喜歡你教案中班7篇

1/1喜歡你教案中班7篇通過寫教案，大部分人都可以讓自己的思維力量得到熬煉，只有仔細(xì)制定教案，才能進(jìn)一步提升個人的教學(xué)水平，范文社我今日就為您帶來了喜愛你教案中班7篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

喜愛你教案中班篇1

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的語言是在生活中通過樂觀主動的運(yùn)用而進(jìn)展起來的。在孩子的生活中，動畫片已成為他們的好伴侶，觀看后經(jīng)常在一起情不自禁的談?wù)搫赢嬈械娜宋锕适虑楣?jié)。他們在觀看動畫片的同時，體驗(yàn)到無窮的樂趣，對動畫片里的情節(jié)也有著獨(dú)特的見解。“我最喜愛的動畫片”這一話題，讓孩子們來各抒己見，大膽地溝通表達(dá)自己的看法。《綱要》中明確指出：讓孩子在寬松和諧的語言環(huán)境里，讓他們有話敢說，有事可說、想說，心情愉悅制造性的說，從中幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣，體驗(yàn)溝通和共享的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、能急躁傾聽他人講話，在傾聽中獵取豐富的語言信息。

2、情愿與同伴進(jìn)行語言溝通，在集風(fēng)光前敢于表達(dá)并能較完整清晰的說出自己的見解。

3、體驗(yàn)語言溝通和共享的樂趣。

活動預(yù)備：

1、供應(yīng)休閑藤椅、圓桌、花瓶等，營造超級訪問現(xiàn)場直播的氛圍。

2、幼兒積累了豐富的觀看動畫片的閱歷。

活動過程：

1、老師帶幼兒進(jìn)入“演播現(xiàn)場”，向幼兒介紹“演播現(xiàn)場和觀眾”，讓幼兒熟識一下周邊的環(huán)境。

2、老師吸引幼兒進(jìn)入超級訪問節(jié)目的角色中，鼓舞幼兒大膽的與他人溝通共享自己最喜愛的動畫片。

3、邀請小嘉賓到臺上接受采訪。

老師隨機(jī)引導(dǎo)幼兒大膽的敘述自己的想法，提示幼兒留意傾聽他人的講話。

4、老師與幼兒一起爭論最近播出的動畫片。

(1)出示最近播出的三部動畫片的卡通圖片，請幼兒猜出他們的名字。

(2)請幼兒自由選擇其中最喜愛的一部，并和同伴相互溝通“你為什么喜愛看這部動畫片”?

(3)每組選出一個代表到嘉賓席上代表自己隊(duì)談一談、說一說，臺下各隊(duì)幼兒可以補(bǔ)充。

(4)現(xiàn)場提問。

5、爭論觀看動畫片應(yīng)留意的問題。

喜愛你教案中班篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注自己的早餐狀況，漸漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”來表達(dá)自己的想法。

3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個英勇的孩子。

4、知道生病了不怕打針吃藥，做個英勇的孩子。

教學(xué)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

前期做過幼兒早餐狀況的調(diào)查。

物質(zhì)預(yù)備：

各種早餐的繪畫；師生自制書《早餐，你喜愛吃什么？》；ppt。

教學(xué)過程：

一、看看說說——了解自己早餐的狀況

1．溝通各自早餐吃了些什么。

2．主要提問：早餐，你最喜愛吃什么？為什么？

（邊講邊出示繪畫紙）

小結(jié)：我們最喜愛吃的早餐都不一樣。

二、猜猜講講——理解故事《早餐，你喜愛吃什么？》

1、邊看圖片邊猜猜講講

句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”

2、說說自己的感受：你覺得這個故事怎么樣？

3、老師連貫地敘述故事。

小結(jié)：我們可以變著花樣來吃，這樣就能吃出美味。

三、查找問題——了解一些健康早餐的習(xí)慣

1、通過情景表演，發(fā)覺本班小伴侶早餐中的問題。

2、通過溝通，查找解決的方法。

預(yù)設(shè)小結(jié)：

原來吃早餐也有很多學(xué)問，我們不僅可以變著花樣來吃，還要坐下來安安心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康。

活動反思：

在猜想環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平常的學(xué)問積淀與儲備相當(dāng)重要，尤其語言課，放開讓孩子說，樂觀的猜想究竟誰愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是”的句型來回答出所提的問題，孩子們樂觀發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達(dá)，活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。

