《書戴嵩畫牛》學情分析

《書戴嵩畫?！穼W情分析這是《書戴嵩畫?！穼W情分析，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習?！稌麽援嬇！穼W情分析第1篇教學目標：1.正確、流利地朗讀課文。2.結合注釋理解重點詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡約凝練的語言特點。3.學習借助語言文字展開想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書戴嵩畫牛》的故事。4.領悟本文一事一理的寫作方法，明白做事需向內(nèi)行人請教的道理。教學過程：一、導入———解題意1.課前談話，激趣導入。2.板書課題，指導朗讀課題。二、讀通———知文意出示學習提示：借助拼音讀準生字，并注意多音字的讀音。1.讀準字音，讀通課文。（1）自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。（2）指名朗讀，正音。相機指導“處、好、數(shù)、曝”四個多音字的讀音。（3）齊讀全文。2.自學質(zhì)疑，理解文意。

出示學習提示：（1）借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。（2）用“？”標出不理解的詞句。預設一：有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。理解“軸”在不同語境中的意思，指導讀出停頓。預設二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。理解“尾搐入兩股間”的意思，指導讀出節(jié)奏。預設三：耕當問奴，織當問婢。相機理解“奴”“婢”的意思。3.整體感知，梳理脈絡。相機指導會寫字“曝”的書寫。三、趣讀———入情境1.面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現(xiàn)，請結合文章說一說。出示學習提示：自讀由課文，用橫線畫出寫杜處士的句子，用波浪線畫出寫小牧童的句子，用一兩個詞語寫寫他們的表現(xiàn)。2.學生匯報，交流分享。預設一：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。相機指導學生抓住重點詞語，讀出杜處士對《斗牛圖》的珍愛。預設二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。抓住牧童的語言、神態(tài)、動作等，想象畫面，讀出牧童的天真可愛。預設三：處士笑而然之。

①對比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的句子，感受人物的不同表現(xiàn)。②再現(xiàn)情景，想象杜處士的神態(tài)、動作、語言。3.朗讀描寫杜處士和小牧童的句子，讀出趣味。四、想象———講故事1.用自己的話講講“他們”的故事。（1）學生自由練習講故事。（2）指名展示，評價交流。2.講講“我”的故事。出示學習提示：我姓杜，人稱杜處士。我讀了不少書，可就是不愿意做官……今天天氣真好！放牛去嘍！還沒出村子，我看見……我是蘇軾，聽說四川有個杜處士，尤愛書畫……（1）選擇其中一個角色，練習講“我”的故事。（2）指名講故事，評價交流。五、總結———明事理這篇文章以《斗牛圖》為線索，寫了杜處士和牧童之間發(fā)生的故事，最后闡明“耕當問奴，織當問婢”的道理。教學反思：本課有以下幾點特色：一、突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習習慣。我在設計教學環(huán)節(jié)和教學問題時注意引導學生與文本對話、與作者對話。在“通讀———知文意”和“趣

