淺談幼兒品德教育

淺談幼兒品德教育幼兒園是幼兒成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)期。在當(dāng)今社會，家庭中的獨(dú)生子女往往會被寵愛和縱容，導(dǎo)致他們變得驕橫跋扈。因此，幼兒園的品德教育顯得尤為重要。幼兒園在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程中，道德教育被放在了首位。在幼兒時期形成的道德品格直接決定著一個人的人生觀和價值觀。同時，幼兒在社會生活中容易受到各種不良影響，因此3-6歲的幼兒期是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時期?！队變簣@教育綱要》指出，幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。這說明了幼兒園幼兒德育工作的重要性。為了培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，從幼兒抓起，勢在必行。在幼兒園的日常生活和各個環(huán)節(jié)中，德育因素應(yīng)該滲透到每個角落，老師應(yīng)該善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實(shí)到每個幼兒。創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)幼兒德育目標(biāo)的重要手段。在幼兒園生活中，德育因素應(yīng)該無處不在，從而影響和感化幼兒。老師們應(yīng)該熟悉和理解幼兒德育的精神實(shí)質(zhì)和目標(biāo)要求，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，真正把德育要求落實(shí)到每個幼兒。，如排隊、整理書包、自己吃飯等，這些小事情看似微不足道，但是卻是培養(yǎng)幼兒自我約束力和自我管理能力的重要途徑。2、結(jié)合游戲活動，讓幼兒在游戲中體驗到合作、競爭、分享等社會交往的基本規(guī)則，培養(yǎng)他們的集體觀念和團(tuán)隊精神。3、通過情景教育，讓幼兒在模擬的情境中學(xué)習(xí)正確的行為方式和價值觀，如模擬交通安全、環(huán)保等活動。4、注重節(jié)日教育，讓幼兒在傳統(tǒng)文化和節(jié)日活動中感受到家庭、社會的溫暖和關(guān)愛，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和情感體驗。通過多種形式的德育教育，讓幼兒在生活中體驗到積極向上的情感和行為，培養(yǎng)他們的良好品德和個性特點(diǎn)，為其未來的成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以充分利用幼兒園的資源，通過各種活動來進(jìn)行德育教育。例如，我們可以利用幼兒園的圖書館、音樂室、美術(shù)室等資源，開展各種主題活動，如閱讀故事書、唱歌、畫畫等，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，感受生活中的美好，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，我們還可以通過參觀博物館、科技館等活動，讓幼兒了解社會、了解世界，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和國家意識。通過這些活動，我們可以讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)他們的道德觀念和價值觀念。幼兒園是幼兒一天中主要的時間所在地，因此德育工作顯得尤為重要。為了培養(yǎng)孩子的道德情操和認(rèn)識，我們注重利用環(huán)境布置。例如，“我是值日生”可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，讓他們認(rèn)真完成值日生的工作。另外，我們也會在班級和園內(nèi)環(huán)境上布置照片，讓幼兒通過比較感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。同時，“小舞臺”和“評比欄”也是利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行德育教育的好方法。除了環(huán)境布置，教師也要善于利用各教學(xué)領(lǐng)域和游戲來進(jìn)行德育教育。我們注重綜合運(yùn)用各種教育手段，讓幼兒在玩樂中懂得道理，受到熏陶。例如，我們會在社會活動中鼓勵幼兒與自然界的生靈交往，讓他們體驗關(guān)心愛護(hù)別人的樂趣，增強(qiáng)愛心。同時，我們也會及時對幼兒的良好道德行為進(jìn)行順勢強(qiáng)化鞏固，例如在班級公開表揚(yáng)、發(fā)小紅花、五角星等，調(diào)動幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒道德品格的良好發(fā)展。此外，在節(jié)日慶祝中，我們也會開展系列教育活動，如“三·八”節(jié)進(jìn)行愛媽媽、愛阿姨教育，“五·一”節(jié)進(jìn)行勞動教育，“十·一”節(jié)進(jìn)行愛國教育等。最后，我們在設(shè)計教育活動時，會從知識、智能和品德三方面考慮，利用各種有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考。例如，在故事中，我們可以讓幼兒通過小動物的對話來懂得同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。在游戲活動中，我們也會根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種動態(tài)的活動區(qū)和角落，讓幼兒在游戲中勇于探索、正確對待輸贏、誠實(shí)勇敢，并且通過觀察幼兒在游戲中的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭隨機(jī)教育，自身言行示范。在集體活動中，幼兒需要掌握集體活動規(guī)則和學(xué)會與人交往。同時，在幼兒入園、離園時，我們也會進(jìn)行禮貌用語和不依戀親人、愛上幼兒園的教育。在觀察、散步、參觀、春游、秋游等活動中，我們也會進(jìn)行愛護(hù)公物的教育。這些教育都是具體實(shí)在的，幼兒可以從中獲得行為練習(xí)、鞏固和養(yǎng)成好習(xí)慣。我們班級會定期更換德育內(nèi)容墻飾，包括好孩子進(jìn)步欄、升旗儀式、中國地圖及國旗、國徽和天安門等。我們還會張貼品德行為圖文并茂、內(nèi)容豐富的圖片，每兩周更換一次的“家長園地”，以及每月與家長見面的“家園聯(lián)系簿”。這些措施有助于形成“尊師愛幼、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新”的班風(fēng)。為了充分挖掘教材的德育因素，我們每周都有德育重點(diǎn)，并加以落實(shí)。在幼兒園教學(xué)目標(biāo)欄目中，我們也會加上德育目標(biāo)內(nèi)容，并進(jìn)行結(jié)果檢查。家長是孩子的第一任老師，幼兒良好的行為習(xí)慣形成在很大程度上取決于家庭教育。因此，家庭教育與幼兒園教育需要相互配合、相互補(bǔ)充，才能取得最佳的教育效果。我們通過多種形式，如辦家長學(xué)校、開家長會、進(jìn)行家訪、向家長開放半日幼兒園活動和每周教育內(nèi)容都打在紙上供家長觀看等，向家長們講明在重視智