喜愛你教案中班篇3

〔活動目標(biāo)〕

1、感受歌曲溫順、美麗的旋律，初步學(xué)習(xí)用連貫和跳動的方法唱歌。

2、依據(jù)動作的提示，嘗試用兩種方式唱歌。

3、初步感受合作演唱的效果及美麗歌曲帶來的享受，充分體驗(yàn)勝利的喜悅。

4、能依據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

5、隨歌曲旋律唱出來。

〔活動預(yù)備〕

錄音機(jī)、音樂磁帶。

〔活動過程〕

一、師幼共同舞蹈《金孔雀輕輕跳》。

二、觀賞樂曲。

1、師：剛才老師和小伴侶跳了一段傣族的舞蹈，今日老師還給小伴侶帶來了一首傣族的歌曲，我們一起來聽聽吧！提問：剛才你聽到了什么？

2、老師清唱歌曲，幼兒觀賞，再一次感受歌曲的美麗旋律與歌詞內(nèi)容。提問：歌里的月亮婆婆是怎么喜愛小伴侶的？

3、老師完整的范唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》，幼兒再次觀賞。

師：我們再來聽一遍，邊聽邊用美麗的動作來為樂曲打節(jié)奏。提問：剛才你是用什么動作為樂曲打節(jié)奏？（幼兒學(xué)習(xí)2——3種幼兒的動作）

三、幼兒完整的學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》。

1、聽音樂旋律依據(jù)音樂節(jié)奏引導(dǎo)幼兒說歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒整首學(xué)唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。

4、幼兒起身散點(diǎn)站位，聽音樂做動作，表達(dá)小伴侶與月亮婆婆親熱的情感。

四、用多種形式演唱歌曲，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容。

1、一組幼兒打節(jié)奏，另一組演唱歌曲。然后互換角色練習(xí)。

2、用接唱的方法演唱。老師唱前半句，幼兒接后半句。

3、用伴唱的方法演唱。幼兒唱歌詞，老師用“啊——啦啦”來伴唱，老師伴唱幼兒演唱。

五、老師與幼兒共同進(jìn)行表演。練習(xí)數(shù)遍以后，在老師的指揮下和諧的進(jìn)行合作演唱。

教學(xué)反思：

?月亮婆婆喜愛我》這首歌曲是一首傣族的歌謠，富含民族小調(diào)的風(fēng)味，孩子比較少接觸到這類歌曲，所以對這樣的歌曲特別喜愛。新《綱要》提出：教育與進(jìn)展之間“既敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)，形成合作探究式的師幼、幼幼互動的原則。幼兒始終是活動的仆人，我把自己的`角色定位為他們的同伴、伴侶、支持者、合和引導(dǎo)者，和他們一起商議?歌曲的動作，如：“喜愛”用什么動作表示；月亮婆婆怎么“摸”我；月亮是怎么走的……我會以樂觀的神態(tài)關(guān)注幼兒的動作表演，然后給以提煉，在表演動作的同時我運(yùn)用了豐富的肢體語言為幼兒營造一個身與心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡樂、舒適的狀態(tài)。從今提高幼兒表現(xiàn)美的力量，使幼兒真正能夠在音樂教育中，通過感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心進(jìn)展的和諧美。再有，我還畫了月亮婆婆溫順慈善地看著小伴侶的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開心、親切的氛圍，使幼兒感受到在這美妙的中秋佳節(jié)里感受到：月亮是溫順的，老師是親切的，小伴侶是友好的，使他們獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

喜愛你教案中班篇4

活動目標(biāo)：

1、能進(jìn)入意境，感受詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)詩歌，能遷移已有生活閱歷表達(dá)喜愛。

3、情愿用動作、語言等進(jìn)行大膽表現(xiàn)，體會表現(xiàn)樂趣。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

每句一個背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點(diǎn)心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。

活動過程：

一、導(dǎo)入過程：（3分鐘）

導(dǎo)入活動，引出“喜愛”

師：“今日，我?guī)砹颂倚?，你覺得它代表什么意思呢？”（愛、喜愛）“是的，喜愛；你喜愛做什么？（鼓舞幼兒用“我喜愛”說一句完整的話。預(yù)設(shè)：幼：我喜愛玩；師：在哪里玩？；家里；師補(bǔ)充：請完整的說，我喜愛在家里，歡樂的玩耍。）你能用什么動作表現(xiàn)喜愛呢？”（比心，頭頂比心）