讀———入情境”這兩個環(huán)節(jié)通過學生自主學習，即時反饋學習疑惑，有針對性地指導點撥，使學生積累文言詞語，提高文言文閱讀能力，讓課堂教學更高效。同時我還注重學生學習習慣的養(yǎng)成，指導學生從三個方面做課堂筆記：記錄老師講的重要內(nèi)容；有疑問需要繼續(xù)思考的地方做標記；把聽課中產(chǎn)生的想法記錄下來。二、“層次感”和“情境感”誦讀，拉近學生與古文的距離。我通過讀準字音、讀通句子、讀好節(jié)奏和讀出趣味幾個環(huán)節(jié)逐層深入引導學生讀出人物的情感和故事的哲理，課堂上誦讀聲不斷。在“趣讀———入情境”這個環(huán)節(jié)中通過抓重點詞句，創(chuàng)設情境轉(zhuǎn)換角色，讀中想象，把語言文字變成鮮活的畫面，通過男女生接讀、師生對讀、教師范讀等方式讓學生走近一位“好書畫”的杜處士和一個天真直言的小牧童，激發(fā)學生閱讀小古文的興趣。三、入文本強化文學意識，處理好“言”和“文”的關系。本課“趣讀———入情境”這個教學活動，在解決“言”的基礎上進入文本，品味語言，理解形象。我從人物形象角度提出問題：“面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現(xiàn)，請結合文章說一說?！币龑W生抓重點詞句，從語言、動作、神態(tài)描寫品讀杜處士和小牧童的性格，體會文言詞語的準確生動，并指導學生趣讀，進一步加深對藝術形象的理解。四、轉(zhuǎn)換角色講“我”的故事，增加學習文言文的趣味。為了加深對文本的理解，明白一事一理的寫法，感受文章的趣味，本課根據(jù)課后練習題設計了由文言到白話講故事和進入角色講故事兩個學習活動。學生借助語言文字展開想象，選擇喜歡的人物從不同角度講故事，深入人物內(nèi)心，實現(xiàn)了對文本內(nèi)容的再創(chuàng)造，增加了文言故事的新鮮感，深刻理解了故事所傳達的道理，汲取了人生智慧?！稌麽援嬇！穼W情分析第2篇教學目標1.借助拼音和注釋，正確、流利地朗讀課文。2.抓住“拊掌大笑”，理解課文內(nèi)容，學會補白演故事。3.展開想象，還原生活經(jīng)歷講述《書戴嵩畫?！返墓适拢靼鬃鍪滦柘騼?nèi)行人請教的道理。教學過程板塊一：初讀疏文意1.理解課題，讀準節(jié)奏。（1）板書課題，交流課題意思。

引導學生根據(jù)題意，讀好課題：書/戴嵩畫牛。2.學生自主學習。3.交流反饋。相機引導多音字，多音字出示：杜處士、好書畫、以百數(shù)、曝書畫。教師隨文指導“曝”字的含義及寫法。（板書：曝）教師小結：多音字的讀音我們可以根據(jù)意思來判斷。4.難點預設（1）有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。①學生看注釋理解“錦囊玉軸”，并書寫“錦”和“軸”。②引導學生讀出節(jié)奏：有/戴嵩《?！?一軸，尤/所愛，錦囊/玉軸，常以/自隨。（2）此畫斗牛也。斗牛，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。①引導學生看注釋理解“股”。②真正的斗牛是怎樣的？畫中的牛又是怎樣的？用文中的句子回答。③引導有節(jié)奏的朗讀。此畫/斗牛也。斗牛，力在角，尾/搐入/兩股間，今乃/掉尾而斗，謬矣。④引導理解“矣”放在句末表示語氣，并書寫“矣”。5.借助課文注釋，試著說一說句子的意思。6.這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？（全班齊讀）（設計意圖：初讀課文環(huán)節(jié)要求學生把課文讀通讀順并且讀出節(jié)奏，實際上讀對文章的理解也在逐步加深。的過程就是理解的過程，學生在一遍一遍地朗讀中，這一環(huán)節(jié)對文言文的教學顯得尤為重要。）板塊二：想象說故事strong#1.同一幅《斗牛圖》，杜處士是“尤所愛”，小牧童卻是“拊掌大笑”。為什么呢？（PPT出示）

2.匯報交流。（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。（2）小牧童“拊掌大笑”是因為：此畫斗牛也。斗牛，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。預設：小牧童天天放牛，知道斗牛時牛尾巴是什么樣子，而這么簡單的問題畫家卻畫錯了。天真的牧童，看到杜處士這么有文化的人居然還把一副畫錯的畫當寶貝，便忍不住大笑。師點評：抓住“拊掌大笑”，從牧童的生活經(jīng)歷出發(fā)，理解“拊掌大笑”的意思，從而理解小牧童“拊掌大笑”的原因就水到渠成。3.想象補白演牧童。（1）將自己想象成牧童，你能把牧童“拊掌大笑”生動有趣地說給大家聽聽嗎？（2）學生匯報表演。邊說邊表演出牧童“拊掌大笑”時的表情、動作、語言等。師點評：從牧童的生活經(jīng)歷、性格出發(fā)想象牧童笑得樣子，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗展開想象，補充牧童的心理活動、表情、動作、語言，讓故事更精彩?！稌麽援嬇！穼W情分析第3篇教材分析：《書戴嵩畫?！肥墙y(tǒng)編版小學語文六年級上冊第軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，講述了一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中錯誤的故事，贊揚了牧童率直不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權威的品質(zhì)以及杜七單元的一篇文言短文，是蘇處士敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。教學策略1.字詞教學本課中“嵩”“軸”“曝”“謬”等字易混難讀，可通過詞語教學進行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字的意思，與現(xiàn)代漢語的意思大不相同，可以指導學生結合課后注釋，或者查閱古漢語詞典理解單音節(jié)詞的意思。老師也可以把字義通俗化。2.閱讀理解

