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文檔簡介

第一課

新材料作文怎樣審題、立意新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式,要求既不像材料作文那樣“過死”,也不像話題作文那樣“過寬”。定義

還在念大學(xué)的時候,雅格布?格林和威廉?格林倆兄弟的腦子里一直縈繞著這樣一個假設(shè):幾百年來,流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。。。。。。后來,一個朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記,立刻聯(lián)系了柏林一家出版社,。。?!陡窳滞挕?。要求:選擇一個角度構(gòu)思作文,自定立意。范例導(dǎo)引

接著,對這些行為我們多一些追問,為什么會這樣?假如不是這樣,那會如何?⑴從整則材料的角度看,《格林童話》雖然只是一個偶然的機會得以出版發(fā)行,但它大放異彩的背后卻蘊含著必然的因素。由此,我們可以闡發(fā)偶然與必然(或曰“意料之外,情理之中”)的關(guān)系。

⑵從格林兄弟的角度看:A.行百里者半九十,不要輕言放棄。B.動機(意愿)與結(jié)果常常是背離的C.守與變(人生的選擇):如果格林兄弟依然故我,堅持著或許沒有結(jié)果的研究,這無異于皓首窮經(jīng),耗費生命,因此為格林兄弟的知難而退、及時抽身喝彩。人生的選擇有許許多多,實現(xiàn)自我價值的途徑千千萬萬,一條道走到黑,并非明智之選。范例導(dǎo)引⑶從朋友的角度看,A.朋友沒有把這本筆記據(jù)為己有,沒有剽竊格林兄弟的成果,表現(xiàn)出無私的美德,他正是這部經(jīng)典面世的推手。在人類文明歷史進程中,我們應(yīng)該感謝這樣一些無私的發(fā)現(xiàn)者和推動者。B.正是這位慧眼識寶的朋友,才使得《格林童話》流傳百世,所以,我們的生活并不缺少有價值的東西,缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。范例導(dǎo)引⑷從《格林童話》的流傳看:A.《格林童話》的一版再版,被四十多個國家翻譯成五十多種語言,證明了經(jīng)典具有超越時空的永遠魅力。B.如果沒有朋友的發(fā)現(xiàn),這部皓首窮經(jīng)的作品也許仍然束之高閣乏人問津,所以,有時成就偉大的作品也需要一些機遇和運氣。范例導(dǎo)引C.《格林童話》被四十多個國家翻譯成五十多種語言,證明根植于人民、生活,為大眾所歡迎的作品才有永恒的生命力。D.衡量事物的價值不能只有唯一的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該是多元的。(換一種眼光,換一個角度)E.存在與價值的關(guān)系:當(dāng)這些童話被格林兄弟束之高閣的時候,它的價值無法完全實現(xiàn);當(dāng)它被出版發(fā)行后,才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實價值。什么樣的存在,決定了什么樣的價值?!〗Y(jié)①整體性原則:審題立意時必須從材料整體出發(fā),全面把握所給材料的意旨。不可“斷章取義”立意作文。②篩選性原則:一句話,最適合自己的就是最好的。③創(chuàng)新性原則避開“大眾化”,選取新視角。但創(chuàng)新不可脫離原材料,觀點要能自圓其說,否則,立意就偏離題意了。病例透視

1.閱讀下面的材料,思考:從下列材料中確立的這些論點,是否合理?請說明評判理由。有人騎一匹國馬,另一個人騎著一匹駿馬,在同行的過程中,駿馬咬破了國馬長鬃毛下的脖頸,流了不少血,但國馬像什么事也沒有發(fā)生一樣,照樣走它的路。駿馬回到家中,草不吃、水不飲,身在顫抖。駿馬主人告訴了國馬主人,國馬主人說:“它大概是因為咬傷了國馬而羞愧吧,我把國馬牽來勸勸它就好了?!庇谑菭縼韲R,國馬用鼻子親近駿馬,和駿馬同槽共食,很快駿馬就恢復(fù)如初了。

論點1:寬容是一種崇高的美德;

2:“以牙還牙”當(dāng)緩行;3:寬容要看清對象;第1、2、3個論點是從國馬的角度立意論點4:害人之心不可有;5:自省自悔,精神可嘉;4、5兩個論點是從駿馬的角度立意的,駿馬咬傷國馬后,飲食不思,渾身發(fā)抖,幾乎喪命,后又能知錯自省,羞愧難當(dāng),從而得出4、5兩個論點。論點6:對癥下藥才能除病根。論點6是從主人角度得出的觀點。病例透視

