單詞拼寫(xiě)與能力培養(yǎng)之淺見(jiàn)

竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除單詞拼寫(xiě)與能力培養(yǎng)之淺見(jiàn)[作者]曾紹華羅新林[內(nèi)容]英語(yǔ)高考新題型中的"單詞拼寫(xiě)"并不是單一地檢測(cè)背寫(xiě)英語(yǔ)單詞，而是將單詞放在句子中，考查學(xué)生是否懂得怎么用，即注重單詞在語(yǔ)言中的實(shí)際運(yùn)用。因此，我們不應(yīng)單純從高考應(yīng)試角度，而應(yīng)基于語(yǔ)言是交際工具這一特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)單詞；不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)必須背記單詞，更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活，強(qiáng)化這方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。"單詞拼寫(xiě)"則是訓(xùn)練、考查學(xué)生這種能力的有效手段和測(cè)試儀。"單詞拼寫(xiě)"究竟如何解題？詞與句之間到底是一種什么關(guān)系？如何形成一個(gè)有機(jī)的整體？當(dāng)然有 "法"可依、有"章"可循?？捎孟聢D簡(jiǎn)要?dú)w納：附圖{圖}該圖顯示了"單詞拼寫(xiě)"解題的整體構(gòu)思、必經(jīng)步驟及檢查掃描。這就要求考生應(yīng)具有將待填單詞具體到某一情景中，依其作用、功能、含義、搭配、語(yǔ)法等方面進(jìn)行綜合分析后確定采用何種拼寫(xiě)形式的能力。依照這一模式，要分析該單詞在句中所充當(dāng)?shù)某煞荩ㄖ髡Z(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等）以確定詞性（名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞等）；根據(jù)其所在句子特定語(yǔ)境，體味其含義，從而確定詞義（尤其是給出首字母的單詞須首先推斷出詞匯意義）；根據(jù)語(yǔ)法條塊搞清須受制約的有關(guān)規(guī)則（如主謂一致、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等）。另外，還要考慮英語(yǔ)慣用法、搭配、常識(shí)或構(gòu)詞法等，確定所缺之項(xiàng)、所填之詞?？偠灾?，高考中的單詞拼寫(xiě)就是將原始詞（漢語(yǔ)注釋或給出首字母），通過(guò)幾個(gè)主要環(huán)節(jié)"加工"審題過(guò)程，綜合諸多因素后得出的定型詞，即最后確定的單詞形式。因?yàn)檫@一模式體現(xiàn)了英語(yǔ)詞匯應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，按照這一模式訓(xùn)練可使學(xué)生加強(qiáng)造句能力，培養(yǎng)語(yǔ)感；依照這一程序進(jìn)行檢驗(yàn)，能有效地糾正學(xué)生在單詞拼寫(xiě)中常犯的錯(cuò)誤。既然單詞拼寫(xiě)就是語(yǔ)境中的詞匯應(yīng)用，那么強(qiáng)化這一能力的必經(jīng)手段是單詞拼寫(xiě)中注意事項(xiàng)的訓(xùn)練。我們把單詞拼寫(xiě)解題過(guò)程中須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)作為“防錯(cuò)糾錯(cuò)”的“掃描”儀，反復(fù)圍繞這些環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化下列意識(shí)，并將防錯(cuò)、糾錯(cuò)、自查錯(cuò)誤的"鑰匙"交給學(xué)生。下面收集了學(xué)生中的一些典型錯(cuò)誤，通過(guò)簡(jiǎn)析，警示學(xué)生必須注意：1.成份分析［例1］Itissaidthatherspokenenglish_______（仍然）poor.部分學(xué)生一遇到單詞拼寫(xiě)題，習(xí)慣作對(duì)等直譯，以致本題寫(xiě)出錯(cuò)誤答案"still"。按成份分析，待填詞充當(dāng)從句的謂語(yǔ)，后接表語(yǔ) poor，再檢查其它注意事項(xiàng)是否"到位”（如時(shí)態(tài)等），最后定型的詞應(yīng)為 remains。