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，因為篇幅短小精悍，所以往往有“言有盡而意無窮”的感覺。本課可以抓住文本的空白之處，支持學生展開想象，學習《書戴嵩畫?！愤@篇文章，通過抓住關鍵詞，理解人物的情感態(tài)度。抓住描寫人物的細節(jié)，了解人物形象，從而明白文章蘊含的道理。3.表達運用用“講故事”的形式，讓學生在理解故事的基礎上進行表達訓練?！稌麽援嬇！芬徽n則要求學生變換角色，講出故事的趣味性。教學目標：1.讀準“軸”“曝”“矣”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。2.借助注釋、資料及已有文言基礎，讀懂句子的意思，能抓住描寫人物形象的詞句，想象故事細節(jié)，能用自己的話講講這個故事。3.與同學交流對文中人物的看法，從這篇文章中明白要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)的道理。教學重難點：1.借助注釋，理解詞句的意思。2.想象故事細節(jié)，能用自己的話講講這個故事。教法：朗讀法、創(chuàng)設情境法、組塊教學法學法：朗讀法、想象法教學準備（1）通過借助注釋、（2）查閱蘇軾的資料。（3）多媒體課件結合注釋等方式讀準字音、讀通句子。教學時間：1課時教學流程：組塊一談話激趣，建立聯(lián)系1.話唐詩宋詞，認識蘇軾，板書課題。

（1）同學們，喜歡唐詩宋詞的同學請舉手，（很好），從牙牙學語開始，詩詞歌賦的藝術就伴隨我們成長。老師考一考大家，有沒有信心，咱們來玩最強大腦游戲，請聽題：1.詩仙，詩圣、詩魔、詩鬼、小李杜（李商隱、杜牧）（2）她是婉約詞派代表，擅長書畫，尤精詩詞，被稱為“千古第一才女”（李清照）（3）請看圖、默讀文字，看看他是誰？出示圖片：瀏覽圖片和文字，他是誰？他是豪放派詞人的杰出代表，唐宋八大家之一，工于書畫，還是著名的美食家，難得的全才。（蘇軾）（4）請看圖、默讀文字，看看他又是誰？出示圖片：瀏覽圖片和文字，他是誰？此人生活在唐代，著名畫家，擅長畫牛，特別是斗牛。栩栩如生。過渡語：戴嵩和蘇軾是兩個朝代的人，相隔幾百年，可歷史就那么巧合，戴嵩幅《斗牛圖》傳至時，還引出了一個有趣的故事。蘇軾據(jù)此寫下一篇其中有一宋代小文章，記錄下這個小故事以及自己的感受。這就是我們今天要學習的文言文《書戴嵩畫牛》。（5）板書：書戴嵩畫牛，指導書寫“戴”（請同學們和老師一起寫課題，伸出右手食指，跟老師一起書空。）邊寫邊強調(diào)：“戴”兩字筆畫比較多，左下方要注意寫緊湊一點，這樣好看美觀。2.讀課題，理解課題，質(zhì)疑課題。（1）誰來把課題讀一遍？讀的正確，齊讀課題。評價預設：字正腔圓，字字準確，書/戴嵩畫（牛若回答正確，就過），（2）智慧的眼睛會說話，題目是文章的眼睛，讀了這個題目你有什么發(fā)現(xiàn)？什么？《書胡陰先生齊讀。預設1：我們剛學過一首古詩，和這個題目類似。是壁》，預設2：這是一篇古文、文言文等。題目的意思是，題目是什么意思？書，是什么意思（書寫在戴嵩斗牛圖上的故事）。書寫，書寫在《戴嵩畫?！穲D上的話，這種話文人墨客有一個叫法，叫題跋，課件出示。

