初中語文七年級上冊《雨的四季》課件

語文部編版

七年級上冊劉湛秋第一單元第3課雨的四季新課導(dǎo)入天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微?！辖肌堵眯小废挠甓甏河昵镉暧晔翘焓沟难蹨I，是大地的微笑，是文人的寵兒。說說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨

雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它又會是怎樣的呢，我們一起走進(jìn)課文，欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“謐、咄”等字的讀音；熟記“嬌、蟬”等字的字形；掌握并理解“靜謐、高邈、咄咄逼人”等易考詞語的含義。2.整體把握課文內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點(diǎn)，感受文章的語言美和畫面美。3.賞析本文清新明麗的語言特色，展開聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。4.體會作者對“雨”寄托的思想感情和他熱愛大自然的美好感情，感悟大自然的美好，熱愛美好生活。作者簡介

劉湛【zhàn】秋（1935~）安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。曾被譽(yù)為“抒情詩之王”。著有散文詩集《抒情與思考》《生命的歡樂》《溫暖的情思》《尋找自己》等，翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活又超越時(shí)空。背景資料本文選自《散文》1989年第4期。略有改動。劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來。本文是作者的精心之作,也是新時(shí)期的散文名篇。文體知識散文是指以文字為創(chuàng)作、抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。包括雜文、隨筆、游記等，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。散文的特點(diǎn)是：形散神聚。散文鑒賞，重點(diǎn)是把握其“形”與“神”的關(guān)系。散文鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．讀散文要識得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”，以便領(lǐng)會作者行文的緣由與目的。2．注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，借景抒情、托物言志是散文常用的表現(xiàn)手法。3．注意展開聯(lián)想，領(lǐng)會文章的神韻和作者要表達(dá)的情感。4．品味散文的語言，好的散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，富于哲理、詩情、畫意。5．領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。文體知識散文閱讀鑒賞蟬鳴（

）花苞（

）

嬌媚（

）棱鏡（

）粗獷（

）睫毛（

）衣裳（

）

鈴鐺（

）端莊（

）靜謐（

）

屋檐（

）

凄冷（

）化妝（

）

蒞臨（

）造訪（

）吝嗇（

）淅瀝（

）干澀（

）草垛（

）

綠茵茵（

）咄咄逼人（

）誘惑（

）

澆灌（

）

高邈（

）冷冽（

）池畦（

）chánbāomèijiéyīshanɡlínɡdangduānmìyánqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìsèduòyīnduōh(huán)uòɡuànmiǎolièqílénɡɡuǎnɡ預(yù)習(xí)檢查1.給下列紅色的字注音。多音字棱（）棱鏡（）撲棱lénɡlēnɡ（）穆棱línɡ地名，在黑龍江。數(shù)（）無數(shù)（）數(shù)落shùshǔ（）數(shù)見不鮮shuò指多次見到，不以為新鮮。脈（）山脈、脈絡(luò)（）含情脈脈màimò【串句記憶法】面對這場突然降（jiànɡ）臨的重大災(zāi)難，人們沒有投降（xiánɡ），而是團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)。預(yù)習(xí)檢查邈（）miǎo藐（）miǎo形近字高邈藐視

