學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料

學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料一、 填空題：1、 學(xué)校體育目標能否在學(xué)校體育中起到核心的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于學(xué)校體育的目標對外界的敏感性與開放性，即學(xué)校體育目標能否正確反映社會發(fā)展的需要，體育學(xué)科本身的發(fā)展，學(xué)生身心發(fā)展的特點與需要2、 學(xué)生運動技能的形成須經(jīng)歷認知與定向階段、聯(lián)系形成階段、自動化熟練階段三個階段。3、 體育教師的主要職責(zé)包括努力提高政治業(yè)務(wù)水平，教書育人、全面關(guān)心學(xué)生身心健康，上好體育課、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，搞好課外體育工作，協(xié)助學(xué)校和教研組做好各項工作。4、 體育課程的編制包括體育課程設(shè)計階段，體育課程實施階段，體育課程評價階段。5、 體育與健康課程標準規(guī)定了課程學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域，他們是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。6、 體育課程實施的過程分為起始階段、實施階段、維持階段（制度化階段）。7、 課余體育活動的組織形式有全校性活動和年級活動、班級活動和小組活動、俱樂部活動，小團體活動和個人體育鍛煉活動等五種。8、 我國學(xué)校體育的組織結(jié)構(gòu)包含三個部分，他們是運動教育、健康教育和一般教育活動及家庭中的體育。9、 影響體育學(xué)習(xí)策略的獲得和應(yīng)用的內(nèi)部因素，包括學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的智力水平、學(xué)生的元認知發(fā)展水平、學(xué)生的動機水平、學(xué)生已有的體育知識和動作技術(shù)的基礎(chǔ)五個方面的內(nèi)容。10、 體育課程實施的主要參與者包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、體育教研員、家長、學(xué)生和社區(qū)成員五種。11、 根據(jù)存在形態(tài)來劃分，體育課程資源可分為課程內(nèi)容資源、場地器材資源、人力資源三種類型。12、 實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標的徐徑是體育與健康課、課外體育活動兩種。13、 體育教師應(yīng)該具備的性格特征是高尚的思想品德、熱愛本職工作、謙虛好學(xué)、具有良好的心理品質(zhì)、具備活潑開朗的性格。14、 課外體育是在體育課程以外，以健身、保健、娛樂為目的的課余體育活動，以提高運動技術(shù)水平為目的的課余體育訓(xùn)練，以及為豐富學(xué)生課余文化生活而舉辦的課余體育競賽等的總稱。15、 學(xué)生心理發(fā)展是學(xué)生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括學(xué)生的認知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展三個方面。16、 體育課程資源是一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物的總稱。它具有多樣性、潛在性和多質(zhì)性等特點。二、 名詞解釋：1、 學(xué)校體育：指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動，衛(wèi)生保健等手段，對教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。2、 體育學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中為了達到特定的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效果，而主動采取的對學(xué)習(xí)活動進行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序方法和技能。3、 體育課程實施：根據(jù)體育課程標準所確定的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原則，評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平，志趣，習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計劃、有組織的實踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價值、實現(xiàn)體育課程目標的過程。4、 體育課程資源：一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物的總稱。廣義的體育課程資源指有利于實現(xiàn)體育課程目標的各種因素，狹義的體育課程資源指形成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接來源。5、 課外體育活動：指課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學(xué)生為對象，以保健操、健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。6、 社會適應(yīng)能力：又稱社會健康，指社會與他人及社會環(huán)境相互作用，具有良好的人際關(guān)系和實現(xiàn)社會角色的能力。7、 體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。