2021年冬季初級(jí)社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》同步檢測(cè)（附答案和解析）

2021年冬季初級(jí)社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》同步檢

測(cè)(附答案和解析)

一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意)。

1、社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，一些青少年因?yàn)槿狈εc父母的有效溝通，親子關(guān)系緊

張而不想回家，逃避父母的責(zé)問(wèn)。為此，社會(huì)工作者計(jì)劃舉辦“親子平行小組”

以改善青少年與父母間的關(guān)系。下列做法中，有助于實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的是()O(

A、組織青少年和家長(zhǎng)分別參加為期三天的夏令營(yíng)活動(dòng)

B、為青少年和家長(zhǎng)分別舉辦溝通技巧學(xué)習(xí)小組

C、運(yùn)用分組和跨組交流的方式，協(xié)助青少年和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)溝通技巧

D、組織家庭教育專(zhuān)家，為青少年和家長(zhǎng)舉辦親子溝通講座

【參考答案】：C

2、()要求社會(huì)工作者為受助庭成員建立和擴(kuò)展他們的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

A、資源的調(diào)動(dòng)者

B、咨詢(xún)者

C、支持者

D、合作者

【參考答案】：A

【解析】：資源的調(diào)動(dòng)者是家庭社會(huì)工作者在介入階段主要承擔(dān)的角色之一,

它是社會(huì)工作者在家庭服務(wù)中經(jīng)常扮演的角色，它要求社會(huì)工作者為受助家庭成

員建立和擴(kuò)展他們的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

3、下列關(guān)于報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容描述錯(cuò)誤的是()。

A、標(biāo)題可以采用單標(biāo)題或雙標(biāo)題形式

B、文獻(xiàn)回顧首先要說(shuō)明的是與本研究相關(guān)的已有研究成果

C、研究者要說(shuō)明本研究使用方法的科學(xué)性和資料的可信度

D、對(duì)本研究所得出的新發(fā)現(xiàn)，要給出有說(shuō)服力的解釋說(shuō)明，這可能正是研

究的創(chuàng)新所在

【參考答案】：B

【解析】：文獻(xiàn)回顧首先要說(shuō)明本項(xiàng)研究的關(guān)鍵詞，其次梳理與本研究相關(guān)

的已有研究成果。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

4、老年人健康促進(jìn)服務(wù)即是為老年人提供的與身心健康直接有關(guān)的治療、

()、預(yù)防等方面的服務(wù)。

A、介入

B、康復(fù)

C、干預(yù)

D、評(píng)估

【參考答案】：B

【解析】：健康促進(jìn)服務(wù)即是為老年人提供的與身心健康直接有關(guān)的治療、

康復(fù)、預(yù)防等方面的服務(wù)。

5、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)多年來(lái)一直推行智障人士社區(qū)化服務(wù)模式，踐行社

會(huì)康復(fù)理念，為此開(kāi)展了大量工作。下列措施中屬于社會(huì)康復(fù)的是()。

A、為智障人士制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

B、為智障人士制定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃

C、讓輕度智障的兒童進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀

D、運(yùn)-用個(gè)案工作手法緩解智障人士心理壓力

【參考答案】：C

6、社會(huì)工作者晶晶在一家家庭暴力庇護(hù)所工作。在為受虐婦女服務(wù)過(guò)程中,

她發(fā)現(xiàn)這些服務(wù)對(duì)象常受傳統(tǒng)觀念的束縛，忍氣吞聲，委曲求全，有的甚至認(rèn)為

被打是自己的錯(cuò)，因此，晶晶認(rèn)為在目前可提供的諸多服務(wù)中，較為緊迫又適合

的服務(wù)是()。

A、建立家庭內(nèi)支持系統(tǒng)

B、增強(qiáng)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

C、學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法

D、加強(qiáng)自我認(rèn)知輔導(dǎo)

【參考答案】：D

7、小彬從小十分受寵，不受管束，父母總是順著他。在一次考試中，小彬

從班里的前幾名跌落到后幾名，回家后被父母狠狠責(zé)罵，小彬自尊心受到很大打

擊，開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，一發(fā)不可收拾。針對(duì)小彬的情況，社會(huì)工作者決定開(kāi)展

親職教育輔導(dǎo)服務(wù)，下列做法中，正確的是()。

A、要求小彬父母輔導(dǎo)小彬的課業(yè)，提高小彬的學(xué)習(xí)信心

B、幫助小彬父母反思他們管教孩子的方式

C、與小彬父母一起矯正小彬的行為，幫助小彬擺脫網(wǎng)癮

D、調(diào)整父母與小彬之間的溝通方式，讓父母了解小彬的需要

【參考答案】：B

【解析】：青少年是否健康成長(zhǎng)，與其家庭環(huán)境直接相關(guān)。不少案例和研究

顯示，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，開(kāi)展親職教育，是營(yíng)造和睦家庭關(guān)系的重要服務(wù)手

法。親職教育輔導(dǎo)服務(wù)的主要目標(biāo)：①協(xié)助父母如何有效地扮演好做父母的角色;

②協(xié)助父母了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，身心發(fā)展的特征以及發(fā)展中的階段任務(wù)與危機(jī);

③強(qiáng)化父母與子女之間的溝通技巧與溝通渠道；④改善父母對(duì)子女的管教態(tài)度；

⑤了解家庭氣氛對(duì)子女成長(zhǎng)的影響；⑥如何及早發(fā)現(xiàn)與輔導(dǎo)子女的異常行為表現(xiàn)。

題中，小彬父母在生活上對(duì)小彬的嬌寵、學(xué)習(xí)上的嚴(yán)厲責(zé)罵都反映出了小彬父母

在管教孩子的方式上存在偏差，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)從這方面人手開(kāi)展親職教育輔導(dǎo)

服務(wù)。

8、學(xué)校社會(huì)工作屬于()o

A、專(zhuān)業(yè)性的公益活動(dòng)

B、益智性的輔導(dǎo)活動(dòng)

C、教化性的輔導(dǎo)活動(dòng)

D、專(zhuān)業(yè)性的社會(huì)服務(wù)

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)校社會(huì)工作即學(xué)校中的社會(huì)服務(wù)，是由專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作者運(yùn)用

社會(huì)工作的理論與方法，在學(xué)校領(lǐng)域所實(shí)施的一種專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

9、宿舍管理員發(fā)現(xiàn)小高多次將同學(xué)的書(shū)偷偷扔到垃圾箱里，希望社會(huì)工作

者幫助小高。根據(jù)社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則，下列社會(huì)工作者的做法中，適當(dāng)

的是()。

A、告訴小高的班主任

B、告訴小高的家長(zhǎng)

C、分析小高行為的成因

D、批評(píng)小高的行為

【參考答案】：C

【解析】：按照社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則，社會(huì)工作者應(yīng)該對(duì)服務(wù)對(duì)象尊

重與包容以及對(duì)服務(wù)對(duì)象保密。在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者不應(yīng)將自身的價(jià)值觀

強(qiáng)加于服務(wù)對(duì)象，更不應(yīng)指責(zé)和批判服務(wù)對(duì)象的言行和價(jià)值觀，也不能向服務(wù)對(duì)

象發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。同時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私。社會(huì)工作

者可以和服務(wù)對(duì)象共同分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)工作專(zhuān)

業(yè)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的看法，并提供盡力解決問(wèn)題的建議，但社會(huì)工作者不得直接或間

接迫使服務(wù)對(duì)象接受提出的意見(jiàn)或建議。

10、老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué)，為了能支付孩子的學(xué)習(xí)和養(yǎng)

家費(fèi)用，老李白天在建筑工地工作，晚上給工地看大門(mén)，非常辛苦，時(shí)常因家庭

瑣事與孩子爭(zhēng)吵。最近老師反映，孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，隨地吐痰，老李