二、觀賞詩歌《我喜愛》，感受詩歌內(nèi)容（示范，語速慢）

師：現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜愛什么呢？

（放音樂，朗誦，2分鐘）

師問：①師：“聽完《我喜愛》這首詩歌，張老師喜愛在什么地方做什么呢？”

（請小伴侶說一說；4分鐘）【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時候，再和小伴侶一起來完整說一下這句話】

預(yù)設(shè)1：小伴侶說到翻跟頭（我就出示卡片翻跟頭），并提問：“我喜愛在哪里歡樂的翻跟頭？”（幼：草地上，師：我喜愛在青青的草地上，歡樂的翻跟頭；我揭開這張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看（指畫），和我一起朗誦出來，我喜愛在青青的草地上，歡樂地翻跟頭。）

預(yù)設(shè)2：小伴侶說到“在花園里”（我就出示這張背景圖），提問：“我喜愛在漂亮的花園里做什么？”（幼：蕩秋千；我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我喜愛在漂亮的公園里，漸漸地蕩秋千）

預(yù)設(shè)3：小伴侶沒有把全部的全部的詩歌內(nèi)容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙連續(xù)蒙上。

預(yù)設(shè)4：小伴侶都沒有說出任何一句詩歌，師：“看來小伴侶都沒有聽清晰，那我們再來認(rèn)真聽一次《我喜愛》，詩歌里說了我喜愛在什么地方做什么呢？”

②“（沒有全部揭開的狀況下）有的小伴侶可能聽得不夠清晰，咱們再認(rèn)真聽一次《我喜愛》，詩歌里還說了我喜愛在什么地方做什么呢？”

三、其次次觀賞詩歌（2分鐘），并通過手勢關(guān)心幼兒記憶詩歌。（放音樂，加手勢朗誦詩歌。注：更喜愛的手勢動作在頭頂上比心）

師：“孩子們，詩歌里還說了我喜愛在什么地方做什么呢？”（請小伴侶來說一說，沒有說完整的老師幫忙補(bǔ)充，老師進(jìn)行準(zhǔn)時的表揚(yáng)和鼓舞，并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖；4分鐘）

四、第三次觀賞詩歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩歌（2分鐘）

師：“聽，孩子們，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜愛》，請你們用洪亮又好聽的聲音來試一試”【老師逐圖指出每一句詩句，不做動作，跟圖朗誦一遍】

五、理解詩歌內(nèi)容（4分鐘），手勢表演詩歌（2分鐘）。

師：“你最喜愛詩歌《我喜愛》里的哪一句呢？請加上你的動作、表情”（出示圖文掛圖，幼兒回憶說一說）

預(yù)設(shè)1：幼：我喜愛在草地上，翻跟頭（幼兒加了動作），師補(bǔ)充：“我喜愛在青青的草地上，歡樂的翻跟頭（邊說邊補(bǔ)充圖片）；他做了動作，很棒，我們再加上表情，一起來試著說一說（指一下相應(yīng)的圖夾文，老師加上動作，要求幼兒一起來做做）我喜愛在青青的草地上，歡樂的翻跟頭?！?/p>

預(yù)設(shè)2：（沒有人主動舉手），“張老師最喜愛第一句（指一下），我喜愛在青青的草地上，歡樂地翻跟頭（邊說邊補(bǔ)充圖片）我想請一個能干的小伴侶做好來說其次句的預(yù)備。留意看我的動作、表情和語氣。來，跟著我一起來試著做一做，我喜愛在青青的草地上，歡樂地翻跟頭（帶動作、表情、語氣朗誦第一句）”

預(yù)設(shè)3：假如小伴侶沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩（老師補(bǔ)充完整這一句的圖片），師：“這位小伴侶朗誦得很完整，要是能加上動作、表情效果會更好！來，我們一起來加上動作，表情說一說這一句（手指一下這句的圖夾文）我喜愛在青青的草地上，歡樂的翻跟頭”

