部編版語文五年級上冊 20《精彩極了和糟糕透了》 教案

20《精彩極了和糟糕透了》一．教學目標1．會認6個生字；2．指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3．引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。二．教學重難點教學重點：體會課文中含義深刻的句子的意思。教學難點：從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。三．教學過程：（一）課前談話，導入新課1、師：同學們在日常生活中獲得過別人的評價吧？別人是如何評價你的呢？誰愿意與同學們分享一下？2、今天我們一起來學習一篇與評價有關的文章—《精彩極了和糟糕透了》（二）初讀課文，整體感知1、檢查預習情況。2、用上關鍵詞語，說說本課的主要內容童年截然不同評價巨大影響愛（三）走進童年故事1、研讀1-14自然段。出示閱讀提示：（1）默讀1-14自然段，你從哪些詞句中感受到了父母的愛，用橫線劃出。（2）把自己的理解和感受寫在句子的旁邊。2、學生匯報（1）師：你找到了哪些詞句？(生：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。)師：這段話從哪些方面描寫巴迪的母親？生：語言。（板書語言）師：那你來讀讀母親的話。生讀。師：你從母親的話感受到什么？生：興奮、驚訝、高興、夸獎巴迪。。。師：現(xiàn)在你能帶著自己的體會讀讀母親的話？指名讀。師：誰來說說他讀得怎么樣？生評。師：誰也想再讀讀這句話？生讀。師：這段話中除了語言描寫還有別的描寫嗎？生再讀課文。生：描寫了母親的神態(tài)。（板書：神態(tài)）師：哪個地方是寫母親的神態(tài)？生：眼睛亮亮地，興奮地嚷著。師：你真會讀書！這里除了神態(tài)描寫，還有什么描寫？（板書：動作）哪個詞是動作？（嚷）能把嚷字換成“說”或“喊”嗎？（不行）為什么？（因為“嚷”字更能體現(xiàn)母親的興奮）師：還有表示動作的詞嗎？（摟）被母親摟著是什么感覺？（很幸福）師：剛才發(fā)言的這幾位同學教給我們一個很好的讀書方法，那就是抓住人物的神態(tài)、動作、語言的描寫來體會人物豐富的情感世界。來,讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給巴迪吧。一起讀！生：齊讀。師：這真是一位什么樣的母親？生：慈祥的母親，十分關愛兒子的母親。。。（板書：慈祥）（2）師：這位慈祥的母親呀，給予了巴迪這么高的評價，此時的小巴迪最想的是什么？（立刻讓父親看看他寫的詩）他懷著怎樣的心情等待父親的回來？（自豪、迫不及待。。。）師：父親終于回來了，可是，巴迪聽到的卻是：生：“我看這首詩糟糕透了！”師：他還聽到？生：難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（出示：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。）師：這句話寫了父親的什么動作？生：扔。師：從“扔”字你體會到什么？生：父親很生氣、父親很失望。。。師：父親“扔掉”了什么？生：父親扔掉了巴迪的自信心。師：你覺得這是個怎樣的父親？（板書：嚴厲）師：這時候的巴迪有什么樣的表現(xiàn)？生：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（課件出示）師：你能找出表示動作的詞嗎？拿出筆把它標出來吧。師：誰來說說你找到了哪些動詞？（課件出示）師：從這些動詞可以看出巴迪的心情怎樣？生：心情不好，傷心，痛苦，難過，失望。。。師：你們真是巴迪的知己！剛才巴迪還是（自信滿滿）（得意揚揚），此時他卻（失聲痛哭）（非常傷心），如同從云端墜入谷底，帶著這種感受，誰愿意來讀讀這段話？指名讀。師：他讀得真棒，大家就學著他這樣讀吧。全班齊讀。3、研讀15自然段師：面對同一首詩，母親說精彩極了，父親說糟糕透了，巴迪的這首詩寫得到底怎么樣呢？請大家來裁決一下。生：寫得很糟糕。師：從哪里可以看出？生讀：幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首糟糕的詩。師：當年父親的評價真是（實事求是）。4、研讀16-17自然段師：成年后的巴迪取得哪些成就？生：已經有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。師：我們一起看看巴迪的資料吧。（出示巴迪的資料）師：成功的巴迪與父母不同的教育方式有什么密切的聯(lián)系呢？巴迪又是怎樣看待的呢？（出示閱讀提示）請同學們默讀課文16、17自然段，用波浪線劃出巴迪對父母的愛深有體會的句子并與同學交流自己的體會和感受。生：讀默讀16、17自然段。邊勾畫邊思考。師：誰來說說你找到的句子？生：我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了。”師：是呀，巴迪的確很幸運，因為他有個慈祥的母親，總是給他（鼓勵）（板書），激勵他滿懷信心地前進；還有個嚴厲的父親，對他嚴格要求，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。（課件出示：一個作家—小心，注意，總結，提高。）師：母親的鼓勵會給巴迪帶來什么？生：是靈感和創(chuàng)作的源泉。師：靈感是什么意思？（突然產生的富有創(chuàng)造性的思路、想法）師：母親的鼓勵也可能帶來什么？生：它可能會把人引入歧途。師：歧途又是什么意思？生：錯誤的道路。師：這時候還需要（）的力量來平衡？生：警告。（板書警告）師：需要有人時?！盒枰腥藭r常提醒你：小心，注意，總結，提高。）師：警告的力量和提醒來自誰？生：父親。（板書警告師：不管是母親的慈祥還是父親的嚴厲都出自對巴迪的——生：愛（板書愛）。師：在這兩種愛的沐浴下，巴迪不斷地走向了——生：成功！（出示：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。）師：正如課文所說，生活像一艘船，我們要謹慎地把握住生活的——生：小船。師：使它不被——生：哪一股風刮倒。（板畫小舟、畫箭頭）師：哪一股風指什么風？生：“精彩極了”、“糟糕透了”師：成名以后的巴迪，他的人生之路也不可能是一帆風順的。（出示：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。）師：同學們，那么當巴迪的作品連連發(fā)表而且好評如潮的時候，他才終于明白——生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。師：當他的作品受到讀者的批評甚至遭到拒絕的時候，他的心里會明白——生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。師：孩子們，讓我們懷著對生活的感激，對父母的感恩，從心底里銘記——師生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。（四）拓展延伸，