8、 課余體育競賽：指充分利用課余時間，組織學(xué)生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。9、 體育學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育知識、運動技術(shù)，形成運動技能，學(xué)習(xí)體育與健康知識，形成良好的運動和生活習(xí)慣，增強體質(zhì)，促進身體和心理健康、發(fā)展個性的過程，也是學(xué)生獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過程。10、 學(xué)習(xí)水平目標：學(xué)習(xí)水平是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點所劃分的水平等級。中小學(xué)體育與健康課程標準共設(shè)立了六個學(xué)習(xí)水平，每個學(xué)習(xí)水平都設(shè)立了明確的水平目標，并根據(jù)水平目標來確定每個學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動建。三、簡答題：1、 實現(xiàn)學(xué)校體育目標的基本要求是什么？（1） 全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生。（2） 以整體觀點開展學(xué)校體育工作。（3） 處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系。（4） 加強體育師資隊伍的建設(shè)。（5） 加強學(xué)校體育的教學(xué)，科學(xué)研究。（6） 要保證必要的物質(zhì)條件。（7） 加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。2、 體育學(xué)習(xí)的元認知策略主要有哪些？（1）心理激活策略；（2）制定計劃策略；（3）監(jiān)視策略；（4）調(diào)節(jié)策略。3、 在學(xué)校體育學(xué)習(xí)中提高學(xué)生心理發(fā)展水平的基本要求有哪些？（1） 把心里發(fā)展?jié)B透到學(xué)校各項體育活動中。（2） 激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育運動習(xí)慣。（3） 認識和尊重個性差異，發(fā)展學(xué)生個性。4、 新體育與健康課程標準中共分為幾個學(xué)習(xí)水平？是如何劃分的？新體育與健康課程標準根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)分為6個學(xué)習(xí)水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標。水平一至水平五相當(dāng)于1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級和高中學(xué)段學(xué)生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果?？紤]到學(xué)校和學(xué)生各方面的差異性，《標準》在各個領(lǐng)域設(shè)立水平六，作為高中學(xué)段學(xué)習(xí)體育與健康課程的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標，其他學(xué)段的學(xué)生也可以將高一級水平目標作為本階段學(xué)習(xí)的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標。5、 體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)有哪些？（1） 人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律。（2） 人體生理機能活動能力變化規(guī)律。（3） 體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律。6、 體育課程的實施分為哪幾個階段？（1）體育課程設(shè)計階段；（2）體育課程實施階段；（3）體育課程評價階段。7、 實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標的途徑有哪些？《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，學(xué)校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標的基本途徑。通常表現(xiàn)為體育與健康課和課外體育活動兩大組織形式。8、 體育課程與一般的科學(xué)文化知識課比較有哪些鮮明的特點？（1） 體育課程是運動認知性課程；（2） 體育課程是生活教育課程；（3） 體育課程是情意類課程；（4） 體育課程是綜合性課程。9、 學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用有哪些？（1） 有利于建立和諧的人際關(guān)系；（2） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和抵抗挫折的能力；（3） 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神；（4） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。10、 新體育與健康課程標準的設(shè)計理念是什么？（1） 堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進學(xué)生健康成長；（2） 改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；（3） 強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；（4） 激發(fā)運動興趣，注重學(xué)生運動愛好和和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。