預(yù)設(shè)4：假如這位小伴侶加了面部表情，沒有動作，能完整朗誦這一句老師補(bǔ)充完整這一句的圖片），師“他笑得很絢爛，我信任他是真心的喜愛這一句，要是能再加一點(diǎn)肢體動作來表現(xiàn)詩歌就更好了，來，我們一起來加上動作，（手指一下這句的圖夾文）我喜愛在青青的草地上，歡樂的翻跟頭”

預(yù)設(shè)5：假如有小伴侶和我做的手勢不一樣，并更有制造性，那么準(zhǔn)時進(jìn)行鼓舞，老師提出來，并引用她的動作重復(fù)這句詩（老師補(bǔ)充完整這一句的圖片）。師：“你這個動作用得特殊好，我們一起來跟她學(xué)一學(xué)，來，預(yù)備，我喜愛在青青的草地上，歡樂的翻跟頭”（念詩，做動作）

師：“我看看誰的小眼睛看著我，誰的小手做好了預(yù)備（提示幼兒站好，不亂動），讓我們用最甜蜜的聲音跟隨優(yōu)美的旋律，用我們的動作、表情，從上往下的挨次來表達(dá)《我喜愛》這首詩歌，預(yù)備，詩歌《我喜愛》……”（小伴侶記得不清晰的地方可以指一下圖夾文提示）

表演完后：我喜愛在寬敞的教室里，看小伴侶仔細(xì)表演的樣子。

六、遷移生活閱歷，依據(jù)詩歌句式說一說我喜愛。（2分鐘）

師：“孩子們，你們喜愛在什么地方做什么呢？”（句式不完整的，老師進(jìn)行補(bǔ)充或提示，和小伴侶再一起完整的說一遍。請一兩個幼兒說一說）

七、結(jié)束活動（1分鐘）

師：孩子們，回去以后請你們認(rèn)真的想一想，你們喜愛在什么地方做什么呢？下次把你的喜愛共享給你的好伴侶，好嗎？”

詩歌：《我喜愛》

我喜愛（出示桃心）在青青的草地上，

歡樂地翻跟頭（出示娃娃翻跟頭）。

我喜愛（出示桃心）在漂亮的公園里，

漸漸地蕩秋千（出示蕩秋千）。

我喜愛（出示桃心）在高高的大樹下，

看成群的螞蟻搬家（螞蟻搬家）。

我喜愛（出示桃心）在細(xì)細(xì)的小雨中，

踩出朵朵小水花（出示小水花）。

我喜愛（出示桃心）在休息的日子里。

吃媽媽做的小點(diǎn)心（出示小點(diǎn)心）。

我更喜愛（出示大一點(diǎn)的桃心）在郊游后，

牽爸爸的大手一起回家（出示牽爸爸的手回家）。

喜愛你教案中班篇5

活動目標(biāo)

學(xué)唱歌曲，嘗試仿編歌詞。

感受歌曲中開心的心情，唱出歌曲中的喜悅情感。

活動預(yù)備

歌曲圖譜

活動過程

一、韻律活動“摘果子”導(dǎo)入

秋天到了，果園里紅色的蘋果黃色的橘子都成熟了，我們一起去摘吧。

是誰給了蘋果、橘子這么好看的顏色呢?我們一起來聽一聽。

二、理解歌詞

1.老師范唱歌曲：你聽到歌曲里唱了太陽喜愛誰?(依據(jù)回答出示圖片)

2.太陽喜愛它們都給了它們什么顏色呢?再來聽一遍!

3.老師再次范唱歌曲。

提問：太陽給它什么顏色?

依據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片

預(yù)設(shè)：第一句，將這句歌詞有節(jié)奏的完整念一次，引導(dǎo)幼兒學(xué)說一次;其次句，依據(jù)回答唱出來;第三句：你看了圖譜，知道這句歌詞了嗎?依據(jù)幼兒回答唱出來;最終一句，聽琴聲試著隨老師演唱。

老師再來完整演唱一次，你聽聽看，歌曲里哪些地方唱的是一樣的?

三、幼兒學(xué)唱歌曲

1.老師再次完整演唱，告知幼兒歌曲的名稱。

哪些地方唱的是一樣的?(每句開頭都是“太陽喜愛”)

太陽從心底喜愛這些東西，那我們演唱時應(yīng)當(dāng)怎么唱?(歡快、愉悅)

2.幼兒帶著愉悅、用歡樂的聲音演唱歌曲，提示幼兒留意傾聽琴聲和同伴的聲音。

⑴幼兒跟著老師看著圖譜聽著琴聲學(xué)唱。

⑵逐步取下圖片，讓幼兒學(xué)唱歌曲。

把顏色圖片拿掉，你還會唱嗎?

