有趣光和影中班科學教案8篇

1/1有趣的光和影中班科學教案8篇制定教案是為了讓我們更好的完成自己的教學任務(wù)，為了提升自己的教學質(zhì)量，大家肯定要將教案先制定好，以下是范文社我細心為您推舉的好玩的光和影中班科學教案8篇，供大家參考。

好玩的光和影中班科學教案篇1

設(shè)計意圖

?綱要》要求培育幼兒良好的飲食習慣。我園是寄宿制幼兒園，幼兒的一日三餐均在園內(nèi)吃，養(yǎng)成良好的飲食習慣顯得尤為重要。但我們發(fā)覺，班上很多孩子都愛吃肉食，不愛吃蔬菜，每天讓孩子吃完自己的一份蔬菜是件很困難的事，家長們也很焦急。因而，我們嘗試開展了“好吃的紫包菜”活動，讓孩子熟悉顏色好看、養(yǎng)分豐富的紫甘藍，調(diào)動孩子對蔬菜的喜愛。

活動目標

1．學習運用感官感知紫包菜的形狀特征及構(gòu)造特點。

2．能樂觀參加探究和爭論活動。

3．喜愛紫包菜并愿意品嘗。

活動預(yù)備

1．幼兒已熟悉過常見的蔬菜，如青菜、包菜、茄子等。

2．紫包菜若干(與幼兒人數(shù)相等)，紫包菜沙拉。簍子、托盤每桌一個，菜刀和案板各一塊。關(guān)于紫包菜的課件(ppt)。

活動過程

一、觀看圖片，引發(fā)幼兒的猜想，激發(fā)探究的欲望

1．出示ppt1。(紫包菜的切面圖，截取其中的一大部分。裁剪成一個長方形的美麗畫面。)

師：今日請大家觀賞一幅圖片，認真看看、想想，它像什么呢?(幼兒大膽、自由地猜想。)

2．出示ppt2。(紫包菜的一片葉子)

師：它究竟是什么呢?我們接著往下看1

3．出示ppt3。(一棵完整的紫包菜)

師：現(xiàn)在看出來了嗎?它是什么?

二、運用自己的感官，探究紫包菜的特征

(一)探究紫包菜的外部特征

1．出示紫包菜，引起幼兒觀看的愛好。

師：今日，我把這神奇的東西帶來了，看，這是什么?

小結(jié)：它是一種蔬菜，它的名字叫紫甘藍，我們揚州人喜愛叫它紫包菜。紫色的蔬菜可不多，你還看過什么蔬菜是紫色的呢?

師：想看看、摸摸紫包菜嗎?每個人去選一個紫包菜，仔細地觀看，看看它長得是什么樣子的!待會兒把你的發(fā)覺告知大家。

2．幼兒自由觀看紫包菜。

幼兒觀看紫包菜時老師巡回指導，引導幼兒看看、摸摸、捏捏、聞聞、掂掂，多方面感知。

師：你發(fā)覺了什么?(鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺告知大家)

老師和幼兒共同小結(jié)：紫包菜看上去有點像球，摸上去冰冰涼，聞一聞有點芳香，掂—掂還有點重……

(二)感知紫包菜的內(nèi)部特點

1．熟悉紫包菜的葉子。

師：紫包菜的身體里面會長什么樣子呢?你有什么好方法知道?

師：好的，你來試一試。(個別幼兒嘗試剝下一片葉子)這是什么呀?(出示剝下的葉子)它的葉子是什么樣子的?(幼兒自由回答)

小結(jié)：葉子是紫色的，我們看到的白色是它的葉肉，葉肉是白色的。

2．幼兒動手剝紫包菜。

師：葉子里面還會是葉子嗎?每個人都去剝幾片試試，把它剝開，看看它身體里面長什么樣子!(幼兒操作，老師個別指導關(guān)心。)

3．共享自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺葉子里面是什么呢?你們看到了什么?

師：你為什么沒有剝完?

小結(jié)：原來紫包菜身體都是一片一片的葉子緊緊地包在一起的呀!

4．玩嬉戲“紫包菜”，進一步了解紫包菜的內(nèi)部特征。

師：紫包菜真好玩。我們來做一個大大的紫包菜吧。

提示幼兒葉子要一片一片地包上去!

