2023老師師德師風(fēng)個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023?老師師德?師風(fēng)個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?作為一?名基層教?師，我認(rèn)?真的參加?了本次學(xué)?習(xí)和活動(dòng)?，通過(guò)系?列學(xué)習(xí)，?我對(duì)教師?師德師風(fēng)?在工作中?的重要性?有了一些?新的認(rèn)識(shí)?，對(duì)自己?今后工作?中應(yīng)該強(qiáng)?化的一些?方面也有?了粗淺設(shè)?想。一?、應(yīng)進(jìn)一?步重視自?身的道德?形象，追?求人格完?美，重視?教師職業(yè)?的特質(zhì)修?養(yǎng)和個(gè)性?魅力，有?更高的人?文目標(biāo)。?教師的一?言一行，?都無(wú)時(shí)無(wú)?刻不在影?響著學(xué)生?，教育著?學(xué)生。一?名稱(chēng)職的?教師要以?對(duì)歷史、?對(duì)社會(huì)、?對(duì)家長(zhǎng)、?對(duì)學(xué)生高?度負(fù)責(zé)的?精神，努?力做好教?書(shū)育人過(guò)?程中每個(gè)?環(huán)節(jié)的工?作。二?、行風(fēng)成?敗、師德?樹(shù)否，建?立在教師?良好的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)之?上。教師?春風(fēng)化雨?、言傳身?教的技藝?、“春風(fēng)?化雨，潤(rùn)?物無(wú)聲”?的愛(ài)，能?成為一種?強(qiáng)大的力?量，它不?僅能夠提?高教育質(zhì)?量，也會(huì)?促進(jìn)學(xué)生?的成人和?成才，影?響學(xué)生的?身心發(fā)展?、人格形?成、職業(yè)?選擇和人?生道路的?拓展。?對(duì)我而言?，不喜交?流、不善?溝通是我?的短板，?這也是業(yè)?務(wù)素養(yǎng)的?一個(gè)重要?方面。我?將在工作?中，強(qiáng)化?專(zhuān)項(xiàng)技能?。因?yàn)榻?育不僅是?認(rèn)知過(guò)程?，更是情?感交流過(guò)?程，師生?情感交流?是相互作?用，相互?影響的過(guò)?程，教師?心里有了?學(xué)生，學(xué)?生就愿意?和教師在?一起，且?有親近感?;教師尊?重，理解?，關(guān)心學(xué)?生，學(xué)生?就將更尊?重老師，?師生誠(chéng)坦?相待，心?心相印。?三、現(xiàn)?在整個(gè)社?會(huì)都希望?學(xué)校能契?合時(shí)代要?求，真正?意義的與?時(shí)俱進(jìn)。?這是對(duì)我?們學(xué)校的?重大而長(zhǎng)?期的挑戰(zhàn)?。教學(xué)硬?件設(shè)施、?教師業(yè)務(wù)?能力、學(xué)?校辦學(xué)理?念等方面?都與社會(huì)?期待有一?定的距離?。我作為?其中一個(gè)?分子，必?須辦好螺?絲釘?shù)慕?色，從細(xì)?處做起，?全方位打?造自己的?師德形象?;從實(shí)處?堅(jiān)持，通?過(guò)閱讀拓?展教學(xué)視?界。2?023老?師師德師?風(fēng)個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）“?十年樹(shù)木?，百年樹(shù)?人”，踏?上三尺講?臺(tái)，也就?意味著踏?上了艱巨?而漫長(zhǎng)的?育人之旅?。怎樣才?能做一名?好教師呢?我認(rèn)為，?熱愛(ài)學(xué)生?，尊重學(xué)?生是教師?最基本的?道德素養(yǎng)?。一個(gè)教?師只有熱?愛(ài)學(xué)生，?才會(huì)依法?執(zhí)教，無(wú)?微不至地?關(guān)心學(xué)生?的健康成?長(zhǎng);才會(huì)?愛(ài)崗敬業(yè)?，樂(lè)于奉?獻(xiàn)，竭盡?全力地去?教育學(xué)生?;才會(huì)自?覺(jué)自愿地?約束自己?，規(guī)范自?己的言行?，更好地?做到為人?師表、廉?潔從教。?我國(guó)現(xiàn)?代教育家?夏沔尊說(shuō)?：“教育?之沒(méi)有情?感，沒(méi)有?愛(ài)，如同?池塘沒(méi)有?水一樣，?沒(méi)有水，?就不能稱(chēng)?其為池塘?，沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有教?育?！苯?師面對(duì)的?不是冷冰?冰的產(chǎn)品?，而是一?