批評(píng)了他，他還與老李頂嘴，這令老李既生氣又傷心，無(wú)奈之下，求助社會(huì)工作

者。針對(duì)老李家的情況，為了改變孩子的行為，社會(huì)工作者宜開(kāi)展()。

A、家庭行為學(xué)習(xí)

B、家庭心理健康教育

C、家庭支持

D、家庭情緒管理

【參考答案】：A

【解析】：家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女

在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。本題案例中，孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城

里讀書(shū)，需要及時(shí)調(diào)整行為方式，以適應(yīng)新的環(huán)境。

11、小莉因?yàn)閷儆诔?，父母沒(méi)有給她上戶(hù)口，讀書(shū)問(wèn)題遲遲得不到解決，

小莉父母請(qǐng)求社工的幫助。在此，社工必須向小莉父母闡述戶(hù)口也是兒童的一種

需要。那么戶(hù)籍問(wèn)題是兒童的()需要。

A、生存的

B、發(fā)展的

C、受保護(hù)

D、社會(huì)化

【參考答案】：A

【解析】：生存的需要包括生命存在的需要和社會(huì)存在的需要兩個(gè)方面。生

命存在的需要是指獲得基本生活照料，包括養(yǎng)育照料和可獲得的最高水平健康醫(yī)

療照料；社會(huì)存在的需要是指獲得社會(huì)身份，包括姓名、戶(hù)籍和國(guó)籍。題中，小

莉因?yàn)閷儆诔?，父母沒(méi)有給她上戶(hù)口，而戶(hù)籍問(wèn)題是兒童的生存需要。

12、某優(yōu)撫醫(yī)院存在個(gè)別服務(wù)對(duì)象被疏于照顧的問(wèn)題。社會(huì)工作者及時(shí)識(shí)別

那些處于高風(fēng)險(xiǎn)中的服務(wù)對(duì)象，并向醫(yī)院反映他們的要求。在此過(guò)程中，社會(huì)工

作者的角色是()代言人。

A、服務(wù)對(duì)象

B、機(jī)構(gòu)

C、工作人員

D、社會(huì)

【參考答案】：A

【解析】：社會(huì)工作者的角色是對(duì)服務(wù)對(duì)象疏于照顧的跡象保持警惕，運(yùn)用

自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練、識(shí)別可能會(huì)遇到這一問(wèn)題的高風(fēng)險(xiǎn)服務(wù)對(duì)象，并給行政

管理人員提供建議。社會(huì)工作者應(yīng)在充當(dāng)特別脆弱、容易被疏于照顧，或者由于

身心問(wèn)題自己不能采取行動(dòng)的服務(wù)對(duì)象的代言人方面發(fā)揮重要作用。題中，社會(huì)

工作者的角色是服務(wù)對(duì)象的代言人。

13、下列關(guān)于企業(yè)小組工作過(guò)程的排列正確的是()o

A、需求評(píng)估一確定目標(biāo)一招募組員一制訂小組計(jì)劃

B、確定目標(biāo)一招募組員一需求評(píng)估一制訂小組計(jì)劃

C、需求評(píng)估一招募組員一確定目標(biāo)一制訂小組計(jì)劃

D、招募組員一確定目標(biāo)一需求評(píng)估一制訂小組計(jì)劃

【參考答案】：A

【解析】：企業(yè)小組工作的過(guò)程為：需求評(píng)估一確定目標(biāo)一招募組員一制訂

小組計(jì)劃書(shū)，并按計(jì)劃開(kāi)展小組活動(dòng)。

14、從患者的角度看，醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容不包括()。

A、心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)

B、危機(jī)介入

C、臨終關(guān)懷與悲傷輔導(dǎo)

D、出院計(jì)劃

【參考答案】：D

【解析】：從患者的角度看醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容有：（1）對(duì)患者進(jìn)行心理社

會(huì)評(píng)估和干預(yù)；（2）提供危機(jī)介入；（3）疏導(dǎo)患者和家屬的情緒；（4）幫助患者申

請(qǐng)公共援助；（5）為絕癥患者提供臨終關(guān)懷；（6）悲傷輔導(dǎo)。因此，本題正確答案

為D。

15、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)組織新人職的員工春游，大家通過(guò)春游活動(dòng)，加深

了彼此的了解，提升了團(tuán)體的凝聚力。根據(jù)阿爾德弗爾的理論，這一做法主要是

滿(mǎn)足了員工的（）。

A、尊重需要

B、自我實(shí)現(xiàn)需要

C、成長(zhǎng)需要

D、關(guān)系需要

【參考答案】：D

【解析】：ERG理論是阿爾德弗爾于1969年提出的一種與馬斯洛需求層次理

論密切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為三類(lèi)，即生存需要（E）、關(guān)系

需要（R）和成長(zhǎng)需要（G）o關(guān)系需要是指發(fā)展人際關(guān)系的需要。這種需要通過(guò)工作

中的或工作以外與其他人的接觸和交往得到滿(mǎn)足。

16、小磊在過(guò)13歲生日時(shí)，因和朋友玩得太高興而整夜未歸。為此，他與

父母爆發(fā)了嚴(yán)重沖突，從寄宿學(xué)校逃到省城，在車(chē)站一帶露宿了一個(gè)多月，并結(jié)

交了一些不良青少年。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)小磊后，將他送回家。在救助社會(huì)工作中,

小磊屬于（）類(lèi)型的服務(wù)對(duì)象。

A、受虐兒童

B、問(wèn)題兒童

C、特困兒童

D、流浪兒童

【參考答案】：D

【解析】：流浪兒童是指年齡在18歲以下，脫離家庭或其他監(jiān)護(hù)人，在外

游蕩超過(guò)24小時(shí)且無(wú)可靠生存保障并最終陷入困境的人。本題中，小磊只有13

歲，且離家出走，并在車(chē)站一帶露宿一個(gè)多月，符合流浪兒童的特征。

17、兒童社會(huì)工作方法中，下列關(guān)于以家庭為中心的方法理解不正確的是()。

A、需要家庭全程參與服務(wù)過(guò)程

B、針對(duì)兒童生活的家庭和社區(qū)開(kāi)展的提升照顧兒童和保護(hù)兒童技能的實(shí)務(wù)

方式

C、改善兒童安全環(huán)境的一種社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)方式

D、這里的家庭指原生家庭

【參考答案】：D

【解析】：以家庭為中心方法是指以?xún)和@得最佳照顧和保護(hù)為目標(biāo)，針對(duì)

兒童生活的家庭和社區(qū)開(kāi)展的提升照顧兒童和保護(hù)兒童技能，改善社區(qū)兒童安全

環(huán)境的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)方式。這里的家庭既包含兒童的原生家庭，也包含再婚、

親屬、寄養(yǎng)和收養(yǎng)等不同形式的家庭。

18、小江夫婦來(lái)自低保家庭，深感自己在這個(gè)社會(huì)中力量微薄，在鄰居面前

也感到抬不起頭。社會(huì)工作者小林積極為他們創(chuàng)造參與社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他

們參與社區(qū)的公益和文娛活動(dòng)，幫助他們建立和其他社區(qū)居民的聯(lián)系。小林的做

法屬于()O

A、服務(wù)對(duì)象識(shí)別

B、調(diào)節(jié)家庭關(guān)系

C、提供心理支持

D、促進(jìn)社會(huì)融入

【參考答案】：D

19、某社會(huì)工作者小胡設(shè)計(jì)了一個(gè)題為“快樂(lè)游戲”的活動(dòng)方案，目的是通

過(guò)游戲促進(jìn)貧困家庭孩子進(jìn)行情緒管理和建立自信心。小胡將活動(dòng)方案交給了擔(dān)

