湘教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《胡楊》教案

湘教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《胡楊》教案《胡楊》教案設(shè)計(jì)課前組織學(xué)生進(jìn)行微課預(yù)習(xí)。一、導(dǎo)入1.板書(shū)課題，讀題。2.回顧課文主要內(nèi)容，談自己對(duì)胡楊的了解。二、欣賞胡楊，感悟品格（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。播放視頻，展示胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨(dú)守望的情景。教師解說(shuō)：在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個(gè)風(fēng)沙主宰的世界。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒涼的角落。胡楊以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。胡楊是一種曾經(jīng)生活在溫暖濕潤(rùn)的海邊的樹(shù)種，但即使烈日把滄海變成沙漠，風(fēng)讓沙漠一天天長(zhǎng)大，它仍然在沙丘間守望。在漫長(zhǎng)的風(fēng)和水的爭(zhēng)奪過(guò)程中，當(dāng)河流消失，當(dāng)風(fēng)沙湮沒(méi)，當(dāng)人類放棄家園，胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。展示課文中的介紹：“胡楊，秋天最美的樹(shù)……一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林?！闭?qǐng)學(xué)生自讀一遍，從中了解胡楊的特點(diǎn)。（二）品詞析句，感悟胡楊品格，加入朗讀技巧指導(dǎo)1.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（1）找出描寫(xiě)胡楊特點(diǎn)的段落，自由地讀一讀，思考胡楊是一種什么樣的樹(shù)？把你的想法記錄在書(shū)上。（堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯）（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點(diǎn)？（3）教師引讀：“胡楊，是最堅(jiān)韌的樹(shù)”——（生接讀“胡楊的根莖……層層黃沙?！保昂鷹?，是最無(wú)私的樹(shù)”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，……留給了自己?！保昂鷹睿俏移缴?jiàn)最悲壯的樹(shù)”——（生接讀“胡楊生下來(lái)千年不死，……仍堅(jiān)定地挺立著?！保┩ㄟ^(guò)微課播放選取朗讀技巧。要注意“停連”這個(gè)技巧的運(yùn)用，“最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯”這些詞要注意重讀。2.展開(kāi)想象，感受品格（1）出示：“胡楊，是最堅(jiān)韌的樹(shù)。胡楊的根莖很長(zhǎng)，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土……不怕鋪天蓋地的層層黃沙?！闭?qǐng)學(xué)生指名朗讀，思考重讀能夠傳達(dá)什么信息。聯(lián)系實(shí)際，理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴(yán)寒是什么樣的滋味，學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫(xiě)作方法。教師補(bǔ)充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達(dá)零上八十度，胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹(shù)干下面長(zhǎng)柳樹(shù)葉子，樹(shù)冠長(zhǎng)楊樹(shù)葉子。為了尋找泥土和水源，不但長(zhǎng)出深達(dá)二十米的垂直根，還長(zhǎng)出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。1.深入對(duì)話，關(guān)注胡楊人們常說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，但是胡楊這些堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁磿?huì)流淚呢？1.請(qǐng)自主閱讀第五、六自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受。2.自由匯報(bào)，結(jié)合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語(yǔ)。通過(guò)閱讀，我們可以了解到西域曾經(jīng)的繁華。3.胡楊為誰(shuí)而哭，他是為自己?jiǎn)?？他為消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾?jīng)經(jīng)歷的荒漠殘城的噩夢(mèng)而哭，為沙漠的未來(lái)而哭。4.我們看到了胡楊的眼淚，作者也看到了，但上游的人們卻沒(méi)有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦?，不惜破壞沙漠的生態(tài)環(huán)境。我們可以舉例說(shuō)明上游人們圍墾開(kāi)發(fā)修建水庫(kù)的事情。在過(guò)去的30年里，塔里木河兩岸的人口增加，各種需求也隨之增加，耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間，塔里木河流域修建了130座水庫(kù)，任意掘堤修引水口138處，建造了400多處水泵站，有些泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。2.深入對(duì)話，關(guān)注胡楊聽(tīng)到這些，作者祈求什么？1.請(qǐng)生一齊接讀“我站在……哪怕就三天。”2.再指名數(shù)人接讀這句話。這句話表達(dá)了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的？3.看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”，看著那些倒下去的傷者，作者無(wú)比心痛。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍在拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那些死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細(xì)雨再救活幾株胡楊。然而我們不會(huì)哭，因?yàn)檫@不是英雄末路的悲愴，我堅(jiān)信——（請(qǐng)生接讀“胡楊還在……那些來(lái)著將被激勵(lì)?！保┓磸?fù)接讀這句話。4.談自己對(duì)這句話的理解。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會(huì)意識(shí)自己的錯(cuò)誤，來(lái)恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。）5.我祈求胡楊再堅(jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年，我相信胡楊能夠堅(jiān)持，“直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種，問(wèn)：你們是誰(shuí)？烈烈西風(fēng)中會(huì)有無(wú)數(shù)聲音回答：”——（請(qǐng)生接讀“我們是胡楊！”）指數(shù)名學(xué)生接讀“我們是胡楊！”四、贊美胡楊，延續(xù)精神1.請(qǐng)擦去黑板上的“戰(zhàn)”字，請(qǐng)同學(xué)們給“士”字組詞，（勇士、烈士、壯士）2.這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對(duì)胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對(duì)胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對(duì)胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫(xiě)詩(shī)贊美她，我們可以運(yùn)用微課所掌握的朗讀方法來(lái)讀一首詩(shī)《壯士豪情》。在零上四十度的炙熱中，你依然青翠挺拔；而在零下四十度的嚴(yán)寒中，你則鐵骨錚錚。即使被霜風(fēng)擊倒，你也會(huì)掙扎著爬起；即使被沙塵掩蓋，