5．切紫包菜，感知紫包菜內(nèi)部的漂亮。

師：剛才，我們在想方法看看紫包菜里面時，有小伴侶提出用切的方法，我們也來試一試!(老師操作，幼兒觀看橫切面。)

師：好美麗的花紋呀!是不是很熟識呢?在哪里看到過的呢?現(xiàn)在，我們知道一開頭看到的那幅圖片是什么了吧!這漂亮的花紋就是紫包菜切下來的樣子。從這漂亮的花紋里我們也可以看到一層一層的葉子緊緊地包在一起。

三、聯(lián)系已有生活閱歷，感知吃蔬菜的好處

1．爭論蔬菜的好處。

師：你還吃過什么蔬菜?我們?yōu)槭裁匆允卟四?

小結(jié)：每一樣蔬菜里面都有很豐富的養(yǎng)分，多吃紫包菜、青菜、菠菜……身體可以更健康，還可以防止感冒哦。

2．觀賞用紫包菜做成的菜。(ppt圖片三至四張)

四、活動結(jié)束：品嘗紫包菜沙拉。

好玩的光和影中班科學教案篇2

活動目標：

1、知道水是無色透亮?????的、了解溶解的現(xiàn)象，并知道有些物質(zhì)能溶解與水。

2、情愿樂觀的參與試驗，對探究感愛好。

活動預(yù)備：

鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個

活動過程：

1、觀看水的顏色

“在杯子中舀上水，觀看水，水有顏色嗎？”

比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)分，了解水是透亮?????的，豐富詞語：透亮?????。

2、溶解

在味精、鹽、糖、面粉中選擇一樣放在你的杯子中，用筷子進行攪拌，看看會有什么結(jié)果？

味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？

老師試驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

得出結(jié)論：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。

豐富詞語：溶解、攪拌。

3、觀看溶解后的顏色

“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

請幼兒介紹溶解后水的顏色，進行比較，得出結(jié)論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水照舊是透亮?????的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

活動反饋：

在一開頭的觀看水的顏色時，有很多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)分，白紙手放在后面是看不見的，但玻璃手放在后面是看得見的，這叫透亮?????，經(jīng)過這樣的演示幼兒很快就理解了透亮?????與白色的區(qū)分。在將黃沙放入水中后，水消失了顏色，幼兒就認為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更簡單理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動中通過試驗，理解了溶解。學會了“溶解”“攪拌”詞語。

好玩的光和影中班科學教案篇3

活動目標：

1、能知道到每個人的指紋都不一樣，簡潔了解指紋的類型和作用。

2、愿意用手指印作畫，并且能發(fā)揮想象力塑造各種不同的形象。

活動預(yù)備：

1、課前回家查找關(guān)于指紋的資料。

2、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆

3、ppt

活動過程：

一、敘述故事，引出課題

1、“今日，老師給你們講一個故事：有一天，有一個小偷趁著別人家里沒人在家的時候，偷了很多很多東西，然后逃跑了，這個小偷很聰慧，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們最終在一張桌子上發(fā)覺了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷。”

2、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎?”

二、幼兒爭論，老師簡潔講解有關(guān)指紋的學問。

1、師：“有些小伴侶已經(jīng)知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋(展現(xiàn)幻燈片)，現(xiàn)在我要告知你們指紋的隱秘，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的隱秘就是我們每個人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的隱秘抓住了小偷?！?/p>

2、師：“小伴侶知不知道還有哪些東西用到了指紋的隱秘?”(鼓舞幼兒說出自己了解的學問)“不知道沒有關(guān)系，我來告知大家，你們瞧，由于每個人的指紋都不一樣，所以警察很簡單依據(jù)指紋找到指紋的仆人;許多大廈里也安裝這個指紋識別器，防止不是住這座大廈的壞人進來;還有門、保險箱的仆人也可以利用自己的指紋當鑰匙，來打開這些東西”。

3、師：“現(xiàn)在，我們一起來看看指紋的種類，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣;一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點，不過這里還有彎出來的，像簸箕一樣;還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小伴侶先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的?看完了舉手告知大家?！?/p>

三、介紹指紋畫，引起愛好

1、師：“剛才，我們小伴侶都觀看了自己的手指頭，知道了指紋的隱秘，現(xiàn)在，我要向大家介紹更好玩的指紋了，你們瞧，這些是什么?”(展現(xiàn)幻燈片，幼兒觀賞)

2、師：“對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫上眼睛，鼻子，這樣手指印就變成了一頭獅子;手指印還可以變出許多東西呢，你們瞧!你們想試試嗎?我先提要求，請小伴侶們每個人找個位置，拿一張紙，一只筆;在用印泥的時候，不能搶;請小伴侶遵守活動規(guī)章，能做到嗎?”