嬌（）jiāo驕（）jiāo嬌媚驕傲矯（）jiǎo矯正棱（）lénɡ凌（）línɡ棱鏡欺凌菱（）línɡ菱形【形旁辨字法】口（口）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨腳，弄巧成拙（zhuō）。預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查【靜謐】【高邈】【蒞臨】【迫不及待】【吝嗇】【淅淅瀝瀝】【粗獷】【爭先恐后】【干凈利落】安靜。謐，安寧、平靜。高而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。來到，來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞，到。急迫得不能再等待，形容十分急切。過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。粗野；粗魯。形容清潔整齊，也形容簡潔，不拖泥帶水。爭著向前，唯恐落后。2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。整體感知請同學(xué)們聽讀課文，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，并在課本上做好批注，學(xué)會欣賞散文的美。自主學(xué)習(xí)1.聽讀課文，注意朗讀的語氣、語調(diào)、重音、停連，感受漢語的聲韻節(jié)奏之美；2.畫出文中描寫雨的優(yōu)美語句;3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題;4.根據(jù)下列重音、停連示例，有感情的朗讀課文。小草∨似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種∨春天才能聽到的沙沙聲。呼吸∨變得暢快，空氣里∨像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子∨和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界∨改變了姿容。................整體感知有感情地自由朗讀課文，思考下列問題：1.雨給作者劉湛秋怎樣的形象和記憶？你能不能找到文章中最直接的那句話？2.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。3.請你劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分別寫了什么內(nèi)容。4.四季的雨各有什么特點(diǎn)?給整個大地帶來了什么變化？請從文中找出關(guān)鍵詞語。整體感知1.雨給作者劉湛秋怎樣的形象和記憶？你能不能找到文章中最直接的那句話？“她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的?！闭w感知文章通過對四季雨景的描繪，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。2.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。整體感知第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個季節(jié)雨的特點(diǎn)。第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。3.請你劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分別寫了什么內(nèi)容。雨的四季一（1）喜雨三（6-7）贊雨美—喜歡二（2-5）繪雨夏雨圖秋雨圖美麗—使人愛戀總冬雨圖分總由衷喜愛熱情贊美春雨圖整體感知4.四季的雨各有什么特點(diǎn)？給整個大地帶來了什么變化？請從文中找出關(guān)鍵詞語。春雨驅(qū)走冬天改變姿容美麗嬌媚夏雨豐滿大地展示誘惑粗獷熱烈整體感知4.四季的雨各有什么特點(diǎn)？給整個大地帶來了什么變化？請從文中找出關(guān)鍵詞語。秋雨產(chǎn)生情思純潔靈魂端莊沉靜冬雨降臨溫暖帶來蜜情自然平靜合作探究1、第一自然段在文章中有什么作用？內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：作者將雨擬人化，直接抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情。開門見山，開篇點(diǎn)題。奠定了全文的情感基調(diào)?？傤I(lǐng)全文。引出下文，為下文寫四季的雨做鋪墊。照應(yīng)結(jié)尾。合作探究2、請一位同學(xué)朗讀第2段“春雨圖”，其他同學(xué)思考：（1）.作者都描繪了哪些具體的景物？（2）.這段文字作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？（3）.你認(rèn)為春雨圖中，在寫景上有哪些亮點(diǎn)？說出你的理由。合作探究2、請一位同學(xué)朗讀第2段“春雨圖”，其他同學(xué)思考：(1).作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。(2).這段文字作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？這是側(cè)面描寫。通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨給萬物帶來的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤澤、甜美的特點(diǎn)。也間接抒發(fā)了作者對春雨的喜愛之情。合作探究2、請一位同學(xué)朗讀第2段“春雨圖”，其他同學(xué)思考：示例1：我認(rèn)為亮點(diǎn)是樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，“特別明亮的”生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。(3).你認(rèn)為春雨圖中，在寫景上有哪些亮點(diǎn)？說出你的理由。示例2：我認(rèn)為亮點(diǎn)是花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作對比，說它比少女的眼睛還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人的吧！示例3：我認(rèn)為亮點(diǎn)是小草：誰聽到過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。3、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長，暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。合作探究合作探究(2).凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜”，在人們勞累了一個春夏，收獲的時(shí)節(jié)，秋雨給人安靜與深思；能“使人靜謐、使人懷想、使人動情”，所以秋雨能“純凈”人們的靈魂。4、朗讀第4段“秋雨圖”，思考：(1).在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語。端莊、深情、輕輕、傾訴、沉思、純凈靈魂、產(chǎn)生情思、發(fā)光……合作探究5、第5段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？

這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆?！把龌ê蜆淙~的氣息”極富想象力。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點(diǎn)做鋪墊，在對比中突出對冬雨的贊美。【知識點(diǎn)】“揚(yáng)”，指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。欲揚(yáng)先抑，即為了肯定和褒揚(yáng)某一方面，故意先對其他方面進(jìn)行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對比，更好地突出所寫對象的特征，強(qiáng)化情感、主題。合作探究6、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。合作探究7、上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第6段改稱“你”？

第6段將第三人稱改換為第二人稱，由客觀敘述轉(zhuǎn)為直接對話，這樣作者將“雨”擬人化，和雨直接對話，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感（感染力），便于感情交流，引起讀者的共鳴，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。合作探究8、第7自然段在文章中有什么作用？結(jié)構(gòu)上的作用：①總結(jié)上文。②與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上的作用：①畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心。②深化主旨，抒發(fā)情感，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。合作探究9、

