埃里克森的心理發(fā)展理論_第1頁
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埃里克森的心理發(fā)展理論c432㈠埃里克森的簡介㈡埃里克森理論與弗洛伊德理論的區(qū)

別㈢埃里克森的心理社會階段理論㈣埃里克森心理發(fā)展理論對小學(xué)生教

育的啟示

理論區(qū)別二者主要區(qū)別是：1)弗洛伊德強(qiáng)調(diào)本能的作用，伊底的力量；埃里克森則更強(qiáng)調(diào)自我的作用，理智的力量，相信超我能引導(dǎo)心理性欲向著社會所規(guī)定的方向發(fā)展，可以協(xié)助自我監(jiān)督伊底。2)弗洛伊德在研究兒童人格發(fā)展時，僅把兒童置于母親―兒童―父親，這個狹隘的三角關(guān)系中；而埃里克森則把兒童置于更加廣闊的社會背景上，重視社會對發(fā)展的影響。3)弗洛伊德對兒童人格發(fā)展的研究只到青春期為止，而埃里克森則把個性發(fā)展的階段擴(kuò)展到8個階段，貫穿人的一生。4)弗洛伊德認(rèn)為人的本性是惡的；而埃里克森則認(rèn)為人的本性既不是善的，也不是惡的，兒童出生后都存在向善的或惡的方向發(fā)展的可能性。他對形成和發(fā)展良好的個性品質(zhì)抱著較為樂觀的態(tài)度。

心理社會發(fā)展的階段理論

啟示

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