九年級(jí)下冊(cè)誦讀欣賞古詩三首教學(xué)案

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享九年級(jí)下冊(cè)第一單元誦讀欣賞《古詩三首》教學(xué)案九年級(jí)下冊(cè)第一單元誦讀欣賞《古詩三首》教學(xué)案第一單元誦讀欣賞《行路難》教學(xué)目標(biāo)：1：了解作者；2：體會(huì)李白詩風(fēng)，感悟詩意。正課：一、朗讀《行路難》。二、解題。《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載離開長(zhǎng)安時(shí)所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平；同時(shí)又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。三、了解作者：李白，字太白，號(hào)青蓮居士。年輕時(shí)即漫游全國(guó)各地，曾經(jīng)至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國(guó)山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人.四、賞析。 （1）前四句為全詩奠定了抒情的基調(diào)。李白離別京城，親朋好友為他設(shè)宴餞行，宴席十分豪華。金樽、玉盤一一極言飲食器具之精美清酒、珍饈一一極言酒肴之珍奇斗十千、直萬錢一一極言酒、菜之珍貴。然而稟性豪爽嗜酒如命的詩人對(duì)此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”。“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)動(dòng)作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對(duì)比。表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。是什么原因使得詩人如此呢？（聯(lián)系背景）（2）接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險(xiǎn)阻。李白本是個(gè)積極入世的人，他才高志大，很想如管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求?！按贯灡滔薄俺酥蹓?mèng)日”的典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。（3）這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。（4）最后兩句詩人唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極入世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。詩人用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會(huì)有時(shí)”，肯定這一抱負(fù)有施展的時(shí)候。其堅(jiān)定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！“直掛云帆濟(jì)滄?！庇沙碎L(zhǎng)風(fēng)破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個(gè)雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟(jì)蒼生的宏偉藍(lán)圖。 （5）.學(xué)生再讀這首詩歌，背誦。五、小結(jié)：這首詩為古風(fēng)，巧用典故，夸張的描寫，象征的運(yùn)用，跳躍式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了李白浪漫主義的詩風(fēng)，全詩基調(diào)是昂揚(yáng)激越、樂觀向上的。六、板書設(shè)計(jì)行路難停杯、不食、拔劍、茫然一一憂郁悲憤冰塞黃河、雪滿太行一一應(yīng)題“行路難”長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)海一一樂觀自信（昂揚(yáng)激越豪邁樂觀）課后作業(yè)背誦詩歌第一單元誦讀欣賞《游山西村》一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：背誦這首詩；理解詩的意境。2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。3、德育：陶冶美的情操。二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦此詩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩的意境。三、教學(xué)過程：1、作者及背景簡(jiǎn)介：愛國(guó)詩人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（11）6，6陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。2、“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。“足雞豚”，形容菜肴很豐盛?！白恪保白銐颉?。“豚”，小豬，這里泛指豬。3、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。、4“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。、5“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！币馑际钦f，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。課前作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦這首詩。第一單元誦讀欣賞《飲酒》一、教學(xué)目標(biāo)：1：體會(huì)詩歌語言的特點(diǎn)。 2：理解陶淵明追求平靜自由生活的志趣。 3：體會(huì)詩意。新課標(biāo)第一網(wǎng)二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1：重點(diǎn)：詩歌所表達(dá)的思想感情。 2：難點(diǎn)：創(chuàng)作背景的介紹；詩人的整體評(píng)價(jià)。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)語中國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)浩如煙海、博大精深，詩歌和散文更是兩股清泉，我們應(yīng)不斷地汲取，讓它們永久地留在血液里，終生受益。