支架式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

支架式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用支架式教學(xué)法（Scaffolding）是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)，以幫助他們逐步掌握知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。本文旨在探討支架式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、引言

高中化學(xué)是一門(mén)抽象概念較多的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往面臨著困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低以及學(xué)習(xí)效果的下降。支架式教學(xué)法的出現(xiàn)為化學(xué)教學(xué)提供了新的思路。

二、支架式教學(xué)法的基本原理

支架式教學(xué)法的基本原理是教師與學(xué)生的互動(dòng)合作，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提供鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)。教師通過(guò)提供合理的幫助和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生從一開(kāi)始就能夠接觸到問(wèn)題，并逐步解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，給予不同程度的支援。通過(guò)這種方式，學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、支架式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題。在很多高中化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以起到“引導(dǎo)者”的作用，幫助學(xué)生明確問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)自主的思考、探索和實(shí)踐，逐步理解化學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

2.提供合適的提示。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以提供一些合適的提示，以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這些提示可以是相關(guān)的實(shí)例、概念解釋或思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

3.組織小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流、討論和分享觀點(diǎn)。教師可以組織不同層次的學(xué)生在小組中合作，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生共同解決問(wèn)題。小組成員可以互相幫助，提供支持和鼓勵(lì)。

4.反饋和評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。教師可以通過(guò)片段評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小組展示等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要注意給予積極的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、支架式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。支架式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)支架式教學(xué)法，學(xué)生可以逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思考和探索，從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。支架式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，相互交流和分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、支架式教學(xué)法的挑戰(zhàn)

1.教師需花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。支架式教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。這需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主性差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主性差異較大，教師很難滿足每個(gè)學(xué)生的需求。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。

六、結(jié)論

支架式教學(xué)法作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)合理的引導(dǎo)、支持和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力的提高。然而，教師需