［例 2］ThemagazineIhadbeenanxiousfor____（到達(dá)）tomejustnow.本題有較大迷惑性。如不從全句分析，一見(jiàn)介詞 for，常會(huì)得出getting,reaching,arriving等答案。殊不知"Ihadbeenanxiousfor"為定語(yǔ)從句，修飾主語(yǔ)themagazine，故待填的應(yīng)為謂語(yǔ)。確定了詞性，再綜合考慮搭配、時(shí)態(tài)等，則答案應(yīng)為 got。［例3］Thequeenantappeared,hundredsofant"people"_____（跟隨）her.本句句意學(xué)生較熟悉，但想當(dāng)然地將答案寫(xiě)為followed，顯然未弄清待寫(xiě)之詞在該句中起什么作用。經(jīng)分析，逗號(hào)后的部分作伴隨方式狀語(yǔ)，系獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。邏輯主語(yǔ)與動(dòng)作 "跟隨"含主動(dòng)、進(jìn)行關(guān)系，故答案應(yīng)為現(xiàn)在分詞形式following。2.語(yǔ)境含義［例4］Thisproblemisratherdifficulttosolve.It'sb___myability（能力）.不要只盯住待寫(xiě)詞，要根據(jù)該句的背景捕捉要表達(dá)的信息，確定該詞的真正含義，訓(xùn)練由語(yǔ)境確定詞義的能力。不難看出，第 1句已表明"該問(wèn)題要解答出來(lái)相當(dāng)難"，實(shí)際上已暗示該問(wèn)題與"myability"的關(guān)系，便可意會(huì)、推斷其難的程度"大于，超過(guò)"某人能力，再考慮其在句中的成份及句法功能，則應(yīng)在首字母的基礎(chǔ)上寫(xiě)出介詞 beyond。［例5］The_____（車(chē)禍）wasduetothecarelessdriving.乍看起來(lái)，"車(chē)禍"這一單詞未曾學(xué)過(guò)。但可通過(guò)類(lèi)似含義意譯。本句意即“這次車(chē)禍起因于駕駛的疏忽 "，關(guān)鍵詞"thecarelessdriving"是直接造成車(chē)禍的原因。"車(chē)禍"、"事故"大抵同義，而"accident"一詞已學(xué)過(guò)，故答案是accident。［例6］wewillnotlistentothet_____lecturewhichislongandempty.這類(lèi)由首字母開(kāi)頭的單詞拼寫(xiě)較漢語(yǔ)注釋的難，難就難在怎樣確定詞的意思上。做這個(gè)題關(guān)鍵在于捕捉信息的技巧，要尋找該詞與前后的聯(lián)系、線索。按成份分析得知lecture后帶一定語(yǔ)從句。從句中的信息詞 long與empty說(shuō)明該演講既長(zhǎng)又空洞，待寫(xiě)詞又作lecture的限定成份，其含義給人的直覺(jué)是時(shí)間長(zhǎng)且又空洞無(wú)物的演講會(huì)使人感到討厭或疲勞，于是推斷出類(lèi)似含義的答案最好為tiresome。（試比較："he'salwaysmakingnoiseinclassandhe'sabitt_____,"saidtheteachertomike'smother.答案填troublesome,意為"管不住的，令人煩惱的”。）［例7］Theb_____isatooltomeasureweight.我們?cè)谟烧Z(yǔ)境推斷詞義的同時(shí)，要兼顧英語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。本句應(yīng)填balance（秤）。（高考詞匯表中 balance已注明"平衡；秤"之義。但不少學(xué)生僅僅記住"平衡"一義而未能記住另一義："秤"。這說(shuō)明記憶、運(yùn)用單詞應(yīng)力求全面。）另外，語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用還受詞性、詞義、規(guī)則、搭配等諸多條件的制約。針對(duì)學(xué)生動(dòng)筆易錯(cuò)的實(shí)際，我們嘗試了用串聯(lián)法、對(duì)比法訓(xùn)練，即同類(lèi)集中，比較辨別，加深學(xué)生對(duì)詞匯用法的體會(huì)。對(duì)于那些貌似相同而義、性有異的詞，這樣的訓(xùn)練收效較為明顯。例如：附圖{圖}3.