2023年人教部編版初中道德與法治八年級(jí)下冊(cè)教案第四單元 崇尚法治精神

第四單元崇尚法治精神第七課尊重自由平等1．理解我國(guó)公民在法律面前一律平等。2．知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。第1課時(shí)自由平等的真諦知識(shí)目標(biāo)1．知道自由、平等在法治意義上的內(nèi)涵。2．懂得自由都是法律之內(nèi)的自由，法治與自由相互聯(lián)系。3．掌握法律面前人人平等所包含的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)1．提高學(xué)生對(duì)“自由是有限制的、相對(duì)的”的辯證認(rèn)識(shí)能力。2．初步培養(yǎng)學(xué)生用法律的視角認(rèn)識(shí)自由和平等的真諦的意識(shí)和能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1．感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會(huì)法治規(guī)范自由又保障自由。2．體悟法律面前人人平等的社會(huì)主義法治的基本原則，領(lǐng)會(huì)自由平等的真諦所在。重點(diǎn)1．法治與自由的關(guān)系。2．法律面前人人平等。難點(diǎn)1．自由是有限制的、相對(duì)的。2．對(duì)法律面前人人平等含義的理解。教師準(zhǔn)備：制作與本課內(nèi)容有關(guān)憲法規(guī)定的幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課。方式一：情境導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣情境一：教師出示社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的價(jià)值取向要求，即“自由、平等、公正、法治”這四個(gè)詞語的幻燈片。情境二：引入習(xí)近平總書記在2017年10月18日召開的黨的十九大報(bào)告內(nèi)容。習(xí)近平總書記在“健全人民當(dāng)家作主制度體系，發(fā)展社會(huì)主義民主政治”這一部分報(bào)告中提出：深化司法體制綜合配套改革，全面落實(shí)司法責(zé)任制，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。各級(jí)黨組織和全體黨員要帶頭尊法學(xué)法守法用法，任何組織和個(gè)人都不得有超越憲法法律的特權(quán)，絕不允許以言代法、以權(quán)壓法、逐利違法、徇私枉法。教師導(dǎo)入：“自由、平等、公正、法治”，是人們對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值理念?！白杂伞笔侵溉说囊庵咀杂伞⒋嬖诤桶l(fā)展的自由，是人類社會(huì)的美好向往，也是馬克思主義追求的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)?！捌降取敝傅氖枪裨诜擅媲暗囊宦善降?，其價(jià)值取向是不斷實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)平等。它要求尊重和保障人權(quán)，人人依法享有平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利?！肮奔瓷鐣?huì)公平和正義，它以人的解放、人的自由平等權(quán)利的獲得為前提，是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的根本價(jià)值理念?！胺ㄖ巍笔侵螄?guó)理政的基本方式，依法治國(guó)是社會(huì)主義民主政治的基本要求。它通過法制建設(shè)來維護(hù)和保障公民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)自由平等、公平正義的制度保證。方式二：情境導(dǎo)入安排學(xué)生閱讀教材第98頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。思考問題：結(jié)合三名同學(xué)的觀點(diǎn)，說說你對(duì)自由的認(rèn)識(shí)。教師點(diǎn)撥：自由是擺脫不合理的束縛和限制，不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。但自由不是為所欲為，自由是相對(duì)的、有限制的。小蕊的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，自由不是想說什么就說什么，想干什么就干什么。大海的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的，自由是有限制的，無限制的自由只能產(chǎn)生混亂。阿梅的觀點(diǎn)正確的，自由就是做法律不禁止的一切事情的權(quán)利。自由是公民的基本權(quán)利，自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。教師導(dǎo)入：自由是珍貴的，也是有限制的，無限制的自由只能產(chǎn)生混亂。同樣，平等也是珍貴的，但絕對(duì)的平等是不可能的。那么，我們應(yīng)如何理解自由平等的真諦呢？這節(jié)課就讓我們一起來探討自由平等的真諦。探究一：無法治不自由1．對(duì)自由的渴望教學(xué)活動(dòng)一：出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)理解這兩句詩的意思。教師總結(jié)：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，表達(dá)了人們對(duì)自由的無限向往。人們渴望在廣闊的天地里，充分自由地行動(dòng)；渴望擺脫不合理的束縛和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。