北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

PAGE3-2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期北關(guān)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六（4）張鳳琴一、班級(jí)學(xué)生學(xué)情分析六（4）班本學(xué)期有學(xué)生33人，男生18人，女生15人。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。從上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)能較好的掌握。但由于班級(jí)學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，部分家庭對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和教育，致使班上有一少部分頭腦靈活的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了自由散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)上偷工減料，作業(yè)潦草應(yīng)付。相當(dāng)一部分思維遲緩、接受知識(shí)能力較差的學(xué)生，更是疲于應(yīng)付學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)既被動(dòng)又沒(méi)有科學(xué)的方法：學(xué)過(guò)的內(nèi)容不能及時(shí)的理解和鞏固，反復(fù)講解也不知所以然，長(zhǎng)期以來(lái)的作業(yè)就依賴于“抄”。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高全班學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。二、教材剖析：教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三大部分。1、圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”“實(shí)踐活動(dòng)”5個(gè)課題。2、正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。3、總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。教材重難點(diǎn)：1、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。3、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由“面”到“體”的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)、了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱(chēng)；探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法；經(jīng)歷“類(lèi)比猜想--驗(yàn)證說(shuō)明”的探索圓柱圓錐體積計(jì)算方法的過(guò)程，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。2、結(jié)合具體情境體會(huì)生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中嘗試用語(yǔ)言描述兩變量之間的聯(lián)系；認(rèn)識(shí)正比例和反比例，理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。會(huì)利用正、反比例的知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題；了解比例尺的含義，運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。3、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)便算法對(duì)習(xí)題進(jìn)行正確、靈活地計(jì)算；進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。4、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、教學(xué)措施：1.不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì)，提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位的關(guān)系，讓全體學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生在實(shí)踐中探究，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和概括、判斷、推理能力，以及以此類(lèi)推、舉一反三的能力。在總復(fù)習(xí)時(shí)更要重視溝通小學(xué)階段各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重滲透科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重對(duì)解決問(wèn)題策略的整理。3.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具、多媒體課件輔助教學(xué)的作用；重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。課堂上增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、探索自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，能正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。4.通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5.全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。6.加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力和合理、靈活地演練計(jì)算能力。7.對(duì)潛能生的輔導(dǎo)：讓班上的學(xué)優(yōu)生和潛能生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的；上課時(shí)對(duì)潛能生多加注意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決；重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩地、反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)大部分做到面批面改；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。四、單元課時(shí)安排（一）圓柱和圓錐11--12課時(shí)（二）正比例和反比例14--15課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2--3課時(shí)數(shù)與代數(shù)18--19課時(shí)空間與圖形13--15課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率5課時(shí)解決問(wèn)題的策略