任某公司經(jīng)理的表哥，希望他的企業(yè)能捐款，幫助購(gòu)買(mǎi)一些游戲道具。這種籌資

方式屬于()。

A、項(xiàng)目申請(qǐng)

B、電話勸募

C、私人懇請(qǐng)

D、特別事件籌款

【參考答案】：C

【解析】：私人懇請(qǐng)是機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者、員工和志愿者與他們的潛在捐款人面對(duì)

面地會(huì)談，表達(dá)需求、尋求幫助、請(qǐng)求捐款的籌款方式，屬于私人性、注重人際

關(guān)系的籌款方式。此案例中的籌資方式正屬于私人懇請(qǐng)。故選C。

20、青少年偏差行為的產(chǎn)生很多是緣于()。

A、社會(huì)缺失

B、環(huán)境缺失

C、家庭缺失

D、自我意識(shí)缺失

【參考答案】：C

【解析】：青少年偏差行為的產(chǎn)生很多是緣于家庭缺失。處于社會(huì)邊緣的一

些青少年也特別需要成人的關(guān)愛(ài)、接納和理解。因此，在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，對(duì)

于青少年充分地接納與關(guān)懷是促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的動(dòng)力。

21、張大爺是位一級(jí)傷殘的優(yōu)撫對(duì)象，近日，老伴因心臟病突發(fā)離世。護(hù)理

員反映，張大爺已兩天沒(méi)吃坂了，身體非常虛弱。社會(huì)工作者小王立即聯(lián)系優(yōu)撫

醫(yī)院的醫(yī)生為張大爺檢查身體，并一直陪伴在其身邊，安撫他的情緒。此案例中,

小王采取了()方法。

A、環(huán)境干預(yù)

B、認(rèn)知干預(yù)

C、行為干預(yù)

D、危機(jī)干預(yù)

【參考答案】：D

【解析】：危機(jī)干預(yù)是為社會(huì)工作者的服務(wù)提供了一個(gè)有用的實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，幫

助服務(wù)對(duì)象處理嚴(yán)重的情境事件或發(fā)展性的生命轉(zhuǎn)折，對(duì)于處理新確診疾病、突

發(fā)殘疾、剛離開(kāi)部隊(duì)到地方的服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題很適用。

22、婦女社會(huì)工作的最終目標(biāo)是()o

A、緩解壓力和宣泄情緒

B、協(xié)助婦女重新界定婦女問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到“個(gè)人的即政治的”

C、重新建構(gòu)權(quán)力關(guān)系

D、建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感

【參考答案】：C

23、老年人小組工作的組員可能會(huì)變成實(shí)施心理虐待的“暴徒”，小組領(lǐng)導(dǎo)

者需要()。

A、尊重保密權(quán)

B、尊重自決權(quán)

C、干預(yù)小組動(dòng)力

D、對(duì)有溝通障礙的老人應(yīng)盡量多方征求小組其他老人的意見(jiàn)

【參考答案】：C

【解析】：干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害，是老年小組工作的注意

事項(xiàng)之一。在小組帶領(lǐng)者的呵護(hù)下，小組成員會(huì)在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并成為彼此

的支持性治療媒介。但是小組也可能會(huì)變得有破壞性，讓老年人在情緒上感到極

其焦灼不安，小組成員有可能在不自覺(jué)的情況下會(huì)變成實(shí)施心理虐待的“暴徒”。

小組帶領(lǐng)者要適時(shí)解決小組內(nèi)的沖突，或者做出解散小組的決定。小組不應(yīng)為了

存在下去而無(wú)視對(duì)成員的責(zé)任。

24、關(guān)于影響社區(qū)居民參與的因素，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()o

A、“各家自掃門(mén)前雪，不管他人瓦上霜”是屬于社區(qū)居民參與社區(qū)事務(wù)態(tài)

度中的無(wú)用感

B、家人或朋友的贊成和支持會(huì)推動(dòng)居民有較高的意愿和動(dòng)機(jī)參與社會(huì)事務(wù)

C、即使社區(qū)居民肯定參與的價(jià)值，但仍要看其是否愿意或有動(dòng)機(jī)參與其中，

并身體力行

D、如果社區(qū)居民沒(méi)有參與會(huì)議的經(jīng)驗(yàn)，又缺乏有關(guān)的組織技巧，就會(huì)阻礙

其參與社區(qū)事務(wù)

【參考答案】：A

【解析】：A項(xiàng)，“各家自掃門(mén)前雪，不管他人瓦上霜”、“事不關(guān)己，己

不勞心”屬于社區(qū)居民參與社區(qū)事務(wù)態(tài)度中的不關(guān)心。

25、下列屬于公共衛(wèi)生服務(wù)的是()。

A、預(yù)防教育工作

B、精神健康社會(huì)工作

C、臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)

D、提供給殘障人士、精神病患者、老年人特別的服務(wù)和支持

【參考答案】：D

【解析】：公共衛(wèi)生是醫(yī)學(xué)的一大分支，其工作內(nèi)容是確認(rèn)早期的流行疾病,

防止疾病的擴(kuò)散；防止環(huán)境方面的危機(jī)，及早確認(rèn)危機(jī)；防治一些損傷，確保一

個(gè)安全的工作環(huán)境。社會(huì)工作者在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中也扮演重要角色。如在

SARS這類(lèi)災(zāi)難事件中，社會(huì)工作服務(wù)除了遵循危機(jī)干預(yù)模式為幸存者提供直接服

務(wù)外，還要負(fù)責(zé)滿(mǎn)足特殊群體的救助需求。殘障人士、精神病患者、老年人很可

能需要特別的服務(wù)和支持，社會(huì)工作者要傳遞這些信息給有關(guān)的救助機(jī)構(gòu)和工作

人員，否則他們可能完全不知道該如何幫助這些人。

26、社會(huì)工作者組織A社區(qū)的外來(lái)務(wù)工者家庭開(kāi)展自助互助服務(wù)，并組織部

分家庭來(lái)參觀情況相似的B社區(qū)。參觀時(shí)，代表們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)出售二手兒童圖書(shū)

館和玩具的小店，覺(jué)得自己的社會(huì)也需要一個(gè)這樣的小店，從需要的產(chǎn)生來(lái)看，

A社區(qū)的家庭對(duì)于二手兒童圖書(shū)館和玩具店的需要屬于()。

A、規(guī)范性需要

B、感覺(jué)性需要

C、表達(dá)性需要

D、比較性需要

【參考答案】：D

【解析】：比較性需要指需要的產(chǎn)生是基于與某種事物所作的比較。如一些

居民獲得了服務(wù)，但另一些相類(lèi)似的人卻沒(méi)有得到同樣的服務(wù)，后者知道了這些

情況便會(huì)產(chǎn)生新的需要。這種與其他個(gè)人和社區(qū)比較而產(chǎn)生的需要稱(chēng)為比較性需

要。比較性需要可以由居民提出，也可以由專(zhuān)家提出。

27、新蕾社會(huì)工作服務(wù)中心主要從事兒童服務(wù)。該中心的社會(huì)工作者近期在

社區(qū)開(kāi)展了“預(yù)防兒童性侵害”和“0?3歲兒童的早期教養(yǎng)”等活動(dòng)。在上述專(zhuān)

業(yè)活動(dòng)中，社會(huì)工作者可以擔(dān)當(dāng)很多角色，其中特殊的角色是()。

A、支持者

B、教育者

C、服務(wù)者

D、保護(hù)者

【參考答案】：D

【解析】：社會(huì)工作者在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中扮演著多種角色，如服務(wù)提供者、支持

者、教育者、中間人、調(diào)控者等。在兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者還有一個(gè)