2．自由有限度教學(xué)活動(dòng)二：安排學(xué)生閱讀教材第99頁第一個(gè)“探究與分享”。思考問題：(1)掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么“無力回天”？教師點(diǎn)撥：風(fēng)箏掙脫了線的束縛，失去了線的保護(hù)，就會(huì)“無力回天”。思考問題：(2)如何理解自由應(yīng)受必要的限制？教師點(diǎn)撥：自由不是為所欲為，它是有限制的、相對(duì)的。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。正如火車有了軌道的限制，才能順利地行駛；車輛有了紅綠燈的限制，才能安全地通行。無限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。教師總結(jié)：自由主要是指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。教學(xué)活動(dòng)三：安排學(xué)生閱讀教材第99頁第二個(gè)“探究與分享”。思考問題：請(qǐng)查閱我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的相關(guān)法律規(guī)定，說一說網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界。教師點(diǎn)撥：《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》第五條規(guī)定：任何單位和個(gè)人不得利用國(guó)際聯(lián)網(wǎng)制作、復(fù)制、查閱和傳播下列信息：(五)捏造或者歪曲事實(shí)，散布謠言，擾亂社會(huì)秩序的；(六)宣揚(yáng)封建迷信、淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人的；(九)其他違反憲法和法律、行政法規(guī)的。網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界是遵守道德和法律。教師歸納：自由有限度：①自由不是為所欲為，它是有限制的、相對(duì)的。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。②無限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。③無論現(xiàn)實(shí)世界還是網(wǎng)絡(luò)空間，自由都是法律之內(nèi)的自由。3．法治與自由的關(guān)系教學(xué)活動(dòng)四：安排學(xué)生閱讀教材第100頁第二段正文內(nèi)容。思考問題：自由與法治是怎樣的關(guān)系？教師總結(jié)：法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價(jià)；另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。社會(huì)生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由。教學(xué)活動(dòng)五：材料呈現(xiàn)“自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再自由了，因?yàn)槠渌艘餐瑯訒?huì)有這個(gè)權(quán)利?！彼伎紗栴}：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？教師點(diǎn)撥：法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。社會(huì)生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由?！局R(shí)拓展】名人名言不能制約自己的人，不能稱他為自由人?！呥_(dá)哥拉斯我們是法律的仆人，以便我們可以獲得自由?！魅_自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利?！系滤锅F探究二：法眼看平等1．平等的內(nèi)涵教學(xué)活動(dòng)六：安排學(xué)生閱讀教材第101頁“探究與分享”。思考問題：結(jié)合上圖(見教材)，請(qǐng)用身邊的實(shí)例與同學(xué)分享自己對(duì)平等的認(rèn)識(shí)。教師點(diǎn)撥：如整合城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新型農(nóng)村合作醫(yī)療兩項(xiàng)制度，讓農(nóng)民和城市居民享受一樣的待遇，平等享受國(guó)家對(duì)城鄉(xiāng)居民的醫(yī)療保險(xiǎn)惠民政策。思考問題：談?wù)勀銓?duì)“平等”的理解。教師點(diǎn)撥：平等具有兩層含義：其一是同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；其二是不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。2．平等的意義(1)平等是人類的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。(2)法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。3．法律面前人人平等教學(xué)活動(dòng)七：安排學(xué)生閱讀教材第102頁“探究與分享”。思考問題：(1)查閱資料，了解今年出席全國(guó)兩會(huì)的女代表和女委員的數(shù)量與比例。教師點(diǎn)撥：十三屆全國(guó)人大共有代表2980人，其中女代表742人，占代表總數(shù)的24.9%。第十三屆全國(guó)政協(xié)共有委員2158人，其中女委員440人，占全體代表總數(shù)的20.39%。