小班五月份教育隨筆(10篇)

小班五月份教育隨筆(通用10篇)隨筆，顧名思義:隨筆一記，是散文的一個分支，是談論文的一個變體，兼有談論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是過去社會較為流行的一種文體。以下是我整理的小班五月份教育隨筆(通用10篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

小班五月份教育隨筆

當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)覺我班的李浩小伴侶用命令的口氣對小伴侶講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種緣由。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我愛護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4---5歲的孩子都是從自我動身來進行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言溝通，往往認為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培育他們相互團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留意從自身做起，避開用命令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要急躁細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人關(guān)心應當有禮貌別人才愿意關(guān)心你，說話像下命令、別人會厭煩你，不愿關(guān)心你。我們還通過講故事、做嬉戲等引導孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時訂正幼兒命令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時命令別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人?！?/p>

通過一段時間的培育引導，我班的李浩小伴侶漸漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我特別興奮。

小班五月份教育隨筆

我班來了一個新生叫小小，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的非常緊急，不能大膽唱歌，時常顯得害怕，大方?？僧斆看蜗抡n，別的小伴侶都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小小，你唱歌的聲音最好聽，你信不信?”她大方的告知我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自我來聽聽好嗎?”說完，她立即用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小小，你必需能行。

”到了上課時間了，我把小小唱的歌放給全體小伴侶聽，并且，說：“這是小小唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請小伴侶為她鼓掌，我讓孩子們熱忱的圍著、拉著她和她一齊玩嬉戲，使她感受到團體玩的樂趣，她最終理解了新的家園!

小班五月份教育隨筆

早晨，當幼兒陸間續(xù)續(xù)來園時，我發(fā)覺草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)覺后也開頭圍過來，大家你一句我一句的爭論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個幼兒說：“這只貓?zhí)y看了，我們把它扔了吧?！眰€別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當我聽到孩子們對小動物這么沒有愛心，我的心里特別難受，我把小貓輕輕的抱起放進盒子里。然后對他們說：“這只小貓其實是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小伴侶都很有愛心，貓媽媽現(xiàn)在遇到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小伴侶把它養(yǎng)大?！焙⒆觽兟牭轿业脑挾紱]有聲音了。

從那之后，孩子們對小貓越來越有愛好了，每天來到幼兒園之后就是問老師：“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓，還給小貓取了一個好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”觀察孩子們也不再可怕了，還會跑過來讓孩子們摩挲它!他們已經(jīng)把小貓當成好伴侶了?？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛心，我心里也很興奮。

幼兒天生就對于小動物非常感愛好，他們喜愛觀看小動物，把它們當作自己的好伴侶，這是幼兒和善品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

小班五月份教育隨筆

孩子的性格多種多樣，表現(xiàn)出來的行為也是不同的。翌晨是個很文雅的孩子，平?？偨o人很大方的感覺，一有事情他就張著大眼睛看著你一言不發(fā)，有時說話也是輕輕的。一天中午餐前預備時，我正在講著故事。孩子們都睜著大眼睛認真地聽著，但是總有幾個搗亂的孩子在窸窸窣窣的講話。我看看他們有點生氣了，突然看到平常比較文雅的翌晨也站了起來開頭動來動去。我的火氣一下子就上來了。我停止了講故事，讓翌晨和其他幾個搗亂的孩子站起來好好想想自己的錯誤。

過了一會，看看其他幾個孩子都知道犯錯了就請他們坐下，但是我請到翌晨是，他卻把嘴巴撅得高高的，一臉的不服氣?？吹竭@樣我就更生氣了，讓翌晨連續(xù)站著，好好反省一下。

把故事講完以后我認真想了一下，翌晨平常不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊，說起了靜靜話。我說：“翌晨，老師先給你道個歉，老師批判的太兇了。你能告知我，你剛才為什么要站起來嗎?”聽到我的賠禮，翌晨的態(tài)度也緩和了下來。輕輕地對我說：“我剛才看到許多書都掉了下來，我想去把他們撿起來?！庇谑?，我說：“那老師批判錯了，我再跟你道個歉!下次和小伴侶一起聽做事情的時候，假如你有事情你可以靜靜的來跟我說好嗎?”翌晨輕輕地點點頭。