11、 實施體育課程改革策略應(yīng)注意哪些問題？（一） 影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運用的內(nèi)部因素：（1）學(xué)生的年齡特征；（2）學(xué)生的智力水平；（3）學(xué)生的元認知發(fā)展水平；（3）學(xué)生的動機水平；（5）學(xué)生已有的體育知識和動作技術(shù)基礎(chǔ)。（二） 影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運用的外部條件：（1）體育教師因素；（2）體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度；（3）教學(xué)環(huán)境因素；（4）學(xué)習(xí)時間和反饋調(diào)節(jié)。12、 學(xué)校課余體育訓(xùn)練中運動隊的組建有哪些基本程序？（一） 確定項目與建隊的組織形式：（1）確定項目；（2）確定建隊的組織形式。（二） 挑選隊員：（1）選材條件；（2）選材步驟。（三） 制定運動隊的規(guī)章制度，包括：（1）學(xué)習(xí)檢查制度；（2）訓(xùn)練作息制度；（3）運動衛(wèi)生制度（4）參賽規(guī)定；（5）教練員責(zé)任制；（6）檔案制度；（7）貫徹執(zhí)行運動隊規(guī)章制度的基本要求。四、論述題：1、競技運動項目改造有何意義？并結(jié)合具體的競技運動項目論述改造的基本方法。競技運動是一種具有競爭性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂性的身體活動。對競技運動項目進行改造，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好的鍛煉身體、增強體能、增進健康、發(fā)展個性，有利于學(xué)生適當(dāng)掌握那些最基本的運動技術(shù)技能，為終身從事體育健身活動奠定良好的基礎(chǔ)。競技項目改造的基本方法有：（1） 簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度。使其既能增強體能，增進健康，又能減輕學(xué)生運動時的生理和心理負擔(dān)。（2） 調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則。使其能適應(yīng)廣大學(xué)生的實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡耐度肫渲?。?） 降低負荷要求。使運動負荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學(xué)生健身需求。（4） 在組織教材內(nèi)容時，調(diào)整的轉(zhuǎn)換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多項功能，更多的考慮教材的健身，健心以及促進社會交往方面的功能。2、 結(jié)合當(dāng)前的教育改革，談?wù)勼w育教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)著，學(xué)校能否貫徹執(zhí)行全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)合格的體育人才，很大程度上取決于體育教師的工作質(zhì)量，一支合格的體育師資隊伍是組織好學(xué)校體育工作的前提和保證。因此，體育教師不僅要有一般老師的素質(zhì)要求，還必須具備體育教師的特殊素質(zhì)。具體地講，在性格、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面都有較高的要求。性格方面：（一） 教師的一半素質(zhì)要求：（1）高尚的思想品德；（2）熱愛本職工作；（3）謙虛好學(xué)。（二） 體育教師的特殊要求：（1）具有良好的心理學(xué)品質(zhì)；（2）具備活潑開朗的性格。專業(yè)知識方面：（一） 教師的一般要求：（1）豐富的教育科學(xué)知識；（2）廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。（二） 體育教師特殊的專業(yè)知識：（1）體育科學(xué)基礎(chǔ)理論；（2）學(xué)科發(fā)展史；（3）體育專業(yè)技術(shù)與理論；（4）體育專業(yè)教育技術(shù)與理論；（5）體育課程與教學(xué)知識。專業(yè)能力方面：（一） 教師的一般能力：（1）教育能力；（2）教學(xué)能力；（3）科研能力；（4）運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；（5）其他方面的能力。（二） 體育教師特殊的專業(yè)能力：（1）組織課外體育活動和課余體育訓(xùn)練的能力；（2）體育教師應(yīng)精力充沛，體魄健壯。3、 詳述競技運動項目改造為體育課程資源的基本方法，并舉例說明。競技運動項目改造屬于顯性體育課程資源，可以直接成為體育教學(xué)的便捷手段。競技運動項目改造，首先簡化了技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小了運動難度，減輕了學(xué)生運動時的生理和心理負擔(dān)；其次，降低了負荷要求；第三，調(diào)整了場地器材的規(guī)格，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足了大多數(shù)學(xué)生的要求。綜上所述，競技運動項目改造為體育課程資源的基本方法。舉例略。4、 詳述運動技能形成的基本規(guī)律，并舉例說明它在體育教學(xué)中的應(yīng)用。運動技能是一種習(xí)得的能力，是按一定技術(shù)要求，通過練習(xí)而獲得的迅速、準確、流暢和嫻熟的身體運動能力。其形成過程可分為三個階段：（1） 認知與定向階段：在這個階段中，學(xué)生初步領(lǐng)會運動技能的基本要求，掌握運動技能的主要動作或局部動作，注意范圍比較狹窄，精神和全身肌肉緊張，動作忙亂，不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多于動作，不能覺