以前我們學(xué)過唐代山水田園詩人孟浩然的《過故人莊》哪位同學(xué)能背誦一下：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”我們可以看到詩人一洗都市的喧囂、塵世的鉛華，為我們描繪了一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光和農(nóng)家生活的畫圈。展示了山村優(yōu)美的風(fēng)光，恬靜的生活，老友間的情誼，透出詩人淡泊名利、追求閑適恬靜的田園生活的情趣。大家還能知道哪些詩人也是田園詩人（王維＜獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。＞《竹里館》。謝靈運(yùn)《登池上樓》中寫冬去春回的神助之語：池塘生春草，園柳變鳴禽。謝眺《晚登三山還望京邑》中“余霞散成綺，澄江靜如練，喧鳥覆春淵，雜英滿芳甸。”）請(qǐng)大家把課本打開，今天我們來共同研討真正的隱士，田園詩派的開創(chuàng)者，晉代大詩人陶淵明的一首田園詩上品《飲酒》來領(lǐng)略他給我們展示的清凈世界。（二）、解題：本篇為《飲酒》組詩的第五首，此組詞共二十首，為陶淵明酒后寫的雜感詩。在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。曹操何以解憂，惟有杜康。李白舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白斗酒詩百篇。杜甫白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。王維勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。俗語：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。（三）正課：1、一讀：一字一詞地讀，憑借注釋，讀準(zhǔn)字音，了解詞意義，體會(huì)文意。2逐步讀一一析一一賞。教師范讀前四句：結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾？4遠(yuǎn)地自偏。點(diǎn)明“而”轉(zhuǎn)折一一矛盾人境無車馬喧。自問自答實(shí)――虛意味深長(zhǎng)。學(xué)生齊讀（注意問句升調(diào)，答句的意味深長(zhǎng)）歸納：他置身人境，卻能做到“無車馬喧”，不染世俗之事，原因何在？詩人意味深長(zhǎng)地說“心遠(yuǎn)地自偏”，心既遠(yuǎn)離了塵俗，自然覺得住的地方僻靜了。板書心遠(yuǎn)――骨心靜――境自靜不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，無求名求利之心,即使身居鬧市也宛如在山,這深刻的道理被詩人平淡說出親切感人.中國(guó)禪宗六祖能一日誦經(jīng),風(fēng)吹幡動(dòng),一曰:“旗動(dòng)”二曰：“風(fēng)動(dòng)”慧能曰：“心動(dòng)”亦點(diǎn)明此意。學(xué)生齊讀，體會(huì)詩意。3：接著詩人順勢(shì)而下寫出無限的意趣。教師范讀后六句：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。初句點(diǎn)明：妙在“悠然”一一無意看山?！耙姟辈皇恰巴薄翱础币灰痪耙讶胄摹Ｓ|景生情，與自然化為一體，進(jìn)入更高的境界。這是詩人推崇的田園生活優(yōu)雅閑適的絕妙寫照，也是作者追求的飄逸之夢(mèng)。王維詩中亦云其悠閑“倚杖紫門外，臨風(fēng)聽暮蟬”。至于“菊”字，我們可從蘇東坡《冬景》中可見“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶傲霜枝”一個(gè)“傲”字盡現(xiàn)其意。周敦頤《愛蓮說》中曾云“晉陶淵明獨(dú)愛菊”物芳可明志潔足見其節(jié)操高尚，淡泊名利。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！稓w園田居》中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！薄稓w去來兮辭》中云“無心以出岫，鳥倦飛而知還”?？梢姶司溆袃梢猓?）、在己，鳥知回，我知回，已回。 2）、在人，鳥知回，你們?yōu)槭裁床豢辖邮苓@美好的歸宿，投身寧?kù)o優(yōu)美的自然懷抱中呢？這是一種真情的召喚。在自然的感召下，詩人的心更寧?kù)o了，他悟得了真意：鳥日出而出，日歸而返，那么我要像飛鳥一樣，縱身大自然之中，以盡百年，不也欣然自得嗎。正如《挽歌》中云“死去何足惜，托體同山阿”這接近于老莊的自然無為，返樸歸真。但詩人悟得有沒有說出？一一引出末句。歸納：此句展現(xiàn)無比廣闊無比自由的內(nèi)心世界，這個(gè)世界正是陶淵明畢生追求的世界，人生修養(yǎng)的最高境界，不是很多人能懂得，足見其詩“曠達(dá)中含幾多悲涼，飄逸中帶幾多沉重。此時(shí)景情意合而為一，實(shí)乃詩之完美境界。體味、討論、齊讀。課前作業(yè)設(shè)計(jì)：文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介：陶淵明字元亮，又名潛，謚號(hào)靖節(jié)先生，潯陽柴桑人。在其自傳性散文中稱“五柳先生”（宅邊有五柳樹，因此為號(hào)焉）他的一生經(jīng)歷可分為三個(gè)階段。二十九歲以前家居時(shí)期，“猛志逸四?！保小按鬂?jì)于蒼生”之志。二十九到四十一歲或仕或隱時(shí)期“一心處兩端”四十一歲辭彭澤令隱居躬耕時(shí)期，史記當(dāng)他在做彭澤令時(shí)，郡里派一個(gè)督郵來縣，縣吏叫他來帶相迎，以示敬意，他說“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”當(dāng)天就離職回鄉(xiāng)，并寫下了著名的《歸去來兮辭》表示歸隱的決心，“世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”。在次年寫的《歸園田居》中曾云其志向和對(duì)世俗的觀點(diǎn)“少無適俗韻，性本愛丘山。”做官是“誤落塵網(wǎng)中，久在樊籠里”歸田園是“復(fù)得返自然”（這里的自然不僅指回到大自然的懷抱，而且包含道家的所謂純真本性的意義，將被扭曲了的人性重新恢復(fù)到自然的面目）代表作：詩歌《歸園田居》《飲酒》《桃花源詩并序》散文《桃花源記》成語世外桃源的出處“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃花垂鬢，并怡然自樂?！闭n后作業(yè)設(shè)計(jì)：評(píng)：1、陶自評(píng)“質(zhì)性自然，非矯厲所得。”2、宋陳師道評(píng)“淵明不為詩，寫其胸中之妙爾。”3、金元好問“一語天然萬古新，豪華落盡見真醇?！陛p松一刻：古詩拾趣，巧填植物名。1、采（）東籬下，悠然見南山。2、人閑（）花落，夜靜春山空。3、人間四月芳菲盡，山寺（）始盛開。4