特殊的角色——保護(hù)者。社會(huì)工作者要從保護(hù)社會(huì)的未來(lái)的角度，運(yùn)用自身的專(zhuān)

業(yè)知識(shí)和掌握的資訊，聯(lián)絡(luò)有關(guān)部門(mén)共同抵制侵害兒童權(quán)益的事件，無(wú)論這種侵

害是來(lái)自于家庭外部，還是直接來(lái)自于兒童的撫養(yǎng)人。

28、結(jié)案時(shí)社會(huì)工作者要通過(guò)指明和強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象自己取得的成績(jī)來(lái)努力增

進(jìn)他們的自信，工作重點(diǎn)是讓服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)到他們自己所擁有的力量、他們?cè)趩?wèn)

題解決的過(guò)程中所發(fā)揮的作用。這種做法是（）。

A、回顧工作過(guò)程

B、強(qiáng)化服務(wù)對(duì)象已有的改變

C、結(jié)果評(píng)估

D、連接資源

【參考答案】：B

29、以下不屬于優(yōu)撫安置社會(huì)工作的是（）o

A、復(fù)員退伍軍人安置社會(huì)工作

B、烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作

C、軍供社會(huì)工作

D、隨軍家屬社會(huì)工作

【參考答案】：D

30、宣：峨，我覺(jué)得如果是我的話，如果我是那個(gè)男孩子的話，我會(huì)審視一

下我自己的感情，首先，我，在我還不能夠確定那個(gè)女孩子給我的暗示，到底是

喜歡我呢，還是只把我當(dāng)成她的一個(gè)好朋友。在我還沒(méi)有確定這一點(diǎn)之前，我覺(jué)

得我還可以不擔(dān)心將來(lái)影響學(xué)習(xí)之類(lèi)的問(wèn)題。（眾笑）王：如果她真的喜歡你，

你該怎么想？宣：那么在愛(ài)情與事業(yè)之間，我想，嗯一一如果是我的話，我應(yīng)該

用一種——（我的意思）是說(shuō)，兩個(gè)人在一起也是可以互相激勵(lì)、互相鼓勵(lì)、促

進(jìn)學(xué)習(xí)的嘛！社會(huì)工作者：這兩個(gè)問(wèn)題可以放在一起，一個(gè)是喜歡別人，一個(gè)是

別人喜歡我。該怎么辦，你們覺(jué)得呢？此案例中社會(huì)工作者運(yùn)用了（）技巧。

A、澄清

B、聚焦

C、摘要

D、提供資料

【參考答案】：B

【解析】：與會(huì)者在參與討論的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)離題或者糾纏于枝節(jié)問(wèn)題或后

續(xù)問(wèn)題的情況，這時(shí)需要社會(huì)工作者運(yùn)用聚焦的技巧，將與會(huì)者的注意力集中到

討論的主題上來(lái)，將會(huì)議帶入既定議程。此案例中社會(huì)工作者正是運(yùn)用了聚焦的

技巧。故選B。

31、王明今年40出頭，正義感很強(qiáng)，好打抱不平。在一次見(jiàn)義勇為時(shí)，王

明行為過(guò)當(dāng)，致犯罪嫌疑人重傷，被判有期徒刑三年，緩刑三年，是社會(huì)工作者

老李的服務(wù)對(duì)象。王明對(duì)自己被判刑非常困惑，情緒低落。面對(duì)王明的困惑，作

為社會(huì)工作者，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A、勸他在緩刑期間少管閑事，好好反省自己

B、肯定他見(jiàn)義勇為的行為，使其能夠肯定自己

C、對(duì)他的問(wèn)題不作正面回應(yīng)，防止他情緒波動(dòng)

D、指出他沖動(dòng)好斗的性格特征，讓他反思自己的行為

【參考答案】：B

【解析】：此案例中，社會(huì)工作者應(yīng)該肯定趙剛見(jiàn)義勇為的行為，使其能夠

肯定自己的做法是妥當(dāng)?shù)?，而不能一味勸他在緩刑期間少管閑事，這會(huì)使他對(duì)正

義喪失信心，也不能對(duì)他的問(wèn)題不作正面回應(yīng)，因此選B。

32、在社區(qū)老年人外出活動(dòng)結(jié)束后，社會(huì)工作者小林設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，

旨在了解社區(qū)老年人參與外出活動(dòng)的滿(mǎn)意度。這份調(diào)查問(wèn)卷中涉及3個(gè)問(wèn)題。根

據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)的排序原則，適宜的排序是()。(1)總體上看，您對(duì)社區(qū)居委會(huì)組織

的老年人外出活動(dòng)滿(mǎn)意嗎？口1.非常滿(mǎn)意口2.比較滿(mǎn)意口3.一般口4.比較

不滿(mǎn)意口5.非常不滿(mǎn)意⑵對(duì)于以后社區(qū)居委會(huì)組織的老年人外出活動(dòng)，您有什

么具體的建議？(3)您參加過(guò)社區(qū)居委會(huì)組織的老年人外出活動(dòng)嗎？口1.參加過(guò)

口2.沒(méi)參加過(guò)

A.(2)(1)(3)

(3)(2)(1)

C、(3)(1)(2)

D.(2)(3)(1)

【參考答案】：C

【解析】：關(guān)于排序，一般而言，被訪者熟悉或感興趣的、簡(jiǎn)單的、封閉式

的問(wèn)題可以置于前面，行為、態(tài)度、背景、敏感的問(wèn)題放在后面。這樣，有利于

被調(diào)查者較快進(jìn)入狀態(tài)，提高問(wèn)卷回答的完整度。

33、每一個(gè)社區(qū)成員都有自己的價(jià)值、尊嚴(yán)、需要和權(quán)利，都值得并需要被

尊重和關(guān)懷：每一個(gè)社區(qū)成員都有成長(zhǎng)向上的能力和動(dòng)力，需要得到認(rèn)可和激發(fā);

建設(shè)和諧社會(huì)是每一個(gè)社區(qū)成員的責(zé)任和義務(wù)，每一個(gè)社區(qū)成員都有為建設(shè)和諧

社會(huì)作貢獻(xiàn)的愿望。這里指的是社區(qū)工作價(jià)值觀中的()。

A、關(guān)于人的價(jià)值理念

B、關(guān)于社會(huì)的價(jià)值理念

C、關(guān)于工作的價(jià)值理念

D、關(guān)于社區(qū)的價(jià)值理念

【參考答案】：A

34、在老年人受到惡意對(duì)待的類(lèi)型中，以下屬于身體虐待類(lèi)型的是()。

A、限制人身自由

B、將老人當(dāng)小孩子對(duì)待

C、未滿(mǎn)足老年人的飲食需要

D、未滿(mǎn)足老人身體保護(hù)的需要

【參考答案】：A

【解析】：對(duì)老年人身體虐待的行為表現(xiàn)有：擊打、體罰、推操、沖撞、搖

晃、掌擊、燒燙和捏掐，不恰當(dāng)?shù)赜盟?、限制人身自由或?qiáng)迫進(jìn)食等。B項(xiàng)屬于

對(duì)老人情感或心理上的虐待；CD兩項(xiàng)屬于他人疏于照顧問(wèn)題。

35、社會(huì)工作認(rèn)為社區(qū)問(wèn)題的解決主要應(yīng)()o

A、由政府主導(dǎo)

B、依靠社區(qū)居民

C、依靠當(dāng)?shù)亟值擂k事處

D、依靠當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)

