詩(shī)歌鑒賞之煉字分析

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

-----煉字詩(shī)歌鑒賞煉字：即錘煉詞語(yǔ)，指詩(shī)人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來描摹事物或表情達(dá)意。古詩(shī)鑒賞專題之煉字新密二高3三、高考常見題型1、詩(shī)中最傳神的字是哪個(gè)字，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析？2、對(duì)某字進(jìn)行賞析或簡(jiǎn)析某字的表達(dá)效果？3、某詩(shī)中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好，為什么？4、某詩(shī)的詩(shī)眼是什么？5、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題步驟：第一步：解釋該字在句中的含義和運(yùn)用了什么手法（釋含義、明手法）

第二步：展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為好的字還原到句中，描摹景象（描景象）第三步：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或（點(diǎn)意境/表感情）新密二高4新密二高5

動(dòng)詞的提煉是古詩(shī)煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩(shī)人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個(gè)“弄”字把詩(shī)人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來了。

一、在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，一要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞

南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。

離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

看，在詩(shī)中指回望。

一“看”字就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

釋詞描述意境或情感煉動(dòng)詞華子崗裴迪日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。參考答案：“侵”字用得好?！扒帧庇小坝场薄罢铡钡囊馑肌霸乒馇致嫩E“”是說落日的余暉映照追隨著腳印，著一“侵”字，化靜為動(dòng)，使畫面更靈動(dòng)，更富有情調(diào)，也更能體現(xiàn)出詩(shī)人歡快愉悅的心情?！胺鳌钡囊馑际恰拜p拂”，“山翠拂人衣”是說青翠的樹枝輕拂著人的衣襟，詩(shī)人巧用擬人，仿佛山樹也有情有義，對(duì)詩(shī)人那樣的依依不舍，更能表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛和眷戀。第2節(jié)基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥第2節(jié)基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥

泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

對(duì)詩(shī)中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？（2）煉形容詞綠活用為動(dòng)詞，是“使……變綠”的意思。這使很抽象的色彩頓時(shí)化為了春天的生機(jī)與活力。（釋字義,明手法）仿佛春風(fēng)一過，江南大地便萬物復(fù)蘇一般。（描景象）“綠”字更好地寫出江南春天時(shí)節(jié)家鄉(xiāng)的美麗景色，詩(shī)人借以此景表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念之情。（表感情或點(diǎn)意境）第2節(jié)第2節(jié)過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！咀ⅰ堪捕U，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍，指世俗欲念。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析?！霸?shī)眼”分別是“咽”和“冷”。咽：?jiǎn)柩世洌宏幚?。擬人的修辭手法繪聲繪色、精煉傳神地描寫出山中(釋字義、明手法)

山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（描景象）

“咽”、“冷”運(yùn)用了擬人的修辭手法繪聲繪色、精煉傳神地描寫出山中幽靜孤寂的景象，寫出詩(shī)人本身禪寂的心境。(點(diǎn)意境，表感情)第2節(jié)第2節(jié)如夢(mèng)令【宋】李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。試分析“綠肥紅瘦”的妙處。釋義：綠肥，指

。紅瘦，

，明手法：這里的“綠肥”和“紅瘦”，使用了

手法，

描畫面：突出了

的情形，委婉地表達(dá)了作者

之情，

枝葉茂盛花朵稀少對(duì)比、比擬、借代綠葉繁茂、紅花凋落對(duì)春天的留戀和惜別如夢(mèng)令

李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（4）煉疊詞作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。黃氏延綠軒【明】高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時(shí)放春入?！咀ⅰ渴?，叢生的草?！笆[蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？答：“蔥蔥”狀寫出溪邊樹木的蔥蘢茂盛，“靡靡”寫出江蕪在微風(fēng)吹拂下?lián)u曳起伏的情態(tài)。（釋字義，描景象）這兩個(gè)疊音詞寫出雨后水邊草木之貌，富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)濃重春色的喜愛之情。（析作用，表感情）第2節(jié)第2節(jié)基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥第2節(jié)基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥第2節(jié)第2節(jié)煉句“煉句”題設(shè)問方式1、某句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、請(qǐng)鑒賞某句詩(shī)。

答題思路：1、結(jié)合文意,簡(jiǎn)析句意。2、指出句子特殊之處和運(yùn)用的表達(dá)技巧。3、分析作用（景物特點(diǎn)、意境、情感）。自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹白居易

時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

本詩(shī)堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，對(duì)頸聯(lián)“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風(fēng)飄飛。（步驟1）詩(shī)人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻離散的手足。（步驟2）從而營(yíng)造出一種孤苦凄涼的意境，抒發(fā)了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。（步驟3）

第2節(jié)（三）詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格【提問方式】A、請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色（風(fēng)格）詩(shī)詞常見風(fēng)格雄渾、豪放、沉郁、曠達(dá)平淡、清新、樸素、雅致、華麗、絢麗、含蓄、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔、精練、精當(dāng)、生動(dòng)、凝練、明快、通俗古代詩(shī)人都有自已創(chuàng)作風(fēng)格陶淵明的樸素自然白居易的通俗易懂杜甫的沉郁頓挫李白的豪放飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩(shī)畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國(guó)①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

問答題答題步驟：

春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。設(shè)問：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)通俗易懂，明白曉暢．(步驟一)?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表達(dá)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。秋浦歌

（李白）

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。此詩(shī)語(yǔ)言明白如話，風(fēng)格雄渾。詩(shī)中用淺顯的語(yǔ)言，說明了因愁而生白發(fā)，又用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，表達(dá)了詩(shī)人深重的愁思。第2節(jié)第2節(jié)第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思2、詩(shī)眼【詩(shī)眼】指詩(shī)中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的字或詞?！咎釂柗绞健緼、本首詩(shī)歌的詩(shī)眼是某一字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。B、你認(rèn)為這首詩(shī)某一聯(lián)兩句中“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)題點(diǎn)：矯正·突破本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思第2節(jié)訓(xùn)練：鞏固·反思本課欄目開關(guān)考點(diǎn)：體驗(yàn)·解讀基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥題點(diǎn)：矯正·突破訓(xùn)練：鞏固·反思返回【提問】古人有“一詩(shī)之眼”的說法。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)字？以頷聯(lián)為例，說說是如何體現(xiàn)詩(shī)眼的?

孤雁（杜甫）孤雁不飲啄，飛鳴聲念