組塊二讀通課文，讀準節(jié)奏1.初讀文言文，整體感知，讀通讀順。蘇軾寫了一篇關于戴嵩畫牛的文章，這篇課文究竟寫了是什么，我們?nèi)プx讀課文，請看閱讀小貼士：（1）讀書小貼士（要求）：自由讀課文，根據(jù)課本上的注音和注釋，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。（2）下面幾個字詞能讀對嗎？課件出示：軸錦曝矣（3）仔細觀察這三個字，在書寫時要除了把它寫正確，你有什么竅門寫美觀？（曝，在生字表傍邊寫一遍。筆畫規(guī)范，安排好偏旁，寫正確）（4）誰敢第一個讀給大家聽？聲音響亮。字音讀準確了，多音字讀對了，多音字的讀音應該根據(jù)文章句子意思確定。（處、好、數(shù)、曝）若讀不好，糾正后再讀一遍。若讀得好，評價后齊讀。讀好一遍就過。【誰來試著讀一讀。評價：（預設：關注三個多音字）（預設：關注“曝”的讀音和意思）】2.指導讀準節(jié)奏。（1）師：文言文在朗讀時，要注意停頓和節(jié)奏，讀出來才有韻味，誰來把全文讀一遍。課件出示：蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/兩股間，今乃掉尾而斗，謬/矣?！碧幨?笑/而然之。古語有云：“耕/當問奴，織/當問婢?！辈豢?改也。（3）指名朗誦。（課堂上要抓住機會練習），這就是我們今天的節(jié)奏和韻律，其實古人的韻律和我們稍有區(qū)別，他們誦讀是有腔調(diào)的?，F(xiàn)在就讓我們穿越古代去讀一讀。（4）在古代，節(jié)文言文是沒有標點的，去掉標點，誰還會讀？課件出示組塊三自學質(zhì)疑，理解文意

1.用自己的話講講課文的大概意思。課件出示：（1）文言文是古文，不像今天的現(xiàn)代語言好懂，所以學習時要把它翻譯成現(xiàn)代語言，在小學我們只要用現(xiàn)代語言說明白他的大概意思就可以了，這樣才能聽懂。我們已經(jīng)學了很多古詩和文言文，你學過哪些方法去翻譯？（生交流）（2）現(xiàn)在我們就借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。（3）指名2名同學來說。。組塊四：入情入境，有感情精讀課文過渡:文章里的兩個主要人物是誰？（板書:杜處士牧童）1.出示描寫杜處士和牧童的語句，比較閱讀。他給你留下什么印象？牧童：明自聰信，天真可愛，觀察仔細，敢于挑戰(zhàn)權威杜處士：謙虛、文雅、虛心接受批評。3.抓住牧童、杜處士的特點，想象語言，神態(tài)，動作，想象畫面態(tài)，動作，語言。讀出牧童的天真可愛，讀出杜處士的虛心。誰還可以加上動作，神態(tài)來讀，一讀指導帶上動作再讀一讀。，想象的神師生分角色讀處士和牧童的表現(xiàn)。朗讀描寫杜處士和小牧童的句子，讀出趣味。組塊五：再讀課文，明白道理1.再度讀文，邊讀邊思考：文章哪句話揭示了這篇短2.生回答，師適時呈現(xiàn)：古語云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。1.結合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理——做飯當問——（這就是術業(yè)有專攻，實踐出真文蘊含的道理？？打魚當問——看病當問知。）本文以《斗牛圖》為線索，寫了杜處士和牧童之間的故事，最后闡明“耕當問奴，織當問婢”的道理。