【參考答案】：B

【解析】：社會(huì)工作認(rèn)為社區(qū)問(wèn)題的解決主要應(yīng)依靠社區(qū)居民，相信居民有

能力處理與其日常生活密切相關(guān)的問(wèn)題，例如社區(qū)安全、社區(qū)環(huán)境整治等。

36、某些男青少年經(jīng)常把自己染紅頭發(fā)、歪穿校服、帶耳環(huán)的照片發(fā)布在微

博上，從研究角度看，這些青年屬于()類(lèi)型。

A、問(wèn)題青年

B、文化叛逆青年

C、正直青年

D、政治偏激青年

【參考答案】：B

【解析】：文化叛逆青年的特點(diǎn)為：不甘平凡，喜歡標(biāo)新立異，追求獨(dú)特的

文化或生活品位，建立自己的一套生活方式。

37、用()法可以知道一名青少年在成長(zhǎng)中很自卑，到底是什么原因，是生理、

心理還是社會(huì)方面的原因?qū)е滤凶员扒榻Y(jié)的。

A、心理動(dòng)態(tài)診斷

B、緣由診斷

C、分類(lèi)診斷

D、生理診斷

【參考答案】：C

38、為特殊需要的未成年人提供社會(huì)救助屬于()保障方式。

A、家庭

B、學(xué)校

C、社會(huì)

D、司法

【參考答案】：C

【解析】：對(duì)未成年人的保障方式包括：家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)與

司法保護(hù)。其中，社會(huì)保護(hù)對(duì)社會(huì)有關(guān)方面提出了包括為特殊需要的未成年人提

供社會(huì)救助在內(nèi)的十五項(xiàng)要求。

39、兒童友好社區(qū)建設(shè)倡導(dǎo)方法是另一種兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法，下列關(guān)于

兒童友好社區(qū)理解不正確的是()。

A、兒童友好社區(qū)是指整體環(huán)境有利于兒童身心健康發(fā)展的社區(qū)

B、兒童友好社區(qū)就是能滿(mǎn)足兒童的所有需求的社區(qū)

C、兒童友好社區(qū)能夠保護(hù)兒童免遭傷害

D、兒童友好社區(qū)是兒童能參與家庭、社區(qū)和社會(huì)生活的社區(qū)

【參考答案】：B

【解析】：兒童友好社區(qū)是將兒童置于其關(guān)懷中心的社區(qū)，其具體標(biāo)志包括:

①社區(qū)能夠保障兒童的基本需要得到滿(mǎn)足；②社區(qū)有條件讓兒童與同伴見(jiàn)面和玩

耍；③社區(qū)能夠保護(hù)兒童免遭傷害；④兒童在社區(qū)里有干凈的飲用水和衛(wèi)生的環(huán)

境；⑤社區(qū)能夠?yàn)閮和峁┧璧慕逃?、醫(yī)療和緊急庇護(hù)服務(wù)；⑥兒童能參與家

庭、社區(qū)和社會(huì)生活；⑦社區(qū)能夠在其發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮兒童的作用，尤其是在與

兒童自身相關(guān)的社區(qū)事務(wù)中。

40、大李夫婦有一個(gè)15歲的孩子，一直以來(lái)，孩子的大小事情都由父母安

排。最近一年，他們發(fā)現(xiàn)孩子脾氣越來(lái)越壞，不服父母的管教，事事要自己做主,

有時(shí)還與父親發(fā)生激烈爭(zhēng)吵。從家庭生命周期的角度來(lái)看，該家庭目前最重要的

任務(wù)是OO

A、調(diào)整夫妻角色，共同教育孩子

B、調(diào)整夫妻關(guān)系，促進(jìn)孩子的自立

C、調(diào)整家庭關(guān)系，滿(mǎn)足孩子的獨(dú)立要求

D、調(diào)整夫妻角色，適應(yīng)不以孩子為中心的角色

【參考答案】：C

【解析】：家庭生命周期的第四個(gè)階段為青少年家庭階段，這一階段的任務(wù)

和要求是：調(diào)整家庭界限以滿(mǎn)足青少年的獨(dú)立要求，適應(yīng)家庭成員對(duì)個(gè)人自主性

的新要求。題中，大李的孩子15歲，其家庭正處在青少年家庭階段，最重要的

任務(wù)是滿(mǎn)足孩子的獨(dú)立要求。

41、某社工曾幫助一名青少年重新人學(xué)讀書(shū)，該少年的父母很感激，打算送

禮并宴請(qǐng)這位社工。你認(rèn)為該社工遇到了哪種倫理難題？（）

A、人情與法制及規(guī)定的沖突

B、個(gè)人利益與社會(huì)責(zé)任的沖突

C、價(jià)值介入與客觀性的矛盾

D、自我決定原則和家長(zhǎng)制

【參考答案】：A

【解析】：此案例中少年的父母送禮并宴請(qǐng)社工，是出于對(duì)社工的感激，是

人情，但按照法制及規(guī)定，該社工不應(yīng)接受其禮物及宴請(qǐng)。故選A。

42、與個(gè)案工作和小組工作相比，社區(qū)工作方法更注重從較為宏觀的層面評(píng)

估殘疾人的需求，使其有更好的康復(fù)和發(fā)展機(jī)會(huì)。運(yùn)用社區(qū)工作方法為殘疾人提

供服務(wù)以達(dá)到（）的目的。

A、探求個(gè)人和家庭整體需求

B、倡導(dǎo)殘疾人社會(huì)正?；?/p>

C、為殘疾人群體提供情緒支持

D、幫助殘疾人建立互助小組

【參考答案】：C

【解析】：本題考查了殘疾人社會(huì)工作的具體方法及特征，運(yùn)用社區(qū)工作方

法為殘疾人提供服務(wù)以達(dá)到為殘疾人群體提供情緒支持的目的，因此本題選Co

43、三年級(jí)二班班主任王老師告訴社會(huì)工作者小丁，班上有個(gè)女學(xué)生千千非

常膽小羞怯，上課不敢發(fā)言，平時(shí)也很少和其他同學(xué)玩，他希望小丁對(duì)千千進(jìn)行

輔導(dǎo)。為了與千千建立關(guān)系，小丁與千千初次見(jiàn)面時(shí)，運(yùn)用了制造氣氛的技巧。

下列做法中，體現(xiàn)該技巧的是：（）。

A、向千千說(shuō)明雙方的角色和任務(wù)

B、事先布置好會(huì)談室

C、用繪畫(huà)的方式幫助千千表達(dá)

D、與千千分享自己的童年經(jīng)歷

【參考答案】：B

【解析】：心理社會(huì)治療模式包括直接治療技巧和間接治療技巧兩大類(lèi)。直

接治療技巧是指直接對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)、治療的具體方法；間接治療技巧是指

通過(guò)輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對(duì)象的具體技巧。其中制造氣氛屬于

間接治療技巧，布置會(huì)場(chǎng)、改變環(huán)境正是制造氣氛的途徑和表現(xiàn)。

44、某地自實(shí)行孤殘兒童家庭寄養(yǎng)辦法以來(lái)，接收了100多名孤殘兒童。為

了提升孤殘兒童的生活質(zhì)量，社會(huì)工作者開(kāi)展了一系列服務(wù)活動(dòng)，其中屬于宏觀

層面的選項(xiàng)是()。

A、走訪寄養(yǎng)家庭，了解寄養(yǎng)家庭的實(shí)際困難

B、開(kāi)展調(diào)研，撰寫(xiě)報(bào)告，向政府提交政策建議

C、開(kāi)辦支持小組，提升孤殘兒童的自我效能感

D、進(jìn)行資源鏈接，為寄養(yǎng)兒童找到“一對(duì)一”的資助

【參考答案】：B

【解析】：兒童社會(huì)工作一般可分為微觀、中觀和宏觀3個(gè)層面。微觀兒童

社會(huì)工作即指根據(jù)兒童個(gè)體本身的需要而開(kāi)展的個(gè)案輔導(dǎo)工作；中觀層面即指以

滿(mǎn)足兒童需要為中心，針對(duì)兒童家庭，或有相同問(wèn)題同伴開(kāi)展的小組工作；宏觀

層面即指以滿(mǎn)足兒童需要為中心，針對(duì)社會(huì)組織和社區(qū)的社會(huì)工作，或針對(duì)政策

改變開(kāi)展的調(diào)查研究、宣傳倡導(dǎo)等社會(huì)工作。

45、老高夫妻倆關(guān)系很好，有一個(gè)兒子，很乖巧聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也很好。自從兒

