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請(qǐng)叫我第一名新教師個(gè)人工作總結(jié)從我剛剛啟蒙讀書,到現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)、走上工作崗位,一直以來(lái),老師似乎都是以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞, 而那些成績(jī)都是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎瑨侀_了所謂的"德智體美"全面發(fā)展的口頭宣揚(yáng),即使是一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)也會(huì)排出所謂的先后。 一直以來(lái),我都是處于這個(gè)高壓的環(huán)境下,背后有無(wú)數(shù)雙眼睛盯著自己,如果考得太差,會(huì)有一連串的連鎖反應(yīng),自己會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子,老師的 "思想政治教育",甚至是"狂轟亂炸",父母的"苦口婆心"、"諄諄教誨",同學(xué)的不友好的對(duì)待,會(huì)自然的認(rèn)為你是 "差生",這就是我學(xué)習(xí)時(shí)代的情況。而現(xiàn)在,似乎有一些好轉(zhuǎn),小學(xué)很少排名了,聽這里的老師說(shuō),期終考試也不會(huì)排出全部的名次,只是會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)前十名,我覺(jué)得這樣會(huì)稍微好一點(diǎn),對(duì)于那些潛力股而言就不會(huì)太失望,不會(huì)被挫折打倒,但凡事都有兩面,我發(fā)現(xiàn)在這樣的情況下,所謂的潛力骨看不到自己的不足,或者說(shuō)看不太清楚,以至于不會(huì)太在意這些成績(jī),所以就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)吧,有很多同學(xué)考試能拿100分,但是也有很多同學(xué)只考十幾分,分差太懸殊了。即便不排名吧,也很少有學(xué)校能夠做到要求學(xué)生"德智體美"全面發(fā)展,重點(diǎn)和焦點(diǎn)還是集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上。小學(xué)生的天性被磨滅了。記得我問(wèn)過(guò)一個(gè)學(xué)生,我說(shuō):你們平時(shí)都玩什么呢?打球嗎?他的回答讓我覺(jué)得__,他說(shuō):老師不允許我們打球。正是處于花樣年華的他們,卻不能擁有相應(yīng)的快樂(lè)。這是教育的缺失吧,如果要真正的做到"德智體美"全面發(fā)展,我想這還是需要一定時(shí)間的吧!所謂"聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻 ",我覺(jué)得不管是在哪一方面出彩,我們都應(yīng)該給予最大的掌聲。所以,不要吝嗇對(duì)別人的贊美,任何人都希望別人的肯定。曾經(jīng)看過(guò)一部電影《請(qǐng)叫我第一名》,我覺(jué)得寫得很現(xiàn)實(shí),在某種程度上是在和現(xiàn)在的教育制度 "唱反調(diào)"。盡管我教的班上有些學(xué)生或多或少的有些問(wèn)題, 但我從不想放棄,即使是身體有缺陷,他們也有權(quán)利去追求自己的夢(mèng)想, 只是這個(gè)路程會(huì)比其他人更遠(yuǎn)一些,我不想因此把他的缺陷放大。 老師在學(xué)生心中占有非常的地位,一個(gè)好的老師會(huì)影響學(xué)生一生,一個(gè)壞的老師,也會(huì)影響學(xué)生一生。學(xué)會(huì)成為一名老師,教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)自己,認(rèn)識(shí)自己,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我始終相信每一位學(xué)生,都是可以學(xué)好的。我想,教師的成功,不一定是教給孩子多少知識(shí),有一個(gè)詞語(yǔ), "言傳身教",教師的言行就能改變孩子的一生。作為一名小學(xué)教師,讓我不禁深深思考,自己這幾個(gè)月帶給了孩子們什么, 而往后的我會(huì)給孩子們留下些什么。正如周一大會(huì)上黃校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的那樣, 我們要求孩子前需要先完善自己的言行,為孩子們做好榜樣,說(shuō)10句,不如做1件實(shí)在的事情,讓行動(dòng)成為最好的
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