部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)9　古詩(shī)三首　一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)9古詩(shī)三首一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)9《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

——學(xué)習(xí)從不同的角度觀察事物

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文要素

閱讀：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《題西林壁》。

2．能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。

教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．查找資料，了解詩(shī)人白居易、蘇軾、盧鉞的生平。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．自學(xué)生字詞，完成預(yù)習(xí)卡。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“暮、瑟”等生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟”等字。

2．有感情地朗讀和背誦《暮江吟》。

3．能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。

情境與任務(wù)

活動(dòng)一：回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)古詩(shī)，了解題目“暮江吟”

1．交流詩(shī)人白居易的生平。

2．交流對(duì)題目“暮江吟”的理解。

活動(dòng)二：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1．初讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。

(1)自由讀詩(shī)句，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌合作，朗讀古詩(shī)，隨機(jī)正音，注意“暮冮吟”“瑟瑟”的讀音，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“暮”“吟”。

2.讀懂古詩(shī)。

(1)找出這首詩(shī)中不懂的詞語(yǔ)，并嘗試自己解決。

(2)組內(nèi)交流理解詩(shī)中字詞的方法。

預(yù)設(shè)：理解詩(shī)中的字詞可以采用借助注釋?zhuān)?lián)系生活實(shí)際，查閱《古漢語(yǔ)常用詞典》，獨(dú)字?jǐn)U詞等方法。

點(diǎn)撥：可根據(jù)注釋理解“瑟瑟”“可憐”“真珠”的意思；可用查字典的方法理解“殘”的意思。

(3)小組派代表講述關(guān)鍵詞的理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。

點(diǎn)撥：我們理解“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”時(shí)，可以先想象畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

設(shè)計(jì)意圖：本詩(shī)詩(shī)意較淺顯，初讀古詩(shī)，通過(guò)提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生掃清生字障礙，把課文讀通讀準(zhǔn)，初步理解古詩(shī)意思。

活動(dòng)三：再讀古詩(shī)，找出景物的特點(diǎn)

1．自讀古詩(shī)，圈出詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景物。小組交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：殘陽(yáng)、江水、露水、月亮。

2．再讀古詩(shī)，找出景物的特點(diǎn)。

3．交流殘陽(yáng)的特點(diǎn)。

(1)體會(huì)“殘”。

交流：太陽(yáng)的余暉為什么殘缺不全？

預(yù)設(shè)：夕陽(yáng)余暉被云霞、山峰、樹(shù)木等遮住了部分身影而殘缺不全。

(2)體會(huì)“鋪”。

①換一換：“鋪”可以換成什么詞？

②小組交流匯報(bào)：哪個(gè)詞更好？為什么？

點(diǎn)撥：我們可以用手勢(shì)動(dòng)作感受“鋪”。

(3)朗讀交流。

預(yù)設(shè)：朗讀古詩(shī)第一句，一邊讀，一邊做“鋪”的動(dòng)作，拉長(zhǎng)“鋪”的讀音，讀得舒展。

(4)總結(jié)：白居易不愧是大詩(shī)人，在他的眼中殘陽(yáng)鋪展在水面，此時(shí)的江水顏色豐富，說(shuō)明他觀察得非常細(xì)致。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際、想象、做動(dòng)作等多種方法理解古詩(shī)，抓住景物特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。

4．交流江水的特點(diǎn)。

(1)思考：江水為什么會(huì)呈現(xiàn)青綠色和紅色？

(2)分小組朗讀。

點(diǎn)撥：“瑟瑟”要讀得輕而短，讀出江水的不同顏色。

5．交流露水、月亮的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：露水像珍珠，月亮像彎弓。

設(shè)計(jì)意圖：將生活實(shí)際與古詩(shī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中美景源自詩(shī)人細(xì)致的觀察。

活動(dòng)四：朗讀古詩(shī)，想象畫(huà)面

1．朗讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。

小組交流：傍晚時(shí)分，太陽(yáng)西沉，此時(shí)的天邊、江水、水中的夕陽(yáng)都宛若一幅畫(huà)。你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？

2．自主想象并交流：江水的青綠色與紅色分別像什么？

點(diǎn)撥：青綠如____，紅如____。

3.邊讀邊想象，走進(jìn)詩(shī)境。

(1)剛才我們欣賞了日落江邊的美景，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起來(lái)到江邊。齊讀前兩句，欣賞美景圖片，展開(kāi)想象，用心去感受，你仿佛看到了什么？

