第11課《短文二篇-記承天寺夜游》 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

記承天寺夜游蘇軾新課導(dǎo)入

天不憐見，要我下苦海，喪姻緣，棄抱負(fù)，窮一生心血不得。而我偏要笑春雨，看秋風(fēng)，過盡劫波，天不渡我我自渡。為何蘇軾有如此心境呢？今天就跟隨老師一起走進(jìn)蘇軾，走進(jìn)《記承天寺夜游》。作家作品蘇軾（1037一1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵之子。嘉祐進(jìn)士。初任朝官，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”?！疤扑伟舜蠹摇敝唬谒囆g(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。與辛棄疾并稱“蘇辛”。詩文有《東坡七集》等。詞集有《東坡樂府》。作家作品宋神宗元豐三年（1080），蘇軾因反對(duì)王安石新法，被貶為黃州團(tuán)練副使，有職無權(quán)，過了幾年閑居生活。《記承天寺夜游》這篇平淡自然的小品文，就寫于作者被貶黃州的第四年。作為文人難免喜歡在政治上抒發(fā)己見，蘇軾也不例外，烏臺(tái)詩案是蘇軾一生的轉(zhuǎn)折，蘇軾在赴任湖州曾寫過一篇《湖州謝上表》，其中有些句子被認(rèn)為是諷刺新政，隨后御史臺(tái)大臣接連彈劾，緊接著蘇軾被捕入獄，御史臺(tái)四處查抄蘇詩，牽連眾多，包括已經(jīng)逝去的蘇軾老師歐陽修及家人也未能幸免。上至駙馬，下至友人一心要鏟除蘇軾，而之后又經(jīng)歷大理寺反復(fù)裁判，最終判處蘇軾貶謫黃州。文本體裁記。記，原本是據(jù)實(shí)載錄的實(shí)用文的文體，古文運(yùn)動(dòng)后漸可記事、記物、記人，寫景，以打發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志，相當(dāng)于現(xiàn)在的記敘文或散文。初讀課文1.聽讀，明確句子節(jié)奏劃分。記承天寺夜游蘇軾

元豐六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與樂者，遂/至承天寺,尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。初讀課文2.重點(diǎn)字音遂

寢

荇

柏suìqǐnxìngbǎi初讀課文3.齊讀三遍記承天寺夜游蘇軾

元豐六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與樂者，遂/至承天寺,尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。疏通文意

結(jié)合注釋，借助工具書，小組合作的形式翻譯課文，疑惑問題舉手發(fā)言。疏通文意

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無為樂者，遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。打算月光門高興的樣子想到于是，就臥，睡共同，一起在像形容水的澄澈縱橫交錯(cuò)大概是只清閑的人語氣詞，而已，罷了譯文

元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫了衣服打算睡覺，（這時(shí)）月光照進(jìn)門里，我高興地起來走到門外。想到?jīng)]有（可以）交談取樂的人，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們便一起在院院中散步。月光照在院中，好像積水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交織在一起，大概是竹子和柏樹的影子。哪一夜沒有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。精讀課文

“一切景語皆情語”，綺麗山水帶給陶弘景愉悅之感，明月清風(fēng)又帶給蘇軾怎樣的一番情思呢？1.從標(biāo)題來看哪個(gè)字是關(guān)鍵？

游精讀課文

作者在何時(shí)、何地和誰、做何事呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作形式完成以下表格。夜游的時(shí)間夜游的原因夜游的對(duì)象夜游的地點(diǎn)內(nèi)容（何事、做什么）元豐六年十月十二日夜月色入戶張懷民承天寺賞月精讀課文

情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。相信這空靈的月光照進(jìn)了蘇軾的眼睛，那有沒有照進(jìn)蘇軾的內(nèi)心呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體句子分析作者的情感。精讀課文“解衣欲睡，欣然起行”

感受到作者的愉悅，明明無事可干，就要“解衣欲睡”的時(shí)候，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)月光從門縫中透進(jìn)來，就又感到有什么可干了，便高高興興地出門尋樂。精讀課文問題一：這件小事看似容易，但是我們實(shí)際設(shè)想一下，有多少人會(huì)愿意半夜不睡覺，只覺得月亮好看就出門散步，那一個(gè)人散步是否真的快樂呢？這里能看出來蘇軾怎樣的心境呢？這時(shí)作者想到了還有誰呢？

孤獨(dú)

張懷民“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”這種快樂不僅要自己擁有，也希望有人能懂。精讀課文問題二：尋見張懷民了沒有？

有“懷民亦未寢，相與步于中庭”從這兩句能看出什么呢？這里有兩件幸事，看看同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？其一，“亦未寢”我恰巧要找你，你也沒有入睡，我的到來不會(huì)給張懷民帶來多余的困擾；其二，“相與”，這是志同道合，看似荒誕的行為也有友人一起陪同；精讀課文問題三：尋見以后講了些什么，作者有沒有寫呢？接著便寫景，我們繼續(xù)往下面看寫了什么？

“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！眴栴}四：那天晚上蘇軾在承天寺的庭院里看到了哪些景物？

月光，竹柏的影子問題五：那天晚上的月光有什么特點(diǎn)？

空明（空靈明凈）問題六：作者是怎樣描寫月光的空明的？把月光比為水，寫出了月光澄澈。精讀課文問題七：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”月亮每晚都在，竹柏哪里都有，又不是峽谷險(xiǎn)峰只在人跡罕至處，這也太尋常了，但是難在“少閑人”，這句話既是自嘲，也能看出作者怎樣的心境呢？豁達(dá)和超然。參考文獻(xiàn)：心似以灰之木，身如不系之舟，問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。探究寫法問題一：通過剛剛的學(xué)習(xí)文章能分為幾個(gè)層次呢？三層一層寫作者與張懷民在庭中散步；二層寫散步時(shí)的所見；三層寫作者的所感；問題二：從表達(dá)方式來看，這三層分別運(yùn)用了何種表達(dá)方式呢？