思考問題：(2)請(qǐng)你列舉運(yùn)用法律保障男女平等的事例。教師點(diǎn)撥：憲法第二章第四十八條規(guī)定：“婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利?！泵穹ǖ渲幸?guī)定繼承權(quán)男女平等，婦女享有擁有、管理、處理財(cái)產(chǎn)的權(quán)利等。教學(xué)活動(dòng)八：安排學(xué)生閱讀教材第103頁“拓展空間”。思考問題：針對(duì)這一疑惑，以小組為單位分類搜集整理相關(guān)案例，并結(jié)合案例在班級(jí)組織一次“以案說法”活動(dòng)。教師點(diǎn)撥：不矛盾。以受教育權(quán)為例，在義務(wù)教育階段，法律強(qiáng)調(diào)的是“同等情況同等對(duì)待”，在中高考上實(shí)行分?jǐn)?shù)面前人人平等。同時(shí)也體現(xiàn)了“不同情況差別對(duì)待”，如考分高的就可以上好的學(xué)校，家境好的可以上貴族學(xué)校甚至出國(guó)留學(xué)等，通過給貧困生提供獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等幫助其實(shí)現(xiàn)受教育權(quán)，有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。教師歸納：(1)任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。(2)我國(guó)公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自由和平等的含義、意義，明白了法治和自由的關(guān)系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知識(shí)。知道了在日常生活中要正確認(rèn)識(shí)自由，行使自由，崇尚在法治框架和范圍內(nèi)的自由，樹立正確的自由觀和平等觀，努力做到法眼看平等，增強(qiáng)法治意識(shí)，做一個(gè)富有法治精神的人。eq\a\vs4\al(自由平等的真諦)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(無法治不自由)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(自由的意義,自由有限度,自由與法治)),\a\vs4\al(法眼看平等)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(平等的內(nèi)涵,平等的意義,法律面前人人平等))))第2課時(shí)自由平等的追求知識(shí)目標(biāo)1．掌握法律面前人人平等所包含的主要內(nèi)容。2．了解追求自由平等的主要措施。能力目標(biāo)在日常生活中增強(qiáng)依法行使權(quán)利的意識(shí)以及與不平等行為作斗爭(zhēng)的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)平等意識(shí)和珍視自由的意識(shí)，樹立自由平等的理念。重點(diǎn)1．珍視自由的具體做法或要求。2．踐行平等的具體做法或要求。難點(diǎn)1．理解什么是特權(quán)及其表現(xiàn)。2．踐行平等的具體做法或要求。教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)中所需要的不平等現(xiàn)象的幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課。方式一：故事導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣葉挺的《囚歌》為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的軀體怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉，我應(yīng)該在烈火和熱血中得到永生。思考問題：通過這首詩的朗讀，你有什么感受？教師總結(jié)：擁有自由是一件多么美好的事情。我們今天的自由是烈士們用鮮血和生命換來的，它來之不易，我們要倍加珍惜。方式二：?jiǎn)栴}導(dǎo)入提出問題：你知道《世界人權(quán)宣言》的第一條內(nèi)容嗎？教師導(dǎo)入：同學(xué)們，《世界人權(quán)宣言》第一條是人人生而自由，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等。自由與平等是人類一直以來的追求，人們也一直為了實(shí)現(xiàn)全人類的自由與平等而努力。本節(jié)課，我們就來一起探討，在現(xiàn)實(shí)生活中我們具體能做哪些努力來實(shí)現(xiàn)自由平等的社會(huì)。探究一：珍視自由1．珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利教學(xué)活動(dòng)一：安排學(xué)生閱讀教材第103頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。思考問題：查閱《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)田某的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥：義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。預(yù)防未成年人犯罪法第十五條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒。材料中田某的言行是錯(cuò)誤的，是對(duì)自由的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。自由都是法律之內(nèi)的自由。法治與自由相互聯(lián)系，不可分割，法治標(biāo)定了自由的界限，法治也是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。