課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象，不能迷信權威。藝術再美也是來源于生活。虛心接受批評。善于感悟，明白道理。組塊六：變換角色，練講故事（本教學創(chuàng)新之處）1.了解了這個故事的內(nèi)容，接下來我們試著練習講講這個故事。講故事要注意什么？（語速、語氣、動作等）還要加入想象（板書:想象），會讓故事的內(nèi)容更豐富，更具體生動。2.誰來用自己的話講講“他們”的故事。（1）學生自由練習講故事。同座位講（大膽想象：戴嵩斗牛圖的高超藝術；杜處士喜愛的情景；牧童怎么看圖、怎么笑，杜處士怎么說的；蘇軾怎么想的）（2）指名展示，評價交流。引導加入想象（A戴嵩的畫有多美B杜處士具體怎么喜愛C牧童的觀察，心理活動D杜處士的語言）3.講講“我”的故事。（1）接下來我們換一個角度，把自己當成故事里的人物，會講的更加入情入境。（2）出示我姓杜，人稱杜處士，我今天天氣真好，放牛去嘍！還沒出村子，我看見……（3）選擇其中一個角色，練習講我的故事。（4）講故事，評價交流。（合理想象、角色轉(zhuǎn)換、形象表達。）七、小結課堂所學，布置作業(yè)小貼士：讀了不少書，可就是不愿意做官……組塊1.用語文的方法（查資料、整理）研究戴嵩畫的斗牛與牧童的斗牛觀點誰是正確的。2.把這個故事講給家人聽。組塊八：板書設計提綱挈領

書戴嵩畫牛（1）杜處士：喜藝術能虛心牧童：善觀察敢挑戰(zhàn)蘇軾：有感悟明事理書戴嵩畫牛（2）耕當問奴，織當問婢術業(yè)有專攻，實踐出真知《書戴嵩畫?！穼W情分析第4篇知識與技能目標：1.讀準“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。2.借助注釋、資料及已有文言基礎，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。3.了解古文特點，學會誦讀古文，了解一般的古文學習方法。4.理解課文內(nèi)容，感受其中蘊含的道理。過程與方法目標：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。情感態(tài)度與價值觀：從這篇文章中明白要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)的道理。'教學重點：1.了解一般的古文學習方法，通過注釋、已有文言基礎，讀懂文意。2.能用自己的話講這個故事。教學難點：抓住關鍵句子，理解課文蘊含的道理。一、導入課題，簡介作者

1.師：今天這節(jié)課，老師要帶大家一起學習第22課《書戴嵩畫?！贰＃◣煱鍟n題，全班齊讀。）上課前，老師要考考大家：題目中的“書”是什么意思呢？（生回答，師板書：書寫、記錄。）“戴嵩”是誰？（學生介紹。）你對題目是怎樣理解的？（指名回答。）2.簡介作者蘇軾。蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”,與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱“三蘇”。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。師：蘇軾不僅能詩善文，在書法和繪畫方面也有很深的造詣。他的這篇短文就是關于唐代畫家戴嵩所畫的《?！返摹２乱徊?，他會說什么呢？讓我們到課文中去看個究竟吧！二、多樣讀文，整體感知1.學生自由讀文，要求讀準字音。2．指名讀課文，（1）指名讀課文。（2）正音。檢查學生朗讀情況。師：（出示容易讀錯的字詞。）文言文朗讀有一定難度，下面幾個字詞能讀對嗎？課件出示：蜀軸囊曝搐婢?拊掌指名讀，全班齊讀。3.師范讀全文。4.指導課文朗讀。師：這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？師出示課件展示：蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑/曰：“此畫/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/兩股間。今乃掉尾而斗，謬/矣！”處士/笑/而然之。古語云：“耕/當問奴，織/當問婢?！辈豢?改也。學生試讀，集體評議。5.齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。6.自讀練習，注意讀準字音，讀通句子。7．師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。三．小組合作，理解文意。1.出示小組學習要求。（1）小組內(nèi)合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。（2）不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做（3）小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下來。2.小組內(nèi)交流字詞句的含義注釋。。3.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導。預設1：“蜀中有杜處士，好書畫”中“好”的意思。師：“好”這里讀hào,是喜愛的意思。預設2：“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛”中的“尤所愛”在文中的意思是什么？師：“尤所愛”是“尤其珍愛”的意思。通過這個詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯(lián)系上下文。預設3：“一日曝書畫”中的“曝”在文中的意思是什么？師：“曝”在文中的意思是曬太陽。4.師：現(xiàn)在請同學們借助課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報，師適時出示：

四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