化學學習心得體會

化學學習心得體會

《全日制義務教育化學課程標準》（以下簡稱《化學課標》）提出了六個方面的根本理念。這些根本理念主要表達在化學教育要關注學生的進展這樣一個總體目標上。隨著社會的進展，“終身學習”和“人的可持續(xù)進展”等教育理念已進一步得到人們的認同?；瘜W教育觀面臨著重大變革，化學教育目標在發(fā)生變化，由原來過多地關注根底學問和根本技能轉變?yōu)樵趯W生獲得根底學問和根本技能的同時更加關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，關注學生的一般進展。因此，我們應努力克制傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

二、轉變教師的教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念

化學是自然科學的重要組成局部。義務教育階段的化學課程，可以幫忙學生理解化學對社會進展的作用，能從化學的視角去熟悉科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類安康的影響，懂得運用化學學問和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增加學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。

義務教育階段的化學課程應當表達啟蒙性、根底性。一方面供應給學生將來進展所需要的最根底的化學學問和技能，培育學生運用化學學問和科學方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面使學生從化學的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現象。因此，在義務教育階段的化學教育應面對全體學生，使每一個學生都能得到一般的進展。讓每一個學生以輕松開心的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的神秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增加學好化學的自信念；給每一個學生供應公平的學習時機，使他們都能具備適應現代生活及將來社會所必需的化學學問、技能、方法和態(tài)度，具備適應將來生成和進展所必備的科學素養(yǎng)，同時又留意使不同水平的學生都能在原有根底上得到良好的進展；使學生初步了解化學對人類文明進展的巨大奉獻，熟悉化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)進展中的地位和作用，信任化學為實現人類美妙將來將連續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的進展為本”，必需關注學生的學習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、公平、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向對方的精神放開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱忱，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。在教學中要盡可能從學生的生活閱歷的根底學問、根本技能、根本思想、根本方法的實際動身，制定學習目標。教學內容應當是源于學生生活的、適應將來社會生活需要和學生進一步進展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內容?；瘜W教學要促進學生的自主進展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思索問題、口頭表達、爭論問題、發(fā)表見解都要到位。但凡學生能發(fā)覺的學問，教師就不能包辦代替；但凡學生能獨立解決的問題，教師就不要多做示意。葉圣陶先生說得好，“教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機誘導?！比绾握T導？他認為：一要提問，二要教導。而好的提問，“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深?！币龅竭@一點，教師“宜揣摩何處為學生所不易領悟，即于其處提問?！眴栴}提出之后，要留給學生思索的時間。依據美國教育專家的討論，對學生的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名答復。這樣做的好處有：學生可以答復較多的內容；更多的學生能夠主動而又恰當地回答下列問題；可以削減卡殼的現象；可以增加學生的信念；能夠提高遲鈍學生的積極性；可以增多發(fā)散思維的成分；能夠削減以教師為中心的現象；學生可以舉出更多的論據；學生能夠提出更多的問題；能夠增加答復的多樣性；能夠增加學生相互之間的影響。

三、轉變學生的學習方式，增加“學生是化學學習的仆人”的意識

化學教學留意從學生已有的閱歷動身，讓他們在熟識的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的親密關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡潔的實際問題；讓學生有更多的時機主動地體驗探究過程，在學問的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和力量。有效的化學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實踐，合作溝通是應當提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應當留意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注意學問的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獵取信息，用化學思索方法去建立模型，然后進展解釋，應用和拓展。要使學生在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握根本的化學學問、技能和方法，讓學生全身心地參加化學活動，經受教學過程，從而培育學生安康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要轉變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要留意培育學生傾聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于承受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保存自己的見解。在進展科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要掌握音量，不影響他人的爭論。假如分小結活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機溝通幫忙。

四、改革對學生化學學習活動評價的方法，促進學生素養(yǎng)的.全面進展

《根底教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進學生全面進展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)覺和進展學生多方面的潛能，了解學生進展中的需求，幫忙學生熟悉自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的進展。”所以，在化學教學中，應當改革過去傳統(tǒng)的只注意學習結果和學生的考試分數，而無視對學生的學習過程考察的評價方法。正如《化學課標》中提出的：“為每一個學生的進展供應多樣化的學習評價方式。既考核學生把握學問、技能的程度，又注意評價學生的科學探究力量和實踐力量，還要關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的進展。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可實行學生自評、生生互評、師生互評的方法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲?？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫忙學生熟悉自己，建立自信，表現自我。對學生的化學活動的評價應當包括評“學問與技能”和“思、情、意”。學問與技能是最根本的教學目標，學生在探究化學事實的過程中，所取得的閱歷和方法對學生來說是討論新的知積和技能的根底?！八肌⑶?、意”目標是指思索、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對學生的化學思索方法，學生在參加化學學習活動時所表現的奇怪心、求知欲、獲得勝利的體驗、實事求是的態(tài)度以及質疑和獨立思索，勇于探究和創(chuàng)新的習慣評價。要留意培育學生的化學意識、參加意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計