行使自由權(quán)利，不得超越法定范圍和界限。教師總結(jié)：自由與法律的關(guān)系：①擁有自由是法律賦予我們的一項(xiàng)權(quán)利，法律標(biāo)明了自由的界限，什么可以做，什么不可以做，法律都有明確規(guī)定。②法律是對(duì)自由的保障。一旦個(gè)人的自由受到侵害，法律就能給予保障。③正是因?yàn)樽杂珊头上嗷ヂ?lián)系，不可分割，所以我們要做到珍視自由，就必須珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。為此，我們要知曉自己的權(quán)利，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利的價(jià)值，積極行使和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。2．必須依法行使權(quán)利教學(xué)活動(dòng)二：安排學(xué)生閱讀教材第104頁“探究與分享”。思考問題：(1)請(qǐng)你評(píng)論唐某的言行。教師點(diǎn)撥：唐某的言行是濫用言論自由，侵犯了關(guān)某的名譽(yù)權(quán)，屬于違法行為。思考問題：(2)如果你是關(guān)某，面對(duì)此事你會(huì)怎么做？教師點(diǎn)撥：拿起法律武器，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。關(guān)某可找唐某協(xié)商道歉及賠償事宜，若唐某不同意，可到法院起訴維權(quán)。思考問題：(3)此案對(duì)你做到珍視自由有何啟示？教師總結(jié)：珍視自由，必須依法行使權(quán)利。作為公民，應(yīng)自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，樹立守法光榮、違法可恥的法治意識(shí)。探究二：踐行平等1．反對(duì)特權(quán)(1)特權(quán)的含義及表現(xiàn)所謂特權(quán)，就是法律、制度規(guī)定之外的特殊權(quán)利。特權(quán)是平等的大敵?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的人或只享受權(quán)利不承擔(dān)義務(wù)，或利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私，或利用社會(huì)關(guān)系追逐一己之利，并想方設(shè)法逃避法律制裁。(2)反對(duì)特權(quán)要求教學(xué)活動(dòng)三：安排學(xué)生閱讀教材第105頁第一個(gè)“探究與分享”。思考問題：陳云的言行對(duì)于我們踐行平等有什么教育意義？教師點(diǎn)撥：陳云的言行告訴我們，法律面前人人平等，踐行平等就要反對(duì)特權(quán)，嚴(yán)格按制度辦事。每個(gè)公民都應(yīng)平等地承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù)，不得享有不受法律約束的特權(quán)。2．平等對(duì)待他人的合法權(quán)利教學(xué)活動(dòng)四：安排學(xué)生閱讀教材第105～106頁“探究與分享”。思考問題：與同學(xué)交流，可以通過哪些途徑來解決就業(yè)歧視問題。教師點(diǎn)撥：生活中確實(shí)存在著就業(yè)歧視的事例，如身高歧視、性別歧視、學(xué)歷歧視等。要正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。就業(yè)歧視的形成有著深層次的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等一系列原因，非短時(shí)間內(nèi)可以順利解決。當(dāng)遭遇不公正就業(yè)歧視時(shí)，應(yīng)以積極健康的心態(tài)去面對(duì)，努力提升各方面的能力，用成就扭轉(zhuǎn)社會(huì)上一些陳腐觀念和做法；要執(zhí)著應(yīng)對(duì)，不輕言放棄；應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng)，必要時(shí)依法維權(quán)。思考問題：平等對(duì)待他人合法權(quán)利的原因及做法是怎樣的呢？教師總結(jié)：每個(gè)人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們要以法律為基本的行為準(zhǔn)則，平等地對(duì)待所有成員，尊重他人的合法權(quán)益。3．敢于抵制不平等的行為(1)生活中不平等現(xiàn)象及危害在現(xiàn)實(shí)生活中，仍然存在著就業(yè)歧視等不平等現(xiàn)象，損害了公民的人格尊嚴(yán)，違背了法律面前人人平等的原則。(2)抵制不平等的行為面對(duì)這些不平等現(xiàn)象，我們不能聽之任之，應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng)，必要時(shí)依法維權(quán)。4．增強(qiáng)平等意識(shí)，努力踐行平等教學(xué)活動(dòng)五：安排學(xué)生閱讀教材第107頁“拓展空間”。思考問題：(1)你看了同學(xué)辦的板報(bào)后對(duì)踐行平等有何新的認(rèn)識(shí)？教師點(diǎn)撥：加深了對(duì)平等的認(rèn)識(shí)，知道了踐行平等就要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利，反對(duì)特權(quán)，學(xué)會(huì)依法同不平等行為作斗爭(zhēng)。思考問題：(2)你打算在家庭和學(xué)校生活中如何踐行平等？教師點(diǎn)撥：在家里：尊重父母和長(zhǎng)輩，主動(dòng)為父母做一些力所能及的家務(wù)，為家庭分憂。