子離家上大學(xué)后，老高的妻子開(kāi)始郁郁寡歡，感覺(jué)很孤獨(dú)，老高于是向社會(huì)工作

者求助。社會(huì)工作者分析老高妻子的情況后，向其介紹每一個(gè)家庭發(fā)展階段都有

不同的任務(wù)和要求，家庭成員應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的角色和分工。以上案例中社會(huì)工

作者使用的是理論解釋是OO

A、家庭系統(tǒng)理論

B、家庭生命周期理論

C、生態(tài)系統(tǒng)理論

D、結(jié)構(gòu)式家庭治療理論

【參考答案】：B

46、在某少年宮工作的社會(huì)工作者小劉，為一些存在親子沖突的家庭設(shè)計(jì)了

親子平行溝通小組。以下表格所列的上組活動(dòng)計(jì)劃中，與父母組的“分析聆聽(tīng)的

障礙”活動(dòng)相對(duì)的應(yīng)該是子女組的()活動(dòng)。父母組子女組訂立目標(biāo)、相互認(rèn)識(shí)訂

立目標(biāo)、相互認(rèn)識(shí)分析聆聽(tīng)的障礙跨組交流跨組交流情緒控制回應(yīng)批評(píng)的技巧處

理沖突的方法處理沖突的方法跨組練習(xí)跨組練習(xí)分析總結(jié)分析總結(jié)

A、學(xué)習(xí)做個(gè)好孩子

B、建立同輩群體支持

C、學(xué)習(xí)同理的表達(dá)

D、學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧

【參考答案】：D

【解析】：親子平行溝通小組的活動(dòng)設(shè)計(jì)有十分鮮明的特點(diǎn)，即內(nèi)容相互呼

應(yīng)。在父母組的活動(dòng)內(nèi)容是分析聆聽(tīng)的障礙，那么子女組的內(nèi)容應(yīng)該相應(yīng)的是學(xué)

習(xí)表達(dá)的技巧，聽(tīng)與說(shuō)相互呼應(yīng)。

47、社會(huì)政策的概念起源于()。

A、歐洲

B、美洲

C、亞洲

D、拉丁美洲

【參考答案】：A

48、社會(huì)工作者王晴對(duì)某社區(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些

青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)

職業(yè)生涯缺少規(guī)劃，為此，王晴設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募到11

名社區(qū)青少年參加。通過(guò)兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改

變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制訂了詳細(xì)的個(gè)

人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開(kāi)始付諸實(shí)施。王晴在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是()。

A、協(xié)助者

B、咨詢(xún)者

C、鼓勵(lì)者

D、領(lǐng)導(dǎo)者

【參考答案】：D

【解析】：在小組工作中，社會(huì)工作者需要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任和角色。社會(huì)

工作者處于小組的核心位置，具有指導(dǎo)小組發(fā)展、制定小組活動(dòng)計(jì)劃、統(tǒng)籌小組

活動(dòng)具體程序和細(xì)節(jié)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)角色。

49、從專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作視角看，下列體現(xiàn)“助人自助”內(nèi)涵的說(shuō)法是（）。

A、犧牲自己利益幫助他人

B、幫助他人就是肯定自己

C、協(xié)助他人自己幫助自己

D、幫助他人自己成就自己

【參考答案】：C

【解析】：社會(huì)工作者面對(duì)服務(wù)對(duì)象（受助者）不但要提供直接服務(wù)或幫助,

也要鼓勵(lì)其在可能的情況下自強(qiáng)自力、克服困難，即“助人自助”。

50、社會(huì)工作督導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的一種方法，它是由機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者，對(duì)

機(jī)構(gòu)內(nèi)新進(jìn)入的工作人員，一線初級(jí)社會(huì)工作者、實(shí)習(xí)學(xué)生及志愿者，通過(guò)一種

定期和持續(xù)的督導(dǎo)程序，傳授專(zhuān)業(yè)服務(wù)的知識(shí)與技術(shù)，以增進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技巧，進(jìn)而

促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)。社會(huì)工作督導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的一種方法，下

面屬于社會(huì)工作督導(dǎo)的主要對(duì)象的是（）。

A、助理社會(huì)工作師

B、社會(huì)工作行政人員

C、資深社會(huì)工作者

D、政府工作人員

【參考答案】：A

【解析】：社會(huì)工作督導(dǎo)的主要對(duì)象有四種：（1）新進(jìn)入社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的社

會(huì)工作者；（2）服務(wù)年限較短、經(jīng)驗(yàn)不足的初級(jí)社會(huì)工作者；（3）在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

實(shí)習(xí)的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生；（4）社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的非正式人員，主要是志愿者。

51、社會(huì)工作者小秦運(yùn)用“父母、成人、兒童”自我狀態(tài)覺(jué)察訓(xùn)練方法協(xié)助

高一新生提高自我覺(jué)察能力。訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，全體組員站在“兒童”圈內(nèi)。當(dāng)組員

與其他組員溝通，說(shuō)話語(yǔ)氣從情緒化轉(zhuǎn)向成熟理性，行為表現(xiàn)從抱怨轉(zhuǎn)向理性地

看待和解決問(wèn)題后，該組成員就可以O(shè)O（

A、從父母圈跳到成人圈

B、從成人圈跳到兒童圈

C、從兒童圈跳到成人圈

D、從兒童圈跳到父母圈

【參考答案】：C

52、小浩的成績(jī)一直在班里名列前茅，升入初二以來(lái)，成績(jī)卻直線下降，原

來(lái)開(kāi)朗的他現(xiàn)在每天上課無(wú)精打采，情緒低落，下課后也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有時(shí)甚至

不來(lái)上課。社會(huì)工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn)，小浩似有輕度抑郁癥狀。家訪中社會(huì)工

作者還了解到，一年前小浩父母離婚，母親將小浩交給年邁的外婆照顧，自己去

了外地工作。社會(huì)工作者與班主任溝通了小浩的情況后決定，由班主任負(fù)責(zé)關(guān)照

小浩在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活，放學(xué)后安排同學(xué)陪小浩回家、一起做作業(yè)，現(xiàn)在的

小浩又有了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用了()的方法

增強(qiáng)小浩的抗逆力。

A、教授生活技能

B、提供關(guān)懷與支持

C、提出高期望

D、提供機(jī)會(huì)促進(jìn)參與

【參考答案】：B

53、小劉是一個(gè)16歲的青少年，從13歲開(kāi)始吸食毒品，如今已經(jīng)幾次進(jìn)出

戒毒所。與社會(huì)工作者談起他的經(jīng)歷，他非常后悔，希望其他青少年不要像他這

樣耽誤了學(xué)業(yè)，也毀掉了家庭，辜負(fù)了家人對(duì)他的期望。因此，社會(huì)工作者經(jīng)常

和他一起在學(xué)校等青少年聚集的地方進(jìn)行宣傳教育，希望通過(guò)發(fā)揮朋輩群體的影

響，訓(xùn)練青少年如何說(shuō)“不”，來(lái)協(xié)助青少年拒絕同伴邀請(qǐng)嘗試毒品；訓(xùn)練青少

年處理焦慮、抑郁的情緒，以降低毒品的吸引力。這樣的工作屬于()。

A、醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)

B、公共衛(wèi)生領(lǐng)域的社會(huì)工作服務(wù)

