解析日本職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育體系

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！解析日本職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育體系新華社大阪訊日本產(chǎn)品的質(zhì)量和技術(shù)一直在國(guó)際上享有相當(dāng)高的知名度，很大程度上歸功于日本企業(yè)，尤其是制造業(yè)企業(yè)內(nèi)活躍著的大量高技能人才。而這些高技能人才的源源不斷的供應(yīng)，不能不歸功于日本行之有效的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)體系。日本的職業(yè)教育體系日本的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為專修學(xué)校，分為專門學(xué)校和高等專修學(xué)校兩類。這些職業(yè)學(xué)校以私立為主，但均可通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目從政府拿到經(jīng)費(fèi)。公立職業(yè)學(xué)校無(wú)論當(dāng)年招生數(shù)量多少，每年從政府那里拿到的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都是固定的。私立職業(yè)學(xué)校則根據(jù)國(guó)家公共培訓(xùn)計(jì)劃的大小而獲得相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。這類學(xué)校的規(guī)模都不大，一般為幾百人，最大也不過(guò)幾千人。全國(guó)的專修學(xué)校在校生大約79萬(wàn)人，是各類大學(xué)在校生人數(shù)260萬(wàn)的1/3。為了提高職業(yè)教育的社會(huì)地位，文部省為專門學(xué)校畢業(yè)生頒發(fā)“專門士”稱號(hào)，相當(dāng)于準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位，在學(xué)生繼續(xù)深造和應(yīng)聘國(guó)家公務(wù)員[微博等方面給予同等待遇。同時(shí)，厚生勞動(dòng)省和有關(guān)省批準(zhǔn)和授權(quán)職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)資格鑒定工作。許多行業(yè)協(xié)會(huì)和知名國(guó)際公司也與學(xué)校合作，共同頒發(fā)資格證書。職業(yè)學(xué)校也以自己的實(shí)力和質(zhì)量贏得了社會(huì)認(rèn)可。2004年，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率為77.1%，而大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為55.1%。日本推行職業(yè)資格鑒定制度，對(duì)鑒定的程序作出明確規(guī)定，并對(duì)各項(xiàng)考題、考務(wù)和考試時(shí)間也作了規(guī)定，由各地方政府具體實(shí)行。各地按標(biāo)準(zhǔn)自行開展實(shí)踐技能考試，考題由各都、道、府、縣知事簽署。全國(guó)統(tǒng)一在同一天進(jìn)行理論考試，考題由厚生勞動(dòng)省大臣簽署。只有通過(guò)了技能考試，才有資格參加理論考試。目前認(rèn)定的職業(yè)有137個(gè)，一般分為特級(jí)和一、二、三級(jí)，有的行業(yè)不分級(jí)。特級(jí)：具有本行業(yè)管理和監(jiān)督指導(dǎo)能力；一級(jí)：技術(shù)最高級(jí)，高級(jí)技能士稱號(hào)；二級(jí)：中級(jí)，中級(jí)技能士稱號(hào)；三級(jí)：初級(jí)，三級(jí)技能士稱號(hào)。依靠法律加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)制度建設(shè)日本政府長(zhǎng)期以來(lái)非常重視職業(yè)培訓(xùn)，并就職業(yè)培訓(xùn)推出一系列政策和措施。1958年，日本政府制定了職業(yè)培訓(xùn)法，同時(shí)，投入大量資金建立公共職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在這部法律中，職業(yè)培訓(xùn)被分為兩類：一類是由公共職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的，針對(duì)學(xué)校畢業(yè)生等求職者、轉(zhuǎn)換職業(yè)者和在職雇員的職業(yè)培例；另一類是企業(yè)對(duì)新招募員工的職業(yè)培訓(xùn)。1969年職業(yè)培訓(xùn)法的修訂本規(guī)定了公共職業(yè)培訓(xùn)的種類包括基礎(chǔ)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、能力再開發(fā)培訓(xùn)和再培訓(xùn)以及職業(yè)培訓(xùn)教師的培訓(xùn)。