在學(xué)校：平等地對(duì)待每一位同學(xué)，遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，敢于抵制不平等行為。教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)人與人之間的平等，是人類的美好夢(mèng)想，需要每個(gè)公民把平等原則落實(shí)到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中。我們要增強(qiáng)平等意識(shí)，努力踐行平等，共同建構(gòu)平等有序的社會(huì)制度。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何珍視自由，一是要了解自己的權(quán)利的價(jià)值，二是要依法行使權(quán)利；知道了如何踐行平等，一是要反對(duì)特權(quán)，二是要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利，三是要敢于抵制不平等的行為。希望大家在學(xué)習(xí)和生活中，自覺按照所學(xué)要求，努力做一名珍視自由和踐行平等的中學(xué)生。eq\a\vs4\al\co1(自,由,平,等,的,追,求)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(珍視自由\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利,必須依法行使權(quán)利)),踐行平等\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(反對(duì)特權(quán)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(特權(quán)的含義及表現(xiàn),反對(duì)特權(quán)要求)),平等對(duì)待他人的合法權(quán)利,\a\vs4\al\co1(敢于抵制不,平等的行為)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生活中不平等現(xiàn)象及危害,抵制不平等的行為)),增強(qiáng)平等意識(shí)，努力踐行平等))))第八課維護(hù)公平正義1．不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。2．理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)公正對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。3．了解建立、健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障，增強(qiáng)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。第1課時(shí)公平正義的價(jià)值知識(shí)目標(biāo)1．知道公平、正義的基本內(nèi)涵。2．理解公平、正義的價(jià)值。能力目標(biāo)增強(qiáng)對(duì)正義行為和非正義行為的價(jià)值判斷和辨別能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1．感受公平正義是美好社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值追求。2．體會(huì)公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障，是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)；懂得正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值，是社會(huì)和諧的基本條件。3．領(lǐng)悟公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值。重點(diǎn)1．公平的作用。2．正義的價(jià)值。難點(diǎn)1．對(duì)公平和正義含義或內(nèi)涵的理解。2．正義的價(jià)值。教師準(zhǔn)備：搜集并制作生活中有關(guān)公平和正義的相關(guān)情境幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課。方式一：故事導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣有兩個(gè)故事，常被用來說明東西方傳統(tǒng)對(duì)保證分配公平的不同做法。一個(gè)故事來自美國(guó)著名財(cái)經(jīng)作家戈登在《美國(guó)傳統(tǒng)》雜志上發(fā)表的一篇文章。戈登通過“分面包的傳說”回溯了西方保證公平分配規(guī)則的起源。據(jù)說，在古羅馬軍隊(duì)中，士兵每天定量得到一塊面包充當(dāng)全天的口糧。一開始，切割面包與分配面包的任務(wù)是由長(zhǎng)官一人擔(dān)任，于是長(zhǎng)官往往切割下最大的一塊留給自己，然后按關(guān)系親疏決定切割下面包的大小進(jìn)行分配。由于分配不公平造成軍隊(duì)內(nèi)部矛盾甚至內(nèi)訌的事不少。為了防止因爭(zhēng)奪食物產(chǎn)生的爭(zhēng)斗，羅馬人很快找到了一個(gè)極好的規(guī)章：當(dāng)兩個(gè)士兵拿到了一塊面包后，規(guī)則要求一個(gè)士兵來分割，而另一個(gè)士兵首先出來選擇屬于他的一半。在這種規(guī)則下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登認(rèn)為，這種法律是從每個(gè)人的自利角度來制定的，以使其行為公平合理。自律法考慮到了每個(gè)人的利益，而不是一個(gè)集團(tuán)的利益，不是那些制定和執(zhí)行這些法律的人的利益。這也構(gòu)成了西方以制度保證公平分配的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)中國(guó)人保證公平分配更多靠倫理道德約束。