一年級上冊數(shù)學(xué)：第二單元比較教案

第二單元比較單元教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對圖形和圖畫的識別和表達(dá)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法理解“多少〃“大小〃”長短〃”高矮〃”輕重〃的含義。這些知識對今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的根底作用。單元教學(xué)目的知識目的：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等理論操作或數(shù)學(xué)考慮活動，體驗“比〃的方法的多樣性與合理性。才能目的：通過在詳細(xì)情境中的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察才能。在描繪或傾聽各自考慮過程的交流活動中，體會學(xué)會有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。情感目的：通過比較活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探究精神，浸透人與自然、人與別人及社會、人與自我等關(guān)系的價值引導(dǎo)?！怖纾敖o揮汗勞動在田間的父母端茶水〃、“攙扶老奶奶過街〃、等，都表達(dá)了人文情懷、行為標(biāo)準(zhǔn)或倫理道德的價值，具有潛移默化的教育作用。〕在比較的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷與別人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。 學(xué)生情況分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少〃”大小〃”長短〃”高矮〃”輕重〃等數(shù)學(xué)知識的存在，但還不會用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探究進(jìn)展準(zhǔn)確的比較和表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷比“多少〃”大小〃”長短〃”高矮〃”輕重〃等理論操作或數(shù)學(xué)考慮活動，體驗“比〃的方法的多樣性與合理性。教學(xué)難點(diǎn)1、浸透比較的數(shù)學(xué)思想方法。2、三個量進(jìn)展比較。教學(xué)方法1、關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)，提供與生活親密相關(guān)的教學(xué)材料。2、讓學(xué)生充分動手操作、模擬、有利于他們對概念及方法的掌握。3、用游戲活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。學(xué)困生打破方法對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動中獲得體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。課時劃分課題過生日〔比大小〕 課型新授課教學(xué)目的知識目的：讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中感知比較的方法，初步理解比較的思維方法。才能目的：學(xué)生通過觀察考慮，討論交流，初步感知直接比較的方法情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)在掌握了“〃多“少〃”最多〃"最少〃根底上，進(jìn)一步探究比較方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準(zhǔn)備實物投影課件老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？〔課件出示〕2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？二、合作研討，探究新知1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？（1）出示3個大小不同的杯子。（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3）你如今能一眼看出哪杯裝得最多嗎？A、同桌之間互相討論B、說一說自己的理由。C、老師小結(jié)3、動手操作，比較多少〔1〕4人小組，每組兩個不同的瓶子；〔2〕提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多?！?〕動手試一試?！?〕各組演示比較的方法學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。學(xué)生自由討論、交流。學(xué)生活動小組演示匯報。老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改三、加深理解，拓展延伸1、出示教材p19第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。2、出示教材p19第4題說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。誰喝得多？說一說理由。3、完成教材p19第5題學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評講。四、全課總結(jié)通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？學(xué)生交流各自的想法。板書設(shè)計： 過生日比大小教學(xué)反思:課題下課啦〔比高矮、長短〕課型新授課教學(xué)目的知識目的：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直〔程度〕擺放的物體長度叫高矮〔長短〕，初步感知物體有高有愛〔有長有短〕。才能目的：通過學(xué)生探究操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生操作才能，觀察才能和語言表達(dá)才能，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)高矮、長短的概念教學(xué)難點(diǎn)高矮、長短的比較方法。教具準(zhǔn)備課件、幾根長短不同的尺子老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改一、問題引入1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？2、你是怎么知道到的？二、探究新知1、出示剛剛的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對錯，并說一說為什么？2、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。3、匯報交流4、強(qiáng)調(diào)：比兩個認(rèn)的高矮時，一定要站在同一條程度線上，不能踮腳跟。5、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)展實際論證。學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最正確方案。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷進(jìn)展估計、猜測，然后答復(fù)。1、學(xué)生判斷，并說明理由2、學(xué)生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。3、學(xué)生分小組匯報交流。4、學(xué)生聆聽。5、學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)展認(rèn)真的實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改6、我們可以用剛剛總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？7、拿出學(xué)具〔兩根繩子〕比一比，并說一說怎樣比他們的長度。8、強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。穩(wěn)固練習(xí)1、完成課本P21“練一練〃第1題2、完成課本p21“練一練〃2—4題課堂總結(jié)今天你有哪些收獲？6、學(xué)生猜測并討論。7、學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。1、學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。2、學(xué)生獨(dú)立完成第3題，討論交流第2、4題，在集體訂正。板書設(shè)計:教學(xué)反思:課題蹺蹺板〔比輕重〕 課型新授課教學(xué)目的知識目的：通過“說一說〃、“掂一掂〃、“稱一稱〃等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解才能目的：初步體驗解決問題的多樣性情感目的：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與別人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)會比較物體輕重的方法教學(xué)難點(diǎn)輕重的含義以及比較物體輕重的方法教具準(zhǔn)備老師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計意圖和修改一、小實驗，感受重量1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？4、引出“輕重〃：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重〃的知識板書課題：蹺蹺板—■、互動探究WWW.χKb1.coM1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕〃或“誰比誰重〃說一句話嗎？提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，誰最重，誰最輕？請一名同學(xué)到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。生：獅子比老虎重生：蹺蹺板重的一端會下降生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改.掂一掂、比一比①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？.猜一猜、稱一稱出示：