1985年，職業(yè)培訓(xùn)法被大幅修訂并更名為“職業(yè)能力開發(fā)促進(jìn)法”，原來(lái)在職業(yè)培訓(xùn)法規(guī)范下的職業(yè)培訓(xùn)以培養(yǎng)第二產(chǎn)業(yè)的技長(zhǎng)工人為主要對(duì)象，而“職業(yè)能力開發(fā)促進(jìn)法”旨在對(duì)所有勞動(dòng)者的整個(gè)職業(yè)生涯期間提供及時(shí)的、適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)能力開發(fā)。主要內(nèi)容包括：(1)為勞動(dòng)者提供職業(yè)能力培訓(xùn)以使其適應(yīng)快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；(2)對(duì)所有勞動(dòng)者的職業(yè)能力開發(fā)和提升提供廣泛的職業(yè)培訓(xùn)，不僅針對(duì)技術(shù)工人，也針對(duì)管理人員和服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員；(3)為企業(yè)提供各種援助以促使其幫助員工自發(fā)地接受教育和進(jìn)行能力開發(fā)。之后，該法分別于19921997年和2001年多次被修訂。日本的職業(yè)培訓(xùn)包括兩大部分，即高度集中的公共職業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。一、公共職業(yè)培訓(xùn)。日本的公共職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要包括兩部分：一部分由國(guó)家設(shè)立，另一部分由地方都、道、府、縣設(shè)立。大多數(shù)的國(guó)家公共職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由雇傭能力開發(fā)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)，包括職業(yè)能力開發(fā)綜合大學(xué)校、職業(yè)能力開發(fā)中心、生涯職業(yè)能力開發(fā)中心、職業(yè)能力開發(fā)短期大學(xué)校、職業(yè)博物館和由雇傭能力開發(fā)機(jī)構(gòu)舉辦的地方中心等。二、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。為開發(fā)和提升雇員的技能水平，日本的大型現(xiàn)代企業(yè)更愿意在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，而不是利用外部培訓(xùn)包括政府提供的公共職業(yè)培訓(xùn)以及私營(yíng)部門提供的培訓(xùn)。日本企業(yè)不僅期望開發(fā)技術(shù)工人的某一種專業(yè)技能，而且期望培養(yǎng)其在工作態(tài)度和多面的貢獻(xiàn)?；诖?，日本企業(yè)向其雇員既提供入門培訓(xùn)，也提供繼續(xù)培訓(xùn)。對(duì)于新招募的雇員，企業(yè)通常先提供最初的定位培訓(xùn)。之后，根據(jù)這些新雇員的受教育程度和企業(yè)的具體業(yè)務(wù)狀況，企業(yè)將向他們提供基本技能的培訓(xùn)。小企業(yè)則更多地依賴其母公司、當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)協(xié)會(huì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向其雇員提供培訓(xùn)。企業(yè)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)的主要形式是在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，技能培養(yǎng)的核心是工作一線的在職培訓(xùn)。目前，日本企業(yè)普遍采用寬泛的在職培訓(xùn)，輔以短期的、插入式的脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式來(lái)開發(fā)工人的技能。當(dāng)前日本職業(yè)能力開發(fā)表現(xiàn)出幾個(gè)顯著特點(diǎn)：一是非正式的在職培訓(xùn)比正式的在職培訓(xùn)發(fā)揮著更大的作用；二是長(zhǎng)期的非正式在職培訓(xùn)是工人獲得高級(jí)技能所必不可少的，非正式在職培訓(xùn)的主要形式包括工人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的逐步提升、輪崗制度和在多個(gè)崗位上工作，長(zhǎng)期的非正式在職培訓(xùn)給予工人獲得多種技能的機(jī)會(huì)。英國(guó)City&Guilds奠定了世界職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，是符合國(guó)際職業(yè)資格