最經(jīng)典的要數(shù)“孔融讓梨”的故事：孔融四歲時(shí)，父親讓他把一袋梨分給家人，孔融把最大的給了爺爺奶奶，把比較大的給父母，把其他的給了弟弟妹妹，而把最小的留給了自己。這個(gè)簡(jiǎn)單的故事之所以一直流傳到今天，絕不僅僅是為了教育小孩懂得謙讓與禮貌，還體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國(guó)人關(guān)于公平分配的基本思想：公平分配的順序是要照顧到老幼尊卑，體現(xiàn)傳統(tǒng)倫理綱常，主持分配的人也應(yīng)該是像孔融那樣的有道德的人。如果把“孔融讓梨”這個(gè)發(fā)生在家庭內(nèi)部的故事放大到國(guó)家——在傳統(tǒng)中國(guó)，家與國(guó)本來就是一體的：公平分配的秩序必定體現(xiàn)了儒家綱常，而皇帝因“順天承命”，是最高的道德代表與化身，同時(shí)作為最大的“家長(zhǎng)”當(dāng)然應(yīng)該為所有的“子民”進(jìn)行公平分配。教師導(dǎo)入：我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)公平呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)和了解的第一個(gè)內(nèi)容。方式二：情境導(dǎo)入安排學(xué)生閱讀教材第108頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。思考問題：提到“公平正義”，你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語？結(jié)合課本上四名同學(xué)的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。教師點(diǎn)撥：聯(lián)想到的詞語，如公理、平等、正氣、鐵面無私等?？捶ǎ汗揭馕吨鴧⑴c社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)有的利益。如公共場(chǎng)所按“先來后到”的順序排隊(duì)，處罰假冒偽劣的廠家與商家，競(jìng)爭(zhēng)上崗等做法都是公平正義的。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，公平正義是一個(gè)美好社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值。建立一個(gè)公平正義的社會(huì)，是人類永恒的追求和共同的理想。那么，究竟什么是公平正義？怎樣理解公平正義的價(jià)值？帶著這些問題，我們來進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。探究一：認(rèn)識(shí)公平1．公平的含義教學(xué)活動(dòng)一：安排學(xué)生閱讀教材第109頁的第一個(gè)“探究與分享”。思考問題：(1)假如你是這位父親，你會(huì)怎樣分配這四錠黃金？教師點(diǎn)撥：平分。(或大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計(jì)困難自然理應(yīng)多分，這也符合中華傳統(tǒng)?；螯S金代表最后的父愛，各個(gè)兒子都一樣，所以黃金的所有權(quán)應(yīng)平均分。但是使用權(quán)給大兒子，他能力強(qiáng)，能創(chuàng)造更多黃金，每年按一定比例分紅給其他兄弟)思考問題：(2)結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓?duì)公平的看法。教師點(diǎn)撥：公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。公平就是每個(gè)人都能在良好的合作中得到應(yīng)得的利益；追求公平要幫助和扶持弱勢(shì)群體。2．公平的內(nèi)涵教學(xué)活動(dòng)二：安排學(xué)生閱讀教材第109頁的第二個(gè)“探究與分享”。思考問題：依據(jù)你對(duì)公平的理解，請(qǐng)對(duì)上圖中的行為和政策進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥：違反了交通規(guī)則接受處罰是公平的，找朋友擺平就違背了公平原則，也是違法行為。國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策，讓孩子都能上學(xué)是國(guó)家保障公平的措施。教師歸納：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng)；規(guī)則公平，要求每個(gè)人都受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。3．公平的作用教學(xué)活動(dòng)三：播放視頻《一根稻草，兩種命運(yùn)》，探究公平對(duì)個(gè)人的作用。思考問題：公平對(duì)個(gè)人有什么作用？教師點(diǎn)撥：公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。教學(xué)活動(dòng)四：呈現(xiàn)材料，探究公平對(duì)社會(huì)的作用。掃黑除惡是指清除黑惡勢(shì)力。黑社會(huì)作為和諧社會(huì)的一個(gè)巨大毒瘤，不僅給人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來了極大的危害，而且也影響到了整個(gè)社會(huì)的繁榮穩(wěn)定，人們無不對(duì)它咬牙切齒、恨之入骨。各地開展掃黑除惡專項(xiàng)行動(dòng)，還社會(huì)安寧。截至2020年4月底，全國(guó)共打掉涉黑組織3120個(gè)，涉惡犯罪集團(tuán)9888個(gè)，刑拘犯罪嫌疑人388442人，立案查處涉黑涉惡腐敗和“保護(hù)傘”67190人。