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歡迎家長(zhǎng)指導(dǎo)五（3）班家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心：

——一個(gè)急需強(qiáng)化的課題

一些學(xué)生在家里不能做到自己的事自己做，心安理得地享受父母的辛勤勞動(dòng)；上學(xué)出現(xiàn)忘帶東西、早上遲到等問(wèn)題還經(jīng)常歸罪于父母。在學(xué)校則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)，好像完全是為了父母老師而學(xué)習(xí)；在班里垃圾掉地上了看不見(jiàn)、自己的學(xué)習(xí)用品不見(jiàn)了不知道，知道了也不急、逃避值日、缺乏為集體做事的主動(dòng)性，遇事互相推諉。因此，很多家長(zhǎng)和老師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己尚且不能負(fù)責(zé)，更不能說(shuō)對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)了。面對(duì)缺失責(zé)任心的孩子，我們?cè)撛趺崔k？一、問(wèn)責(zé)先盡責(zé)1、什么是責(zé)任心：

簡(jiǎn)單說(shuō)責(zé)任心就是自覺(jué)地把分內(nèi)的事做好的心和態(tài)度。這種負(fù)責(zé)的態(tài)度能催生出智慧和能力，促使人把事做好，并因成功而感受到一種盡責(zé)和勝利的歡愉與滿足。2、班上缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)：現(xiàn)象一：無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的文具?，F(xiàn)象二：丟三落四的學(xué)生?，F(xiàn)象三：講臺(tái)上堆放的作業(yè)?，F(xiàn)象四：相互指責(zé)的同伴。現(xiàn)象五：綁不上的窗簾、沒(méi)人關(guān)的電燈和風(fēng)扇?，F(xiàn)象六：擺放不好的圖書。3、學(xué)習(xí)上缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)：現(xiàn)象一：留空的題目。（《北大綠卡》和《進(jìn)階閱讀》）現(xiàn)象二：偷工減料的預(yù)習(xí)。（預(yù)習(xí)本《6》）現(xiàn)象三：不能及時(shí)背書?，F(xiàn)象四：訂正永遠(yuǎn)要追?，F(xiàn)象五：“下筆成章”的作文、堪比一年級(jí)的作文?，F(xiàn)象六：?jiǎn)柎痤}的答案永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的?，F(xiàn)象七：讀不流利的課文。現(xiàn)象八：令人著急的做實(shí)驗(yàn)、查資料、和課外閱讀。托爾斯泰說(shuō)“一個(gè)人若沒(méi)有熱情

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