四、幼兒作畫，老師指導。

1、巡回指導幼兒，鼓舞幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。(播放輕音樂)

2、老師講評，表揚樂觀投入作畫的幼兒。

五、師：“我們把我們的作品拿到教室去，掛到我們的小畫廊里去，好嗎?”

好玩的光和影中班科學教案篇4

活動目標：

1、了解磁鐵能吸住鐵制品的特性及其在生活中的應(yīng)用。

2、能利用磁鐵的特性進行物品分類，主動將自己發(fā)覺的與同伴溝通。

3、對討論磁鐵的隱秘感愛好，體驗動手嘗試的歡樂。

4、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

活動預(yù)備：

教具：老虎、兔子圖片各一、回形針、螺絲、紙、紐扣、磁鐵(每人一個)等。

活動過程：

(一)引出課題森林里的老虎大王肚子餓了，它來到草地里找食物了，下面我們一起來看一看。

(以老虎的口吻敘述)今日一天都沒有吃東西了，可把我給累壞了，我得去找找有沒有東西吃。

(出示兔子)有只兔子，這下可以飽餐一頓了!

(演示教具)為什么抓不住兔子?你看，老虎動兔子也動，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎竟然也往后退。這是怎么回事?

小伴侶，這里面的隱秘你知道嗎?

小結(jié)：磁鐵的力氣很大，隔著其他東西或者放在水里它還是能夠把含鐵的物體吸起來。

(二)熟悉磁鐵1、你見過的磁鐵是怎樣的?(黑黑的，有吸引力)2、現(xiàn)在就讓我們和磁鐵來玩嬉戲吧!(每人兩塊磁鐵，，請幼兒動手實踐操作，發(fā)覺問題)3、你發(fā)覺了什么?

試驗(三)熟悉磁鐵能吸住鐵的特性1、磁鐵和磁鐵能吸在一起，那么磁鐵還能吸住什么東西呢?

(幼兒自由操作，熟悉磁鐵的特性)2、玩一玩你的磁鐵，你發(fā)覺它還能吸住什么?

(幼兒試驗證明)(四)一起說一說總結(jié)(五)設(shè)置問題情境：引導幼兒用磁鐵解決實際問題。

嬉戲情境："今日早上老師預(yù)備的曲別針不當心掉到了雪花片框里，請大家?guī)屠蠋熣乙徽仪鷦e針?？凑l找的又快又多"。組織幼兒分組自主嬉戲，查找曲別針。

引導幼兒溝通找到區(qū)分針的方法，多玩幾次。

總結(jié)："有的小伴侶很聰慧，他用磁鐵轉(zhuǎn)一下就吸住了許多的曲別針。"老師再次演示一下。加深對磁鐵用處的了解。

(六)結(jié)束每個幼兒一塊磁鐵，在教室找到能吸的東西，進行展現(xiàn)。

教學反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

好玩的光和影中班科學教案篇5

設(shè)計意圖：設(shè)計水是孩子生活中最常見的，孩子們都喜愛玩水，而“水”中也蘊

藏了很多的學問。“抓住孩子四周的事物對他們進行科學教育”是《綱要》中所要求的，也是最簡單讓孩子接受和理解的，因此我選擇并設(shè)計了本次活動。

一、活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透亮?????的，會流淌的，有的東西在水中會被溶解。