思考問題：開展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)對(duì)社會(huì)有什么作用？教師點(diǎn)撥：有利于維護(hù)社會(huì)公平正義。公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。教師總結(jié)：(1)對(duì)個(gè)人而言，公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。(2)對(duì)社會(huì)而言，公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。探究二：正義的力量【過渡語】學(xué)習(xí)了公平后，我們?cè)賮砜匆幌率裁词钦x行為以及正義有什么作用？1．正義的內(nèi)涵教學(xué)活動(dòng)五：安排學(xué)生閱讀教材第111頁“探究與分享”。思考問題：在討論什么是正義行為與非正義行為時(shí)，同學(xué)們用關(guān)鍵詞給出了自己對(duì)兩種行為特征的描述，請(qǐng)你來續(xù)寫。教師點(diǎn)撥：正義行為：團(tuán)結(jié)友愛、見義勇為、扶貧助困、捐資助學(xué)、扶老攜幼、公益活動(dòng)等。非正義行為：敲詐勒索、貪污受賄、制假售假、家庭暴力、男尊女卑、違法犯罪等。教師總結(jié)：正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。反之，凡是阻礙社會(huì)進(jìn)步、破壞公共利益的行為，就是非正義的行為。2．正義的價(jià)值教學(xué)活動(dòng)六：安排學(xué)生閱讀教材第112頁第一個(gè)“探究與分享”。思考問題：上述事例對(duì)你理解正義有什么啟示？教師點(diǎn)撥：保護(hù)弱者的行為，就是正義的行為，正義要保護(hù)弱者的正當(dāng)利益，給予弱者必要的扶助。正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求，有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，維護(hù)公共利益的行為。教師總結(jié)：正義作為法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一，要求依法保障人們的正當(dāng)權(quán)利，使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰；要求人們分辨是非，懲惡揚(yáng)善，維護(hù)社會(huì)公共利益；要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存。教學(xué)活動(dòng)七：安排學(xué)生閱讀教材第112頁第二個(gè)“探究與分享”。思考問題：國(guó)家建立和完善上述制度有什么意義？教師點(diǎn)撥：改革收入分配制度、完善失業(yè)保險(xiǎn)制度和建立國(guó)家助學(xué)金制度都是正義制度。國(guó)家建立和完善這些制度有利于實(shí)現(xiàn)公平，即使是社會(huì)弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會(huì)的關(guān)愛。教師總結(jié)：正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。正義作為人類社會(huì)的理想追求，往往被當(dāng)作評(píng)價(jià)社會(huì)制度的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會(huì)弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會(huì)的關(guān)愛。作為社會(huì)制度中具有國(guó)家強(qiáng)制力的法律，更應(yīng)體現(xiàn)正義的原則，成為維護(hù)正義的有力保障。教學(xué)活動(dòng)八：安排學(xué)生閱讀教材第113頁的兩則“閱讀感悟”。教師總結(jié)：正義是社會(huì)和諧的基本條件。切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。教師歸納：正義的價(jià)值有三：①正義是法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一。②正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。正義作為人類社會(huì)的理想追求，往往被當(dāng)作評(píng)價(jià)社會(huì)制度的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。③正義是社會(huì)和諧的基本條件。切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力?！具^渡語】公平正義有如此重大的價(jià)值，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中又是如何描述公平正義的呢？【知識(shí)拓展】十九大報(bào)告中有關(guān)公平正義的觀點(diǎn)1．堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生。增進(jìn)民生福祉是發(fā)展的根本目的。必須多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義。2．深化司法體制綜合配套改革，全面落實(shí)司法責(zé)任制，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。3．推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。4．