這則材料的寓意,旨在歌頌國馬的寬容、忍讓、仁愛的美德和贊頌駿馬知錯羞愧、自省自悔的精神,意在呼喚一種融洽和諧的人際關(guān)系。因此觀點中的論點1、5切合材料意旨。論點2、3、4、6只涉及材料的局部,意義不大,顯得勉強,力度不夠。怎么樣審題立意?一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時,如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨。【材料】一次,蓋達爾旅行時,有一個小學(xué)生認出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?!薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達爾笑了。分析:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話,表達了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,可以提煉出如下兩種觀點:(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學(xué)的人,不能徒有虛名。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。作為突破口往往是評議性語句。

一只蚌跟它附近的另一只蚌說:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了?!绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的?!边@時,有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”分析】通過分析這則材料,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分?!静牧稀坑幸粋€生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,說:“明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣?!钡诙?,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結(jié)果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說:“生命的價值也就像這塊石頭一樣,一塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值?!薄痉治觥亢芏嗤瑢W(xué)以“珍惜”為話題,寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等,都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析,就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價值?!辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。三、由果溯因法分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。如:

南太平洋的小島上,有很多母海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏,一只幼龜探頭探腦地爬出來,一直老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的旅客發(fā)現(xiàn)了它,連忙跑過去趕走老鷹,護著小龜爬進大海。可是,意想不到的事情發(fā)生了,沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來先出來的小幼龜是個“偵查兵”,一旦遇到危險,它便縮回去,現(xiàn)在它安全到達大海,錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了,原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了,其它老鷹也跟過來了。要求選擇一個角度構(gòu)思作文。分析看到上述材料,我們應(yīng)該想到那群小海龜?shù)淖罱K命運,慨嘆之余,我們到底又想到什么呢?由果溯因,我們應(yīng)該如此立意:1、要尊重客觀規(guī)律。2、切忌好心做了壞事。四、找準(zhǔn)角度挖掘深意不同的人、事、物往往就成為我們審題立意的不同角度。

在課堂上,老師說:“今天我們來做個小實驗?!彪S后,他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶,放在講臺上,問道:“瓶子滿了嗎?”所有學(xué)生答:“滿了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子,慢慢倒進去,填滿石塊的間隙。“滿了嗎?”學(xué)生若有所思。老師又拿過一壺水倒了進去,直到水面與瓶口持平?!斑@個實驗說明了什么?”老師問道。課堂活躍起來。

一個學(xué)生說:“很多事情看起來達到了極限,實際上還存在很大空間?!币粋€學(xué)生說:“順序很重要,先放這桶沙子,有些石塊肯定就放不進去了?!币粋€學(xué)生說:“對,得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?!币粋€學(xué)生說:“也不一定,先放沙子和水就一定不行么?”……請就以上材料,展開聯(lián)想,自定角度,寫一篇文章。分析從上面這則材料中,我們就可以從以下不同角度立意:(一)從第一個學(xué)生的角度立意:學(xué)無止境。(二)從第二個學(xué)生的角度立意:凡事要注意方法。三)從第三個學(xué)生的角度立意:凡事要分主次。(四)從第四個學(xué)生的角度立意:凡事都不能一概而論;(五)從老師的角度立意:要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、從辨明關(guān)系入手任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻與索?。?、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。如:小結(jié)總之,寫材料作文,應(yīng)注意以下幾個方面:首先要讀懂材料。其次,要明確要求。寫作時才不會開“無軌電車”。第三,要寫出新意,可在角度的選擇、立意、表現(xiàn)方法、篇章的布局上下工夫。

強化訓(xùn)練1根據(jù)下列的材料進行思考,確立一個論點。

古希臘神話中有這樣一則故事:安泰是眾所公認的英雄,所向無敵,地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時,只要身不離地,便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量,因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是,安泰克敵制勝的奧妙,被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了,于是安泰被弄到空中扼死了。我們可以從三個角度來立意:①從安泰的角度探究他失敗的原因,強化訓(xùn)練1參考答案一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量,而被扼死是因為離開了大地被弄到空中,沒有了力量之源,可見個人的力量是渺小的,要依靠集體才能有所作為。②從母親的角度看,她給予安泰力量,卻不給予安泰自立的能力,對安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的,但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。③從赫拉克勒斯的角度來看,他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對手的致命弱點,所以只有知己知被,才能百戰(zhàn)不殆。強化訓(xùn)練22008年9月15日,英國圣公會向已故生物學(xué)家達爾文道歉,承認100多年前誤解他提出的生物進化論。圣公會在致歉函中寫道:“查爾斯?達爾文先生,在你誕辰200周年即將到來之前,英國圣公會向你致歉,我們當(dāng)初對你(的理論)作出錯誤反應(yīng),誤解你且影響其他人對你的看法?!?/p>

達爾文后人對圣公會的做法并不領(lǐng)情。達爾文的玄孫認為,遲到百年的道歉

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