2023年《印度》說課稿范文

2023年《印度》說課稿范文《印度》說課稿1

首先，對教材進行分析：

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候?qū)W問，來分析水旱災(zāi)難頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講解并描述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大改變，教材還支配了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進一步培育學(xué)生綜合分析地理事物的實力。

本節(jié)用意在于使學(xué)生避開死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)難常見的緣由、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)實力。教材的這種支配，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境——資源——人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。據(jù)此,依據(jù)新課標要求和學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和認知實力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下。學(xué)問目標：相識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本學(xué)問。

實力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)難的關(guān)系。

情感目標：通過對治理印度水旱的探討，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培育人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

教學(xué)重點難點：依據(jù)課程標準及教學(xué)目標要求，確定印度水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，因為學(xué)生綜合分析事物的實力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)難首先通過媒體報道，讓學(xué)生從感性上相識災(zāi)難的無情，接著通過多媒體協(xié)助教學(xué)，小組探討分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體協(xié)助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的相識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，培育學(xué)生綜合分析地理事物的實力。

讓學(xué)生自讀課文、分組探討，探究印度水旱災(zāi)難常見的緣由，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)實力。

教學(xué)方法

1.分組探討法：老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的方法，促使學(xué)生主動思索，變學(xué)會為會學(xué)；

2.分析講解法：對地理原理和難點，老師運用多媒體及圖、表協(xié)助，分析講解，予以突破；

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理學(xué)問的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對學(xué)問的理解與鞏固。

教學(xué)過程

首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點？

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)難頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生主動思索，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)難頻繁。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)難，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上相識自然災(zāi)難的無情，激發(fā)憐憫心。

水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵擋水旱災(zāi)難，印度人民是怎樣抵擋自然災(zāi)難的？

師生總結(jié)：印度人民修建了許多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模浩大的澆灌系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴峻的水旱災(zāi)難，印度現(xiàn)有的水利工程依舊顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)難頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫柔降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

請同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實際探討一下，雨季來臨時會是一番什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？

那是什么緣由造成如此常見的水旱災(zāi)難呢？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成P３８頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)改變的關(guān)系。

多媒體協(xié)助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個水旱災(zāi)難頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，探討該如何治理印度的水旱災(zāi)難？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒閱歷。

《印度》說課稿2

一、教材分析：

（一）、說教材

這一課題選自人教版《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)。本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分?！坝《取币还?jié)是我們鄰近的國家和地區(qū)中特殊選擇的一個與我國有著很多共同點的國家，本課內(nèi)容是依據(jù)九年義務(wù)教化中學(xué)地理教學(xué)安排和新大綱編寫的，以環(huán)境—資源—人類活動為線索，正確闡明人地關(guān)系。全節(jié)內(nèi)容擬支配2課時，本節(jié)為第1課時。

（二）、課程目標：

學(xué)問與技能目標

1．能夠利用地圖說明印度的地理位置、地形特征。

2．知道印度的人口數(shù)量及人口問題及水旱災(zāi)難和季風(fēng)的關(guān)系。

過程與方法

通過對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，能初步學(xué)會對一個國家的地理條件進行綜合評價。

情感、看法與價值觀

從印度人口問題的嚴峻性，進一步懂得人類必需自覺限制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

（三）教學(xué)重點、難點

重點：印度的人口壓力

難點：西南季風(fēng)與水旱災(zāi)難的關(guān)系及災(zāi)難常見的緣由。

（四）教材處理

為使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更有條理，在處理第一個框題“世界其次人口大國”時，將人口、位置、地形分解成小的學(xué)問點，先突出進行位置、地形因素的分析，再講解印度人口眾多的基本國情（與我國進行比較），順理成章地進入氣候特征—水旱災(zāi)難常見的熱帶季風(fēng)氣候的相關(guān)教學(xué)，并為其次課時中“糧食生產(chǎn)”的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在之前已學(xué)過東南亞、日本等國家的學(xué)問，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法有了肯定的了解，具備基本的讀圖實力及從地圖和各種統(tǒng)計圖表提取、分析、歸納地理信息的實力，但是由于學(xué)問面不夠?qū)?，信息來源有限，看問題的層次和綜合分析問題的實力有待進一步提高。

三、學(xué)法、教法分析

1、學(xué)法

（1）讀；培育學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和實力，正確駕馭閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

（2）思：即思索，通過老師提問啟發(fā)，學(xué)生主動思索，達到學(xué)習(xí)的要求。（培育學(xué)生獨立思索問題，解決問題的實力，達到舉一反三，觸類旁通的目的

(3)議：即探討，學(xué)生在初步駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上，圍繞老師的置疑，相互探討，進一步深化理解課文內(nèi)容。

2．教法：參加式開放型教學(xué)——設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生供應(yīng)動腦、動口、動手的機會，培育學(xué)生的參加意識和創(chuàng)新實力，充分學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能詳細、深化地呈現(xiàn)相關(guān)的地理事物和現(xiàn)象，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．教學(xué)手段：多媒體協(xié)助教學(xué)、分析，調(diào)動學(xué)生的主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課：以“跟著唐僧去西游”為線索，不遠萬里前往西天取回真經(jīng)，“西天”指古代的'天竺國，就是現(xiàn)在南亞面積最大的國家印度。

課件展示：印度的舞蹈、踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、泰姬陵、新德里城市風(fēng)光等圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2.地圖識印度

課件展示：印度在世界上的位置，圖中閃耀北回來線。

（1）地理位置：分緯度位置和海陸位置兩部分講解。（讓學(xué)生找出印度的鄰國，加深地理位置的印象）

（2）通過“唐玄奘西天取經(jīng)路途圖”進一步引出印度地形，讓學(xué)生探究分三大地形區(qū)：即北部的喜馬拉雅山脈、中部的恒河平原、南部的德干高原。

3.用提問、探討及談話式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)“世界其次人口大國”

提出問題:

(1)印度水資源總量排在世界第七位，為什么還會缺水？

(2)2023年7月7日，成為世界八大奇跡之一，且是印度知名度最高的古跡之一的泰姬陵，這座從前雪白通透的建筑近年來為何已起先發(fā)黃？

(3)印度是南亞面積最大的國家，也是亞洲耕地面積最大的國家，且是世界上其次軟件大國，但是在現(xiàn)代化建設(shè)的道路上，中國和印度的腳步都比較遲緩，阻礙因素是什么？（人口眾多、水旱災(zāi)難頻繁）

A.讓學(xué)生對柱狀圖和表格資料的分析歸納。

B.為后面印度的糧食生產(chǎn)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

通過人口對資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的影響這一內(nèi)容的緣由進行分析。

4.用讀圖分析法綻開“水旱災(zāi)難頻繁”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

展示印度季風(fēng)課件，老師相繼提出三個問題：

①熱帶季風(fēng)氣候有什么特點？（降水季節(jié)安排不均）

②印度的降水改變受什么影響？（主要受季風(fēng)的影