堅(jiān)定不移在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上發(fā)展同各國(guó)的友好合作，推動(dòng)建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國(guó)際關(guān)系。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)公平正義的含義或內(nèi)涵、作用或價(jià)值，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中結(jié)合生活、身邊的實(shí)際來予以理解，只有理解了公平正義的真正內(nèi)涵和價(jià)值，才能為今后我們進(jìn)入社會(huì)追求公平正義、支持公平正義事業(yè)作貢獻(xiàn)。公平正義的價(jià)值eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(認(rèn)識(shí)公平\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(公平的含義和內(nèi)涵,公平的作用)),正義的力量\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正義的內(nèi)涵,正義的價(jià)值))))第2課時(shí)公平正義的守護(hù)知識(shí)目標(biāo)知道堅(jiān)守公平正義的具體做法，理解守護(hù)公平正義的必要性。能力目標(biāo)在日常生活中增強(qiáng)公平正義的意識(shí)，能站在正確的立場(chǎng)上，維護(hù)公平和正義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)在日常生活中樹立公平和正義的理念，培養(yǎng)自己的正義感，并能積極宣傳和踐行公平正義。重點(diǎn)1．個(gè)人守護(hù)公平、正義的具體做法。2．制度保障公平、正義。難點(diǎn)1．個(gè)人守護(hù)正義的方法、策略。2．制度保障公平、司法維護(hù)正義。教師準(zhǔn)備：制作保障公平正義的情境幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課。方式一：情境創(chuàng)設(shè)，真情導(dǎo)入近日，湖南省衡陽市雁峰區(qū)人民法院對(duì)一起公務(wù)員考試集體作弊案作出一審判決，以組織考試作弊罪，判處被告人莫某等15人有期徒刑一年一個(gè)月十日至二年六個(gè)月，并處罰金五千元至一萬元不等的刑罰。據(jù)了解，這是組織考試作弊入刑后，湖南法院審理的首起組織考試作弊案。思考問題：國(guó)家為什么嚴(yán)厲打擊考試作弊行為？教師導(dǎo)入：維護(hù)社會(huì)公平。人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，需要我們?cè)谏钪凶非蠊?，捍衛(wèi)公平。下面我們一起學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。方式二：圖片導(dǎo)入安排學(xué)生閱讀教材第114頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，并出示不公平的圖片。思考問題：如果遭遇“不公平”的事，你會(huì)怎么辦？學(xué)生描述自己經(jīng)歷的事情，說說當(dāng)時(shí)的感受。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，公平和正義是人類追求的永恒目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們以及國(guó)家如何做才能守護(hù)公平正義？如何才能建立社會(huì)主義法治社會(huì)？帶著問題，我們來進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。探究一：堅(jiān)守公平教學(xué)活動(dòng)一：材料呈現(xiàn)青年李某在給一本雜志的記者寫信時(shí)說：“2005年我高中畢業(yè)后到深圳一家企業(yè)打工，每月工資1000元左右，而與我同樣工齡、同一工種的正式職工工資都在3000元以上，這讓我覺得很不公平！農(nóng)民工和正式工一樣，都在為企業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)，為何同工不同酬？”思考問題：人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。我們應(yīng)該怎樣堅(jiān)守公平？教師點(diǎn)撥：要實(shí)現(xiàn)公平的堅(jiān)守，就需要個(gè)人維護(hù)公平，以公平之心為人處世，敢于對(duì)不公平說“不”，采用合理合法的方法和手段謀求公平；需要制度保障公平，無論立法還是司法，都要公平地對(duì)待每一個(gè)人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。教師歸納：1．個(gè)人維護(hù)公平面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。2．制度保障公平對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的；對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。探究二：守護(hù)正義教學(xué)活動(dòng)二：材料呈現(xiàn)“殺身成仁，舍生取義”的孟子；“牧羊十九載，茹毛飲血不變節(jié)”的蘇武；“義薄云天，千里走單騎”的關(guān)羽；“不為五斗米折腰”的陶淵明；“寧為玉碎，不為瓦全”的元景皓；不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”的李白。思考問題：這些人在追求什么？教師總結(jié)：追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基