⑶讓幼兒認(rèn)真傾聽老師演唱，聽聽到第三句的時候有什么不同。

第一其次句唱的溫柔平柔，第三句聲音放出來，田野很寬敞，我們唱的響一點(diǎn)。

3.幼兒完整地布滿感情地演唱。

4.幼兒再次演唱，老師在每句的后半段唱“啦”，感受不同演唱風(fēng)格的美感。

四、創(chuàng)編歌詞

1.太陽喜愛的東西可真多，想一想，太陽還喜愛什么?會給它什么顏色呢?

2.幼兒創(chuàng)編：如太陽喜愛蘿卜，給它黃色;太陽喜愛西紅柿，給它紅色等等。

老師可用簡潔的蔬菜或標(biāo)記記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。

3.小伴侶編的歌曲真好聽，現(xiàn)在，我們來看著圖譜唱一唱自己編的歌曲，好嗎?

喜愛你教案中班篇6

活動目標(biāo)

1、嘗試用點(diǎn)、短線和簡潔的同何圖形表現(xiàn)太陽發(fā)散的光線。

2、能用線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉，選擇臫喜愛的太陽。

3、養(yǎng)成大膽用色、保持畫面干凈的良好習(xí)慣。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

5、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動預(yù)備

1、示范畫4張

2、畫有太陽輪廓的繪畫紙、蠟筆、記號筆。

3、漢字“太陽娃娃”

4、音樂磁帶活動過程一、以猜謎的形式引起幼兒的.愛好“今日老師帶來了一個謎語，我們一起來猜猜看，好嗎?”

“早上從東出，晚上從西下，沒她花不香，沒她果不熟?！?/p>

“誰來猜猜看?”

幼兒猜想二、觀賞示范畫，學(xué)習(xí)裝飾太陽娃娃1、“小伴侶真聰慧，猜出來是太陽!今日我們的老師不僅僅請來了爸爸媽媽，還請來了誰呢?我們一起拍拍手把她請出來吧!”

老師出示示范畫。

“呀!是誰啊?”

老師出示漢字“太陽娃娃”帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀2、“請你們認(rèn)真來看看太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及她發(fā)出來的光線是什么樣子的?”

幼兒敘述老師小結(jié)3、老師出示畫有太陽輪廓的繪畫紙“你們看!這個太陽娃娃美麗嗎?為什么?”

“你有什么好方法把她變的美麗嗎?”

幼兒敘述。老師依據(jù)幼兒的回答在黑板上畫一畫，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

三、繪畫太陽娃娃

1、老師接電話。

“剛才太陽媽媽說想請你們把她的太陽娃娃裝扮的美麗點(diǎn)，你們情愿嗎?”

“畫的時候可以選擇點(diǎn)、線或者各種圖形來裝扮太陽娃娃，要選擇艷麗的美麗的顏色來打太陽娃娃，而且要保持畫面的干凈?！?/p>

2、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)老師播放背景音樂

四、總結(jié)評價，結(jié)束活動“你最喜愛哪個太陽娃娃，為什么?”

幼兒敘述，老師小結(jié)。

“太陽媽媽真興奮，把她的太陽娃娃都裝扮的那么美麗，下次我們把她貼在墻壁上，給太陽媽媽看一看，好嗎?”

反思：

在這個活動中，我通過ppt課件讓幼兒觀看太陽的不同光線、頭發(fā)的法式、嘴巴和眼睛的變化等，并用相應(yīng)的詞匯來表達(dá)。如在說光線時，豐富幼兒的詞匯：光線四射。(有的太陽的光線象媽媽的卷發(fā)、有的太陽娃娃的光線象尖尖的刺猬等)。在說太陽娃娃的表情時，豐富詞匯：眉開眼笑。(眼睛都笑成了一條線)總之在活動中，幼兒的學(xué)習(xí)是樂觀主動的，心情是高漲的。在創(chuàng)作的過程中，幼兒還把剛剛學(xué)到的詞匯運(yùn)用了起來。創(chuàng)作出了豐富多