C、社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)

D、小組社會(huì)工作服務(wù)

【參考答案】：B

【解析】：在我國(guó)內(nèi)地，預(yù)防毒品濫用的方式通常是利用公眾媒體進(jìn)行大規(guī)

模的宣傳教育，這種方法收效并不明顯，因?yàn)榍啻浩谏倌晖信涯嫘睦?，恐?/p>

性宣傳亦有可能激起他們的好奇心。社會(huì)工作者因?qū)η嗌倌臧l(fā)展階段的關(guān)注，在

毒品預(yù)防中會(huì)更強(qiáng)調(diào)同輩群體的影響作用。如通過(guò)訓(xùn)練青少年如何說(shuō)“不”，來(lái)

協(xié)助青少年拒絕同伴邀請(qǐng)嘗試毒品；訓(xùn)練青少年處理焦慮、抑郁的情緒，以降低

毒品的吸引力。

54、某學(xué)校社會(huì)工作者小王向初二年級(jí)的150名學(xué)生發(fā)放了“上網(wǎng)習(xí)慣調(diào)查

表”，結(jié)果顯示有7名學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)50小時(shí)，且主要是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，

小王聯(lián)系班主任和家長(zhǎng)，他們也反映這幾位孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在家里也不和

父母交流。小王設(shè)計(jì)了6節(jié)小組活動(dòng)，期望幫助他們逐步減少上網(wǎng)次數(shù)，他采用

的類(lèi)型是0。

A、教育小組

B、成長(zhǎng)小組

C、治療小組

D、支持小組

【參考答案】：A

【解析】：教育小組是幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)之不

足，促使成員能夠改變自己原本對(duì)問(wèn)題的看法和解決的方式，來(lái)達(dá)到改變成員的

目標(biāo)。

55、社會(huì)工作者與某學(xué)校協(xié)商，每周末向社區(qū)老年人開(kāi)放音樂(lè)和美術(shù)教室，

并請(qǐng)老師為老年人開(kāi)設(shè)音樂(lè)和美術(shù)講座，這一做法體現(xiàn)了社區(qū)教育中的()取向。

A、社區(qū)老人本位

B、學(xué)校本位

C、社區(qū)工作本位

D、補(bǔ)償本位

【參考答案】：B

【解析】：從運(yùn)行體制的角度看，社區(qū)教育的實(shí)施有兩個(gè)取向：①學(xué)校本位

的社區(qū)教育，即根據(jù)學(xué)校的條件和需要，發(fā)展與社區(qū)的教育合作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)

生社區(qū)歸屬感、公民責(zé)任意識(shí)等教育目標(biāo)，同時(shí)也讓社區(qū)居民有享用學(xué)校設(shè)施及

活動(dòng)的機(jī)會(huì)，其實(shí)施主體是教育機(jī)構(gòu)和教育工作者；②社區(qū)工作本位的社區(qū)教育,

即是以建立社區(qū)居民的互助關(guān)系為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)居民參與社區(qū)公共事務(wù)，提高社區(qū)

居民的覺(jué)悟，進(jìn)而改善生活質(zhì)量，建設(shè)一個(gè)互相尊重和團(tuán)結(jié)的社區(qū)，其實(shí)施主體

是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者。題中，社會(huì)工作者與某學(xué)校協(xié)商，每周末向社區(qū)

老年人開(kāi)放音樂(lè)和美術(shù)教室，并請(qǐng)老師為老年人開(kāi)設(shè)音樂(lè)和美術(shù)講座，該做法體

現(xiàn)了學(xué)校本位的社區(qū)教育取向。

56、社會(huì)工作者對(duì)職工及其家庭進(jìn)行與工作、生活相關(guān)問(wèn)題咨詢(xún)、協(xié)助，對(duì)

情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，改善職工的社會(huì)支持與資源狀況，平衡家庭和社會(huì)關(guān)系、化解矛

盾和沖突。這屬于()方法在企業(yè)社會(huì)工作中的運(yùn)用。

A、個(gè)案工作

B、小組工作

C、社區(qū)工作

D、行政工作

【參考答案】：A

【解析】：社會(huì)工作者運(yùn)用個(gè)案社會(huì)工作的方法，對(duì)職工及其家庭進(jìn)行與工

作、生活相關(guān)問(wèn)題咨詢(xún)、協(xié)助，對(duì)情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，改善職工的社會(huì)支持與資源狀

況，平衡家庭和社會(huì)關(guān)系、化解矛盾和沖突。B項(xiàng)，運(yùn)用于勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)中的個(gè)

人或小組問(wèn)題的解決。C項(xiàng)，企業(yè)社區(qū)工作方法的起始點(diǎn)就是首先將企業(yè)作為一

個(gè)社區(qū)來(lái)看待，以整個(gè)社區(qū)及社區(qū)中的居民為服務(wù)對(duì)象，提供“助人的、利他的”

服務(wù)。D項(xiàng)不屬于社會(huì)工作的方法。

57、為了獲取評(píng)估信息，一些社會(huì)工作者在和救助對(duì)象交流之前都會(huì)先使用

基本資料的表格，了解救助對(duì)象的姓名、家庭地址、通信方式、家庭結(jié)構(gòu)、婚姻

狀況、問(wèn)題描述等。這里，社會(huì)工作者獲得評(píng)估信息的具體方法屬于OO

A、使用量表

B、直接詢(xún)問(wèn)

C、家庭探訪

D、觀察身體語(yǔ)言

【參考答案】：A

58、老李是一位經(jīng)歷過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的退伍老人，老伴去世后，他便一個(gè)人住在

光榮院。他經(jīng)常對(duì)社會(huì)工作者小張講起戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的激情歲月，和他那些死在戰(zhàn)場(chǎng)

上的戰(zhàn)友，提起他們，老李經(jīng)常老淚縱橫。此時(shí)，小張應(yīng)該()0

A、推進(jìn)老李與社會(huì)老人的融合

B、為老李提供個(gè)案心理輔導(dǎo)

C、影響社會(huì)及環(huán)境的決策

D、協(xié)助老李提高自我管理

【參考答案】：B

59、老年個(gè)案社會(huì)工作中，在()階段，要特別注意老人身體、心理社會(huì)方

面的功能狀況。

A、接案

B、結(jié)案

C、介入

D、預(yù)估

【參考答案】：D

60、下列關(guān)于公共衛(wèi)生領(lǐng)域社會(huì)工作的陳述中，不恰當(dāng)?shù)氖?)o

A、強(qiáng)調(diào)促進(jìn)健康、保護(hù)環(huán)境

B、公共衛(wèi)生社會(huì)工作從群體入手

C、實(shí)務(wù)方法是社區(qū)評(píng)估和社會(huì)流行病調(diào)查

D、強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防

【參考答案】：B

二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩

個(gè)以上的符合題意)。

61、兒童社會(huì)工作的開(kāi)展要()。

A、立足于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化法律等客觀背景

B、建立在特定對(duì)象的需要和特點(diǎn)基礎(chǔ)上

C、是一種助人及自助的服務(wù)活動(dòng)

D、征得有關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)后才能實(shí)施

E、要體現(xiàn)社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)價(jià)值

【參考答案】：ABCE

【解析】：D選項(xiàng)要征得有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后的表述不正確，兒童社會(huì)工作的實(shí)

施不需要行政的批準(zhǔn)。

62、下列對(duì)青少年社會(huì)工作方法的描述正確的有()。

A、在青少年社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作方法的運(yùn)用具有整合性特征

B、小組工作方法是青少年社會(huì)工作服務(wù)的主要工作方法

C、一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作方法包括直接和間接兩個(gè)部分

D、個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作是獨(dú)立地運(yùn)用于青少年社會(huì)工作中的，