點(diǎn)撥：根據(jù)情境自主表達(dá)，能表達(dá)的畫(huà)面越豐富越好。

(2)有感情地朗讀，讀出詩(shī)中描寫(xiě)的美好畫(huà)面。

活動(dòng)五：課堂延伸，反饋交流

1．訂正預(yù)習(xí)卡。

2．背誦《暮江吟》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象，走進(jìn)古詩(shī)意境；通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“緣、騷”等生字，會(huì)寫(xiě)“題、側(cè)”等字，讀準(zhǔn)多音字“降”。

2．有感情地朗讀和背誦《題西林壁》《雪梅》，默寫(xiě)《題西林壁》。

3．能借助注釋和插圖理解古詩(shī)的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理。

情境與任務(wù)

活動(dòng)一：應(yīng)用方法，遷移學(xué)習(xí)

1．共同總結(jié)《暮江吟》的學(xué)習(xí)方法。

點(diǎn)撥：讀通古詩(shī)→讀懂古詩(shī)→讀出意境→讀出情感→背誦積累。

2．運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)《題西林壁》和《雪梅》。

活動(dòng)二：匯報(bào)《題西林壁》的學(xué)習(xí)情況

1．小組古詩(shī)朗讀比賽。

2．交流節(jié)奏劃分的理由，全班評(píng)議。

3．結(jié)合對(duì)關(guān)鍵詞的理解，試說(shuō)詩(shī)句的意思。

預(yù)設(shè)：

橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。側(cè)：側(cè)面。

不識(shí)：不能認(rèn)識(shí)，辨別。真面目：指廬山真實(shí)的景色、形狀。

此山：這座山，指廬山。

4．了解作者的觀察方法，體會(huì)詩(shī)中的哲理。

(1)組內(nèi)交流：為什么同是廬山，一會(huì)兒看到的是嶺，一會(huì)兒看到的又是峰？

點(diǎn)撥：詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山，看到了不同的廬山。觀察地點(diǎn)和角度在變化，所見(jiàn)到的景象也就各不相同。如果用心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘。

(2)交流對(duì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理解，體會(huì)蘊(yùn)含的哲理。

點(diǎn)撥：由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性。所以，要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。

5．了解寫(xiě)作背景，結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解，有感情地朗讀、背誦。

活動(dòng)三：匯報(bào)《雪梅》的學(xué)習(xí)情況

1．小組古詩(shī)朗讀比賽。

2．交流節(jié)奏劃分的理由，全班評(píng)議。

3．結(jié)合注釋?zhuān)涣鞴旁?shī)大意。

點(diǎn)撥：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。

4．了解作者的寫(xiě)法，談?wù)剬?duì)第二句詩(shī)的理解，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

(1)交流匯報(bào)：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？

點(diǎn)撥：詩(shī)人觀察入微，通過(guò)對(duì)比，從視覺(jué)“雪比梅白”和嗅覺(jué)“梅比雪香”入手，巧妙地道出雪、梅各自獨(dú)有的特點(diǎn)。

(2)組內(nèi)交流：假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能襯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美？

點(diǎn)撥：只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

5．熟記古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

提示：注意讀出情感。

活動(dòng)四：對(duì)比品味，暢談感悟

1.說(shuō)詩(shī)意。兩首詩(shī)學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

2．小組總結(jié)歸納古詩(shī)蘊(yùn)含的道理。

預(yù)設(shè)：

《題西林壁》——觀察點(diǎn)不同，看到的景象就會(huì)不同。

《雪梅》——事物各有所長(zhǎng)。

3．組內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)“緣、輸”等字。

點(diǎn)撥：“緣”字右上角是“互”少一橫，注意寫(xiě)好撇折與橫撇?！拜敗钡挠疫叀坝帷币獙?xiě)得瘦長(zhǎng)，不要忘寫(xiě)第七筆短橫。

設(shè)計(jì)意圖：《題西林壁》中，因?yàn)榭磸]山的角度不同，看到的結(jié)果就不一樣；《雪梅》中，梅和雪各有所長(zhǎng)，各有所短。通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行對(duì)比品評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和充分理解兩首詩(shī)的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的感悟。

活動(dòng)五：課堂延伸，反饋交流

1．完成隨堂練。

2．把對(duì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的理解說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

古詩(shī)以其精練的語(yǔ)言，豐富的想象傳唱千年不衰。其感情真摯動(dòng)人，那么，我們?cè)趺匆龑?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)呢？

大量誦讀、反復(fù)吟詠是培養(yǎng)語(yǔ)感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感才能被深刻地品味出。在教學(xué)本課三首古詩(shī)時(shí)，我都留出了充足的時(shí)間讓學(xué)生們朗讀，而且運(yùn)用多種朗讀方式，穿插在整堂教學(xué)中。

寫(xiě)作講究鍛字煉詞，抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析古詩(shī)，品味作者當(dāng)時(shí)迸現(xiàn)的情感，體會(huì)煉詞煉字之妙境。例如