統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地一 同步練習(xí)（含答案）

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一、結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。

二、閱讀子瑜游覽杭州西湖后寫(xiě)下的語(yǔ)段后，完成后面問(wèn)題。

坐在游艇上，微風(fēng)拂面。瞧，西湖的水真靜啊，靜得可以倒映出岸邊婀娜的垂柳和嫵媚的桃花；西湖的水真綠啊，綠得像被藍(lán)草渲染過(guò)；西湖的水真秀啊，秀得像是鑲嵌在綠水青山中的一顆明珠。

1.從這個(gè)句子中可知，排比句的特點(diǎn)是()(多選)

A.各分句的語(yǔ)氣相同。

B.各分句之間的意義相關(guān)或相近。

C.各分句的字?jǐn)?shù)相同。

D.由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子構(gòu)成。

2.排比修辭的作用不包括()

A.內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。

B.節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)更強(qiáng)烈。

C.事物的特點(diǎn)更為突出。

D.突出事物本質(zhì)，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

3.照樣子，續(xù)寫(xiě)句子。

愛(ài)是藍(lán)天上的彩虹，裝點(diǎn)了蒼白的青春；愛(ài)是，；愛(ài)是，。

三、下列句子中分號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()

A.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……

B.你看，草叢探頭，露出調(diào)皮笑臉；浪花飛濺，宛如珍珠飄舞；碧潭清幽，則好似處子遐思。

C.家，是心靈的歸宿；家，是情感的寄托；家，是避風(fēng)的港灣。

D.果園里有蘋(píng)果、香蕉、梨、葡萄；媽媽和我一起去摘蘋(píng)果。

四、品析句子,完成練習(xí)。

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

1.這句話寫(xiě)出了漓江的水的三個(gè)特點(diǎn):、、。由于這三個(gè)特點(diǎn)是(遞進(jìn)并列)關(guān)系,所以句子之間使用了分號(hào)。

2.在這里,連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子排列敘述,內(nèi)容集中,句式整齊,這是運(yùn)用了的修辭手法,充分表達(dá)了對(duì)漓江的。

3.下列選項(xiàng)中所用的修辭手法和上面句子不一樣的是()

A.那一刻,他感覺(jué)指導(dǎo)員在望著他,戰(zhàn)友們?cè)谕?祖國(guó)人民在望著他。

B.秋天邁著沉穩(wěn)的腳步,緩緩地向我們走來(lái),又悄無(wú)聲息地走開(kāi)。

C.人們?cè)谛∠叞l(fā)現(xiàn)了幾只小鹿。它們有的在溪邊散步,有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。

六、學(xué)校號(hào)召同學(xué)們?yōu)樾@內(nèi)的小路和景點(diǎn)制作路牌，請(qǐng)幫他們完成作品。

五、回顧日積月累，完成練習(xí)。

1.“綠樹(shù)村邊合，”，詩(shī)句中的一個(gè)“”字，表現(xiàn)了綠樹(shù)環(huán)抱相擁的情態(tài)；一個(gè)“”字，則形象地描畫(huà)了村外青山由近及遠(yuǎn)伸向遠(yuǎn)方的景象，極富畫(huà)面感。

2.最能集中表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的喜愛(ài)以及主客間樸素深厚情誼的詩(shī)句是“，”。從“，”可以看出老朋友請(qǐng)?jiān)娙嗽谥仃?yáng)節(jié)時(shí)再來(lái)這里賞菊，表現(xiàn)出他們之間的深厚情誼。

答案

一、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片

感受到鄉(xiāng)村豐收的景象，月夜之美

我婆娑起舞，芳草為我鼓掌

“我”樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取

聯(lián)想到自己與朋友相聚和惜別的情景

聯(lián)想到其他有象征意義的植物

二、1.ABD

2.D

3.黑夜里的星光照亮了黯淡的生命

沙漠里的清泉滋潤(rùn)干涸的靈魂

三、D

四、1.靜清綠并列

2.排比贊美和熱愛(ài)

3.B

五、JINGHUSHIJI