之后，我常常地找翌晨說靜靜話，翌晨慢慢地也情愿跟我說話了。

通過這件事讓我了解到，孩子們是不一樣的，他們有多種的性格。在批判之前我們應當多結(jié)合孩子平常的表現(xiàn)與性格，千萬不要為了一時生氣而傷了孩子的自尊心。

小班五月份教育隨筆

“記著你的好，記著你的笑……”當一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很好玩——學著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟識的歌詞引起了我的思索。

對著小小的孩子我們總是告知他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的好，在生活中孩子也的確做到了這一點。當我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是興奮地笑著向我問好;當我?guī)е⒆涌鞓返鼗顒油曜鴷r，孩子總會親切地問：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒?。”當我關(guān)懷地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡潔，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞?？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告知他：“你很臟”;有時孩子想向你訴說，你卻會由于繁忙的事務很敷衍他;孩子在熱忱地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱忱對待他們。

“人人都說小孩小，誰知人當心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提示了我們，不要小看了孩子，公平地對待孩子，讓孩子記著我們的好時，我們也要記著孩子的好。

小班五月份教育隨筆

每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜愛畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞!好美麗呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

我蹲下來，認真瞧，小桌子上花花綠綠的，究竟貼上了什么?我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊膶W問還真豐富。

孩子就是孩子，對一切事物都感愛好。沒想到孩子們?nèi)绱讼矏圪N圖，看來，孩子們所喜愛玩的東西，必需有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

于是我大膽設(shè)想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜愛它，那我們來競賽好嗎?看誰想出的花樣最多，就嘉獎他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?，更來勁了。

我發(fā)覺最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還預備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上頭粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我觀賞他的作品。

輕輕興奮地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我認真一看，還真像。我抓緊表揚他：“輕輕，你真棒!”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自我獨出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時，我沒遺忘提示他們：小椅子是我們的好伴侶，我們要疼惜它、愛護它，要堅持它的潔凈、干凈，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

小班五月份教育隨筆

我們班的強強小伴侶長得白白凈凈，非常招人喜愛，可他總是掌握不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，經(jīng)常細心預備的一個活動不是被這個小伴侶的告狀聲破壞掉，就是被那個小伴侶的哭聲搞得無法進行。于是，受批判成了他的家常便飯。后來，我想了一個方法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小伴侶們表演，再由“觀眾”評出對錯。強強熟悉到了自己的錯誤，慢慢的強強變了，不再淘氣了，上課仔細聽講了，老師和小伴侶越來越喜愛他了。

其實，孩子的淘氣也是另一種美，信任孩子，我們應當用愛的目光和行動去關(guān)心他、轉(zhuǎn)變他，信任他們會健康、歡樂的成長為參天大樹。

小班五月份教育隨筆

前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有肖宇在不時扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神示意他坐好，但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了，便走過去輕聲但嚴厲?地提示他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！?/p>

袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新端詳自己：從什么時候開頭，在孩子犯錯時我不再急躁地和他們講道理，而是簡潔地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?或許是由于我表露出“生氣”這種不良心情時，孩子總是會立即寧靜下來吧，我竟然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認知、社會性的進展都存在著不良的“后遺癥”。

孩子不是由于覺得我有道理，而是懾于我作為老師的威武與氣概。且久而久之，孩子也會認為我是一個“無能”的老師，由于我只會“生氣”。我為什么不能急躁一點觀看了解幼兒行為背后的緣由?為什么不能以理服人?為什么不能做好心情的自我調(diào)控，以樂觀的態(tài)度面對幼兒呢?我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍貓不是說小伴侶要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”或許這樣一樣會達到預期的目的。

昨天開頭教育活動前，我拉過肖宇和袁司彥，懇切地對他們說：“感謝你們的提示，老師下次再也不會‘生氣’了!”

小班五月份教育隨筆

在許多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜愛在幼兒園午a睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲憊時，很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求，但讓孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探四周，注視老師，我會經(jīng)常在他的床前停一下，給他一個溫順的微笑，孩子會感到非常親切，能夠增加平安感。反復幾次，孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。

就拿小班的陳佳珍小伴侶來說，剛上幼兒園的時候她總是不愿午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中明白平常午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開頭主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時候我也會很協(xié)作的去抱著她，這樣漸漸的她開頭越睡越平穩(wěn)也情愿睡覺了，對我也更加的親近了。其實這樣的孩子還有許多，可是大多在我悉心的伴隨下，一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。

經(jīng)過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

小班五月份教育隨筆

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“法規(guī)”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下