2、培育幼兒喜愛科學，樂于嘗試的精神。二、活動預(yù)備：

1、“水”的字卡、兩個玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。

2、每組一份白糖、鹽、果珍。

3、人手一條毛巾、半杯水、吸管。

三、活動過程：

1、老師以字寶寶“水”引出活動主題。

提問：“水是什么樣的？”引導孩子查找水的隱秘。

2、（1）第一個隱秘：水是透亮?????的。

老師出示裝有水和米的玻璃缸進行演示，引導幼兒發(fā)覺水是無色、透亮?????的。

（2）其次個隱秘：水是會流淌的。

第一步：老師用帶有小洞的小筐裝水，引導幼兒發(fā)覺水是流淌的。

其次步：請幼兒玩玩具，自己動手操作并感受水的流淌。

（3）第三個隱秘：有些東西在水中會被溶解。

請幼兒選擇糖、鹽或果珍放入杯中并攪拌，引導幼兒發(fā)覺它們在水中是可以被溶解。

3、老師總結(jié)水的三個隱秘。4、老師提問：“水”的作用？并滲透環(huán)保教育和品德教育，讓幼兒從小懂得愛護水和節(jié)省用水。

好玩的光和影中班科學教案篇6

活動預(yù)備

1、在操作嘗試中，了解水的特性。

2、能認真觀看，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化(水的三個形態(tài))。

3、引起閱讀繪本《水會變哦》的愛好。

?活動預(yù)備

1、課件《流水聲》。

2、兩個金魚缸(或透亮?????的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。

3、每組一杯潔凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先預(yù)備好的冰。大書封面。

活動過程

我把本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

一、引出課題

二、從三個方面發(fā)覺水的隱秘

三、水的變化四、引出繪本

第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。

其次環(huán)節(jié)，從三個方面發(fā)覺水的隱秘

1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀看，引起探究欲望。

小伴侶們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?

引導幼兒通過觀看后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師連續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?通過兩個物體鮮亮的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透亮?????的，打破了以往老師給幼兒灌輸學問的原則,而是幼兒自主觀看探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，老師則是作為一名引導者。

2、試一試，幼兒觀看操作，了解水無色無味的特點。

剛才我們發(fā)覺了水是透亮?????的，現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透亮?????的東西，我想請小伴侶幫幫我，用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?

3流淌性試驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小試驗?zāi)銊倮藛?發(fā)生了一件什么事情呢

最終，老師加以小結(jié)：我們通過試驗發(fā)覺，水是會流淌的。

第四環(huán)節(jié)，最終老師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的隱秘呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。

教學反思：

我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參加性比較樂觀。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達力量差的幼兒回答問題不夠主動，使力量弱的幼兒得不到進展。在今后我們應(yīng)當讓每個幼兒都能體會到勝利感，從而增加自信念。信任在這樣的引導和鼓舞下，幼兒可以得到更好的進展。

好玩的光和影中班科學教案篇7

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透亮?????的，會流淌的，有的東西在水中會被溶解。

2、情愿參與操作活動，鼓舞幼兒大膽敘述操作過程。

3、初步了解水與人類生活關(guān)系，激發(fā)幼兒愛護水資源。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個英勇的孩子。

5、知道生病了不怕打針吃藥，做個英勇的孩子。

活動預(yù)備：

兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、沙。

每組一條毛巾，人手半杯水。

活動過程：

一、老師導入課題

請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小伴侶看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，一個缸里裝著米。閱讀時保持寧靜，不大聲講話，不影響別人。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導幼兒講出水是透亮?????的，能觀察;米不透亮?????，看不見)

二、讓幼兒動手操作

1、請小伴侶米米蘿及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小伴侶預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?

(請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流淌的)

2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請小伴侶用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?

3、請幼兒敘述試驗結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請幾個小伴侶到前面來告知大家你的杯子里還能看到東西嗎?

(引導幼兒講出白糖被水溶解了)

4、集中性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請小伴侶小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?

6、請幼兒敘述試驗結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請幾個小伴侶到前面來告知大家你的杯子里還能看到東西嗎?

(引導幼兒講出沙不會被水溶解)

7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請小伴侶想一想，過幾天，水會變得怎樣?

(引導幼兒講出水會變黑變臭)

三、老師總結(jié)

師：我們知道水是透亮?????的，會流淌的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會，剛才我們小伴侶把自己做過試驗的水倒到金魚缸里，水立即變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小伴侶出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學會愛護環(huán)境，好嗎?

活動反思：

本次活動新奇、好玩。幼兒從以往“老師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的仆人。我為幼兒供應(yīng)多種材料，讓幼兒再已有的生活閱歷基礎(chǔ)上通過探究嘗試活動，總結(jié)水的性質(zhì)。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀看、發(fā)覺、思索。充分調(diào)動了他們的主動性、樂觀性，培育了動手力量、探究力量，進展了直觀思維力量。同時在整個活動中，幼兒留意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上得到了不同的進步，使幼兒體驗到勝利的喜悅。最終一個環(huán)節(jié)又增加了幼兒的環(huán)保意識。

活動中，我得到許多啟示：

(一)、在日常生活中，老師要擅長觀看，擅長捕獲教育契機，從孩子感愛好的事情著手，設(shè)計符合幼兒年齡特點的活動。

(二)、在設(shè)計教學活動時，以“幼兒主體，老師主導”為理念，考慮幼兒的已有閱歷和現(xiàn)有學問，給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高制造性思維。這樣孩子們就會有創(chuàng)