第⑥段中“啊，雨，我愛戀的雨啊”與第⑦段中“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”都寫到了“愛戀的雨”，從文章的結(jié)構(gòu)看，這兩處文字的作用有何不同？從結(jié)構(gòu)上講，第⑥段中“啊，雨，我愛戀的雨啊”至本段末尾的文字是對第②段到第⑤段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季的雨的愛戀之情。而第⑦段中“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”是對全文的總結(jié)。雖然這兩處文字都表達(dá)了作者對雨的愛戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者的作用是不同的。合作探究10、作者為什么把文題寫成《雨的四季》，而不是《四季的雨》？《四季的雨》單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬，而《雨的四季》強(qiáng)調(diào)雨在四季中的不同狀態(tài)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣。作者沒有把筆墨局限在對“雨”的描繪上，而是在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，借雨描繪出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以《雨的四季》為題，給讀者留有更廣闊的思考空間，取得了更好的表達(dá)效果。合作探究11、如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨；二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。合作探究語句賞析①“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣，請找出相關(guān)語句賞析。②“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。合作探究語句賞析文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣，請找出相關(guān)語句賞析。③“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。④“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對雨的熱愛。拓展延伸春、夏、秋、冬這四幅雨圖中，你最喜歡的是哪一幅？請談?wù)勀愕目捶ā?提示：可以從修辭運(yùn)用、語言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言。)示例一：我最喜歡春雨圖?！八樽訌幕ò锏蜗聛?，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。將從花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚進(jìn)行對比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫得形象生動。

示例二：我最喜歡春雨圖?！斑@時(shí)，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。1.結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。本文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來寫，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。2.觀察細(xì)致，善用聯(lián)想、想象。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，展示出不同季節(jié)的雨的獨(dú)特美感。3.詩意濃郁，美妙動人。文章描寫了許多充滿詩意的形象，有很多生動、細(xì)致的描寫。寫作特色文章主旨作者通過細(xì)致描寫四季的雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。課堂檢測A.靜謐(mì)

誘惑(yòuhuó)

池畦(qí)棱(léng)鏡

B.吝嗇(lìnsè)

高邈(miǎo)

斗笠(lì)咄(duō)咄逼人C.粗獷(ɡuǎnɡ)

睫(jié)毛干澀(sè)淅瀝(xīlì)D.蒞臨(lìlín)

漾(yànɡ)出屋檐(yán)綠茵茵（yīn）【解析】A項(xiàng)中,“惑”應(yīng)讀huò。A1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(

)....................課堂檢測2.下列選項(xiàng)中沒有錯別字的一項(xiàng)是(

)A．化妝冷冽睫毛

迫不急待B．掩飾誘惑干躁綿綿如絲C．端莊屋檐嬌媚咄咄逼人D．澆灌草垛瓷色淅淅歷歷【解析】A項(xiàng)中,“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”;B項(xiàng)中,“干躁”應(yīng)為“干燥”;D項(xiàng)中,“淅淅歷歷”應(yīng)為“淅淅瀝瀝”。C課堂檢測3.下列句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．教師節(jié)這天，我們班的同學(xué)都爭先恐后地向校廣播站投稿，表達(dá)對老師的贊美之情。B．同學(xué)們興奮地坐在教室里，迫不及待地想要見到新來的語文老師。C．他說話這樣不客氣，真有點(diǎn)咄咄逼人。D．昨天聽了關(guān)于中學(xué)生成長的專題報(bào)告，主講人淅淅瀝瀝的聲音、娓娓道來的故事，讓我深受鼓舞和教育。????????????????【解析】本題D項(xiàng)中的“淅淅瀝瀝”形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等，不能用來形容人的聲音。D4．下列語文基礎(chǔ)知識判斷有誤的一項(xiàng)是(

)A．“水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢?！本渲屑狱c(diǎn)字都是方位名詞。B．“貴陽冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，真是個清爽的城市?！本渲屑狱c(diǎn)的“嚴(yán)寒”和“酷暑”是一組反義詞。C．“‘中國夢’就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福和社會和諧?！本渲屑狱c(diǎn)詞都是褒義詞。D．“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币痪溥\(yùn)用了排比的修辭手法。D比喻擬人課堂檢測課堂檢測5.下列對《雨的四季》的賞析不正確的一項(xiàng)是(

)【解析】“托物言志”“古樸典雅”表述不正確，應(yīng)為“寫景抒情”“優(yōu)美活潑”。CA.文章通過對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，感情真摯而濃烈。B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味和性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。C.本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象