各自的服務(wù)對(duì)象是不一樣的

E、青少年社會(huì)工作只能由個(gè)案工作方法解決，因?yàn)樗膶?duì)象是青少年個(gè)人

【參考答案】：ABC

63、殘疾人社會(huì)工作者應(yīng)該充分了解殘疾人群體的社會(huì)處境，了解殘疾人群

體的生活經(jīng)歷，消除殘疾人參與社會(huì)生活的環(huán)境和政策障礙。這體現(xiàn)了殘疾人社

會(huì)工作的()。

A、潛能視角

B、社會(huì)因素視角

C、抗逆力視角

D、優(yōu)勢(shì)視角

E、歷史文化視角

【參考答案】：BE

64、農(nóng)村醫(yī)療救助的對(duì)象主要有()。

A、農(nóng)村五保戶(hù)

B、農(nóng)村戶(hù)口居民

C、農(nóng)村無(wú)收入居民

D、農(nóng)村貧困戶(hù)家庭成員

E、農(nóng)村老年人

【參考答案】：AD

【解析】：我國(guó)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村醫(yī)療救助的意見(jiàn)》規(guī)定，農(nóng)村醫(yī)療救助的對(duì)

象主要有：①農(nóng)村五保戶(hù)，農(nóng)村貧困戶(hù)家庭成員；②地方政府規(guī)定的其他符合條

件的農(nóng)村貧困農(nóng)民。在切實(shí)將城鄉(xiāng)低保家庭成員和五保戶(hù)納入醫(yī)療救助范圍的基

礎(chǔ)上，逐步將其他經(jīng)濟(jì)困難家庭人員納入醫(yī)療救助范圍。.其他經(jīng)濟(jì)困難家庭人

員主要包括低收入家庭重病患者以及當(dāng)?shù)卣?guī)定的其他特殊困難人員。

65、關(guān)于婦女社會(huì)工作的原則，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A、承認(rèn)婦女的多樣性以及婦女工作的視角的多樣性

B、尊重婦女作為獨(dú)立的個(gè)體，而不只是家庭角色的扮演者

C、婦女本身不具備資源，社會(huì)工作者要幫助她們處理問(wèn)題

D、理解和接納婦女的現(xiàn)實(shí)處境和她們的生存選擇.

E、婦女是發(fā)展的客體，而不是主體

【參考答案】：CE

【解析】：社會(huì)工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到婦女本身也是一個(gè)資源，有能力處理自己

的問(wèn)題，c項(xiàng)錯(cuò)誤；婦女是發(fā)展的主體，而不是客體，E項(xiàng)錯(cuò)誤。

66、在某社區(qū)，社會(huì)工作者計(jì)劃采用社會(huì)策劃模式，那么社會(huì)工作者可以采

取哪些方法來(lái)評(píng)估社區(qū)居民的需要？()

A、參與性方法

B、社會(huì)指標(biāo)方法

C、服務(wù)使用情況方法

D、社區(qū)調(diào)查方法

E、文獻(xiàn)法

【參考答案】：ABCD

【解析】：評(píng)估需求不涉及文獻(xiàn)法，因此E不正確。

67、小王所開(kāi)展的小組工作正處于開(kāi)始階段。該階段他所扮演的角色是()。

A、領(lǐng)導(dǎo)者

B、鼓勵(lì)者

C、組織者

D、仲裁者

E、調(diào)解者

【參考答案】：ABC

68、由于進(jìn)城打工妹一般文化水平較低、勞動(dòng)技能較差，且沒(méi)有城市的戶(hù)籍

身份，也沒(méi)有廣泛的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，所以打工妹是城市中的一個(gè)特殊弱勢(shì)人群，

需要社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)予以特別的關(guān)注和幫助。社會(huì)工作者為進(jìn)城打工妹提供的服務(wù)

主要包括0。

A、幫助打工妹了解城市、熟悉城市、適應(yīng)城市生活、提高城市認(rèn)同

B、幫助打工妹建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，以解決城市生活中的諸多困難

C、整合社會(huì)資源，維護(hù)打工妹的合法權(quán)益

D、幫助打工妹參與繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，以提升城市生活的競(jìng)爭(zhēng)能

力

E、幫助打工妹擴(kuò)大社交圈，解決婚姻問(wèn)題

【參考答案】：ABCD

69、治療性的青少年社會(huì)工作除了為在身體、情緒、精神等方面功能失調(diào)以

及社會(huì)人際適應(yīng)不良的青少年提供的治療性服務(wù)外，還可()。

A、為青少年組織文化、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)

B、提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)

C、為被忽略或虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù)

D、為有需要的青少年提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及安置服務(wù)

E、為犯罪青少年及過(guò)失青少年提供矯正服務(wù)，尤其注重社區(qū)層面的服務(wù)提

供

【參考答案】：BCDE

70、社區(qū)康復(fù)是殘疾人康復(fù)的重要方法。下列屬于社區(qū)康復(fù)的活動(dòng)是()。

A、做好社區(qū)的計(jì)劃免疫工作

B、為社區(qū)公共廁所加裝扶手和防滑墊

C、為有需求的殘疾人提供法律援助

D、建立社區(qū)康復(fù)中心針對(duì)不同人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練

E、利用“全國(guó)助殘日”在社區(qū)開(kāi)展為殘疾人服務(wù)活動(dòng)

【參考答案】：ABDE

【解析】：社區(qū)康復(fù)，我國(guó)目前采用的是三級(jí)預(yù)防的方式：一級(jí)預(yù)防是預(yù)防

致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，如進(jìn)行免疫性接種、孕產(chǎn)期保健、預(yù)防性衛(wèi)生咨詢(xún)等。

二級(jí)預(yù)防是防止傷害后出現(xiàn)殘疾，提供殘疾早期篩查，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。

三級(jí)預(yù)防是采取相應(yīng)措施，預(yù)防殘疾后產(chǎn)生各種障礙通過(guò)康復(fù)功能訓(xùn)練方法改善

功能，預(yù)防或減輕殘疾。

71、小美今年6歲，和父母住在一起，目前上小學(xué)一年級(jí)，在她生活的環(huán)境

中對(duì)她產(chǎn)生重要影響的社會(huì)因素包括()。

A、小美的家庭

B、小美所在的學(xué)校

C、小美的朋友伙伴

D、小美所看的電視節(jié)目、畫(huà)報(bào)

E、小美家的鄰居張阿姨

【參考答案】：ABCD

【解析】：鄰里關(guān)系還不是兒童生活環(huán)境中的主要社會(huì)因素，因此E是錯(cuò)誤

的。

72、我國(guó)婦女社會(huì)工作的核心內(nèi)涵包括()。

A、解決婦女存在的特殊和發(fā)展問(wèn)題

B、促進(jìn)婦女的社會(huì)福利與婦女發(fā)展

C、推動(dòng)?jì)D女工作向?qū)I(yè)化發(fā)展

D、將婦女的家庭地位提到首位

E、實(shí)現(xiàn)性別平等的目標(biāo)

【參考答案】：ABCE

【解析】：婦女社會(huì)工作核心內(nèi)涵包括：運(yùn)用社會(huì)性別視角以及社會(huì)工作專(zhuān)

業(yè)價(jià)值理念和方法，著力解決婦女存在的特殊問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題，滿(mǎn)足婦女的需要,

維護(hù)婦女權(quán)益，促進(jìn)婦女的社會(huì)福利與婦女發(fā)展，推動(dòng)?jì)D女工作向?qū)I(yè)化發(fā)展；

推動(dòng)社會(huì)性別視角的普及和納入決策主流，實(shí)現(xiàn)性別平等的目標(biāo)。

73、學(xué)校社會(huì)工作者重點(diǎn)要從以下哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系輔導(dǎo)？