小學(xué)數(shù)學(xué)13班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第1期

小學(xué)數(shù)學(xué)13班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

第1期輔導(dǎo)教師672014年7月4日本期內(nèi)容卷首寄語(yǔ)學(xué)情通報(bào)經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)束語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵研修心得溫馨提示卷首寄語(yǔ)：

如同一幅多姿多彩，氣象萬(wàn)千的畫(huà)卷，今年的繼教遠(yuǎn)程培訓(xùn)磁石般吸引了我們每個(gè)教師的身心：專家講座滋潤(rùn)了理論的焦渴，日志撰寫(xiě)激發(fā)了思想的成長(zhǎng)，論壇發(fā)回帖掀起一波又一波討論的熱浪，徜徉在這溫馨而又熱情，嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的新的班級(jí)，仿佛夏日里沐浴著絲絲清涼的細(xì)雨，炎熱中感受著縷縷拂面的清風(fēng)，老師們，讓我們享受這美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，努力充實(shí)自己思想的行囊，不斷追尋更高的夢(mèng)想！學(xué)習(xí)標(biāo)兵研修日志發(fā)帖回帖教學(xué)故事：韓春葉：劉東林：王曉堯：張文英數(shù)學(xué)13班現(xiàn)有學(xué)員113名。大多數(shù)教師能夠按照學(xué)習(xí)要求及時(shí)提交作業(yè)，發(fā)布數(shù)學(xué)故事和研修日志，積極參與討論。請(qǐng)沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)的老師盡快參加學(xué)習(xí)并提交作業(yè)。以免影響你的成績(jī)。班級(jí)信息小學(xué)數(shù)學(xué)13班

研修日志：提交數(shù)58評(píng)論數(shù)1推薦5作業(yè)：提交數(shù)0評(píng)論數(shù)0推薦0我的教學(xué)故事：提交數(shù)21

評(píng)論數(shù)3推薦5論壇研討：發(fā)帖數(shù)87回帖數(shù)134精華帖數(shù)0實(shí)踐成果展示：提交數(shù)0評(píng)論數(shù)0推薦0班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)：發(fā)布數(shù)0評(píng)論數(shù)0

學(xué)員數(shù)：113學(xué)情通報(bào)

通過(guò)近段時(shí)間的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，了解專家學(xué)者們的教育理念，使我認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)上研修的重要性。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們只靠現(xiàn)有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，也許會(huì)常常在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。我們只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。我將立足于自己的本職工作，認(rèn)真研修，積極實(shí)踐，下面是我對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。

一、尊重理解營(yíng)造和諧課堂氛圍

二、寓教于樂(lè)注意學(xué)生興趣培養(yǎng)

三、巧施教法

形成激勵(lì)競(jìng)賽機(jī)制

研修心得

經(jīng)驗(yàn)交流

走進(jìn)學(xué)生的心靈，首先要尊重孩子。學(xué)生是尊重老師的，你留心過(guò)沒(méi)有，如果老師向?qū)W生借用一支筆，學(xué)生一定會(huì)立即拿甚至?xí)炎约赫谑褂玫墓P真誠(chéng)地獻(xiàn)上。如果學(xué)生遇到類(lèi)似情況，那老師同樣應(yīng)該給予幫助，還有每當(dāng)我在校園里遇到我的學(xué)生時(shí)，我都主動(dòng)叫他們的名字，并說(shuō)一聲“你好”，要知道這一聲“你好”可以縮短師生間的距離，可以振奮孩子學(xué)習(xí)你這一門(mén)功課的熱情，可以改變孩子對(duì)你的認(rèn)識(shí)。這就是對(duì)受教育者的尊重。走進(jìn)學(xué)生的心靈還必須保護(hù)孩子。蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：要象對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。孩子的心靈需要教師象保護(hù)自己的眼睛一樣去精心呵護(hù)。在課堂上，就要保護(hù)學(xué)生積極的求異性，讓學(xué)生從多方面、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多原則、多結(jié)果等方面思考問(wèn)題。我對(duì)答不出或答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生從不歧視，總是說(shuō)“你再想一想”，用友善的態(tài)度保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并珍惜他們那種想象的豐富性，激發(fā)他們靈感的活躍性。走進(jìn)學(xué)生的心靈還必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是關(guān)愛(ài)那些后進(jìn)生。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，教師給學(xué)生以愛(ài)，既要一視同仁，又要有所傾斜，——教師應(yīng)把更多關(guān)注，更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的頑童。是的，后進(jìn)生是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活，如果我們教師還能喜歡和寬容他們，還他們健康、快樂(lè)、自信、向上，那這種教育應(yīng)該是打開(kāi)學(xué)生心靈之鎖的教育。溫馨提示：沒(méi)有登錄學(xué)習(xí)的老師，請(qǐng)抓緊時(shí)間登錄開(kāi)展學(xué)習(xí)工