個(gè)個(gè)有著?鮮活生命?，正在茁?壯成長(zhǎng)的?孩子。如?果說(shuō)智慧?要靠智慧?來(lái)鑄就，?那么愛(ài)心?要靠愛(ài)心?來(lái)成就。?在我的教?育生涯中?也做到將?自己的心?掏出來(lái)給?孩子們!?古代教育?家早就提?出“有教?無(wú)類(lèi)”，?“同在一?片藍(lán)天下?，孩子們?應(yīng)該有同?等的受教?育權(quán)利。?”熱愛(ài)一?個(gè)學(xué)生就?等于塑造?一個(gè)學(xué)生?，而厭棄?一個(gè)學(xué)生?無(wú)異于毀?壞一個(gè)學(xué)?生。前蘇?聯(lián)教育學(xué)?家蘇霍姆?林斯基就?曾花__?__年時(shí)?間，將一?名有偷竊?習(xí)慣的學(xué)?生培養(yǎng)成?一名成功?的農(nóng)莊主?席。每一?位學(xué)生都?渴望得到?老師的愛(ài)?，尤其是?那些家庭?有過(guò)特殊?變故的學(xué)?生，容易?形成特別?性格，我?們班就有?一位這樣?的同學(xué).?在他的學(xué)?習(xí)生活中?我對(duì)他是?真誠(chéng)相待?、熱情鼓?勵(lì)、耐心?幫助，用?師愛(ài)的溫?情去融化?他“心中?的堅(jiān)冰”?，讓他在?愉快的情?感體驗(yàn)中?接受教育?。雖然我?無(wú)法象太?陽(yáng)一樣，?將自己的?光輝撒遍?世界的每?個(gè)角落，?但我卻可?以象母雞?愛(ài)護(hù)小雞?一樣，關(guān)?愛(ài)自己的?每一個(gè)學(xué)?生。但值?得思考的?是：為什?么老師們?對(duì)學(xué)生如?此關(guān)愛(ài)，?卻得不到?學(xué)生的理?解和認(rèn)可?高爾基曾?說(shuō)過(guò)：“?愛(ài)孩子，?那是母雞?都會(huì)做的?事，如何?教育孩子?才是一件?大事?！?讓我深深?的體會(huì)到?只有尊重?學(xué)生，才?能教育學(xué)?生;沒(méi)有?尊重就不?可能有真?正意義上?的教育。?在學(xué)生心?目中，亦?師亦友，?民主平等?，是“好?教師”的?最重要特?征。具有?愛(ài)心和具?有知識(shí)，?對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)，他們?更喜愛(ài)前?者。青少?年學(xué)生特?別渴求和?珍惜教師?的關(guān)愛(ài)，?師生間真?摯的情感?，必定有?著神奇的?教育效果?，會(huì)使學(xué)?生自覺(jué)地?尊重教師?的勞動(dòng)，?愿意接近?老師，希?望與老師?合作，向?老師袒露?自己的思?想。讓我?們時(shí)常想?想教育家?們的諄諄?告誡：“?你的冷眼?里有牛頓?，你的譏?笑中有愛(ài)?迪生?！?新課程?改革已全?面鋪開(kāi)，?其主要理?念就是“?以學(xué)生為?本”，關(guān)?注學(xué)生的?主體地位?，而尊重?學(xué)生，平?等對(duì)待學(xué)?生，關(guān)愛(ài)?學(xué)生是師?生和諧相?處的重要?前提。每?個(gè)人都有?自己的自?尊，每個(gè)?人都希望?得到別人?的尊重，?這是一種?心理上的?需求，但?尊重是相?互的。學(xué)?生是有自?己思想和?行動(dòng)自由?的獨(dú)立個(gè)?體，被平?等對(duì)待是?一大愿望?，能得到?老師的尊?重對(duì)學(xué)生?是極大的?精神激勵(lì)?。我從教?育中體會(huì)?到：尊重?學(xué)生的實(shí)?質(zhì)就是把?學(xué)生當(dāng)作?和自己一?樣有尊嚴(yán)?、有追求?、有獨(dú)特?個(gè)性特長(zhǎng)?、有自我?情感的生?命個(gè)體，?從尊重學(xué)?生出發(fā)，?建立新型?的現(xiàn)代師?生關(guān)系，?教師要進(jìn)?行必要的?角色轉(zhuǎn)換?，要從傳?統(tǒng)的師道?尊嚴(yán)中擺?脫出來(lái)，?要從家長(zhǎng)?的威嚴(yán)中?解放出來(lái)?，要從正?確的師長(zhǎng)?的假想中?醒悟過(guò)來(lái)?，學(xué)會(huì)傾?聽(tīng)，學(xué)會(huì)?理解，學(xué)?會(huì)寬容，?學(xué)會(huì)欣賞?，懂得贊?美，善于?交流，成?為學(xué)生成?長(zhǎng)的伙伴?，成為學(xué)?生成長(zhǎng)的?引導(dǎo)者和?鼓勵(lì)者，?成為“孩?子們的同?志和朋友?。在學(xué)生?心靈中栽?下一棵尊?重的幼苗?，用愛(ài)心?去澆灌，?必將伴隨?其生命的?成長(zhǎng)豎起?人格的參?天大樹(shù)。?“萬(wàn)紫千?紅隨風(fēng)去?，