語(yǔ)法規(guī)則［例8］shallI______（打電話）ortelephone?由于單詞拼寫(xiě)體現(xiàn)了 "詞不離句、句不離文 "的特點(diǎn)，而詞句均受一定規(guī)則的制約，故除了要確定所填單詞的詞義外，肯定還要從語(yǔ)法角度考慮，如名詞單、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、比較級(jí)等。本題就是沒(méi)有分清[1][2]下一頁(yè)高考詞匯表中兩個(gè)表示 "電報(bào)"的詞telegram和telegraph的用法而誤用。其實(shí)，語(yǔ)法早就存在，規(guī)則早已說(shuō)明，telegram多作可數(shù)名詞用。如：hereceivedatelegramsayingthathismothernaddied.而telegraph既能作名詞又能作動(dòng)詞用，故本題受語(yǔ)法詞性限制要選 telegraph。［例9］sheislosingweight.shelooksalott_____.相當(dāng)部分考生給出答案thin（瘦），自以為肯定錯(cuò)不了。究其因，未能注意alot的用法。much,alot,even,agreatdeal等可加強(qiáng)比較級(jí)的程度。故本題應(yīng)寫(xiě)出thin的比較級(jí)形式thinner。［例10］Reformmeans______（解放）theproductiveforces.如果語(yǔ)法概念清楚，既懂得 "mean"的用法，又搞清待寫(xiě)詞與其后的"theproductiveforces"為動(dòng)賓關(guān)系，則不會(huì)盲目寫(xiě)上 liberation而該給出正確答案liberating了。［例 11］weshouldkeepupwiththe______（飛速）developingsituation.此處的developing是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的現(xiàn)在分詞，當(dāng)形容詞用，故"飛速"應(yīng)采用副詞詞性 rapidly而不能用形容詞 rapid。4.慣用搭配常識(shí)判斷［例12］Theyaredevelopingmodernscienceandt____quickly.［例13］greatb______ismadeupofengland,scotlandandwales.［例14］Aftercontinuoushoursofhardwork,Ifeltw_____out.［例15］strikewhilethei_____ishot.［例16］no__________（吐痰）！英語(yǔ)中的某些表達(dá)（含諺語(yǔ)、格言）已形成習(xí)慣，成為固定搭配。對(duì)于這些習(xí)慣表達(dá)和固定搭配要多讀多記多用，這樣才能在單詞拼寫(xiě)時(shí)具備補(bǔ)全搭配、補(bǔ)全缺項(xiàng)的能力。另外，我們所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)具備的常識(shí)亦有助于確定所要填的詞。以上例12考查慣用搭配scienceandtec-hnology，故答案應(yīng)為technology。類(lèi)似的搭配還有 farmingtechnique,atechnicalcollege等。例13既考常識(shí)又考固定說(shuō)法，應(yīng)填 britain。類(lèi)似的還有britishenglish(bre)（英國(guó)英語(yǔ)），thebritish(theenglish)（英國(guó)人，英國(guó)人民）（總稱(chēng)）。例14考查詞組、短語(yǔ)，應(yīng)填 worn，常用短語(yǔ)要記牢。又如：g______speaking,boyslikefootballbetterthangirls.根據(jù)搭配，應(yīng)填 generally。例15考查常用諺語(yǔ)、格言，本題意為 "趁熱打鐵"，應(yīng)填iron。例16為一習(xí)慣表達(dá)句型（揭示語(yǔ)），應(yīng)填spitting。類(lèi)似的還有：nosmoking.noparking.5.構(gòu)詞法［ 例 17］ Thetwocheats_______（ 脫 掉 ）theemperorandfitt-edthenewclothesonhiminfrontofabigmirror.［例18］helefthisfood________（未動(dòng)）.構(gòu)詞法，即詞的構(gòu)成遵循一定規(guī)律，如