部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件

部編《道德與法治》二年級上冊教材分析聰明出于勤奮，天才在于積累部編《道德與法治》二年級上冊教材分析部編《道德與法治》二年級上冊教材分析聰明出于勤奮，天才在于積累部編二年級上冊《道德與法治》育教科道德法二年級教材分析上冊/道德法、本冊教材的整體解讀二、教材單元內(nèi)容的解讀三、教學活動分享英語是面向全體學生，并以學生的發(fā)展作為教學的最終目的一門重要學科。英語課程在設(shè)定目標、教學過程、課堂教學評價以及教學資源開發(fā)等方面均需突出以學生為主體的教學思想。這就需要教師應(yīng)用包容的心態(tài)去面對、容納學生之間的差異，并根據(jù)學生之間的差異，采取不同的教學方式，因材施教，從而有效提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量。一、農(nóng)村初中英語教學的現(xiàn)狀農(nóng)村初中英語教師在教學過程中，除了要面對學生英語基礎(chǔ)知識薄弱外，也需對學生英語學習興趣較低、學習層次存在差異，兩級分化嚴重等普遍情況。由于同一班級內(nèi)的學生自身英語學習成績、喜歡程度等個體差異化較大，部分學生對于英語學習存在厭惡心理，甚至存在聽見英語就頭疼[1]，后進生較多等英語課堂教學因素的存在，導致農(nóng)村初中英語教學成績難以有效提高的現(xiàn)狀。針對農(nóng)村初中英語教學中存在的問題，通過筆者多年教學總結(jié)認為在農(nóng)村初中英語教學中應(yīng)用分層教學可獲取一定的教學成效。二、分層教學的內(nèi)涵分層教學是指根據(jù)學生在智力與非智力因素發(fā)展過程中存在的個體差異，區(qū)別對待、有的放矢，對不同學生之間存在的差異進行分析，并從中找尋教學的最佳結(jié)合點，使全體學生在學習過程中均可獲得主動、和諧的發(fā)展[2]。在教學過程中開展分層教學，需將學生為主體的思想突出，并尊重學生之間存在的個體差異，因人施教、因地制宜。強調(diào)在面對全體學生開展教學的同時，也要對學生個體之間的差異加以重視。三、農(nóng)村初中英語課堂中分層教學的實施作用（一）農(nóng)村初中英語教學目標分層在傳統(tǒng)教學過程中教師需要制定統(tǒng)一的教學目標，并根據(jù)目標制定教學計劃，導致不同學生在英語學習中接受知識存在較大差異，進而導致基礎(chǔ)能力較低的學生在英語學習過程中無法跟隨教師的教學思路，致使學習效果并不理想?！队⒄Z課程標準》中對教學目標與課程內(nèi)容上進行了明顯的層次劃分[3]。在制定教學目的過程中，農(nóng)村初中英語教師需要根據(jù)不同層次的學生制定不同的學習目標。對于已經(jīng)掌握全部教材基礎(chǔ)知識的學生，教師在制定教學目標時應(yīng)以養(yǎng)成良好的學習能力與習慣為基礎(chǔ)，提高學生的綜合英語學習能力。針對掌握教材中重點內(nèi)容的學生，則需以劃分知識重點，避免學生對于英語知識內(nèi)容出現(xiàn)遺忘、混亂等事件。對于以基礎(chǔ)知識掌握為主的學生，教師在教學過程中則需適當補充知識內(nèi)容，重點提高學生英語學習興趣為主，提高學生的自信心，開放學生的潛能，使學生在英語學習過程中有所突破提高。（二）農(nóng)村初中學生分層在農(nóng)村初中英語教學過程中最為關(guān)鍵的內(nèi)容就是對學生進行分層。在分層過程中可先根據(jù)學生的英語測評成績?yōu)榛A(chǔ)，并根據(jù)學生對于英語學習過程中的信心、智力水平、興趣、內(nèi)在潛能等方面劃分學生的等級層次[4]。在初中英語教學中可將學生分為3個等級，第一等級學生為英語學習的優(yōu)秀生，具有扎實的基本功，學習主動性強。第二等級學生為中等生，在英語學習過程中有一定的基礎(chǔ)，具有一定的潛能，但是基本功并不扎實；第三等級為后進生，英語基礎(chǔ)差、學習自覺性較低、學習過程中具有一定的困難。將三種不同層次的學生分為不同小組，由第一等級學生為小組組長，監(jiān)督負責第二、三等級各1名學生的學習，幫助解決學習過程中遇到的困難，并幫助解答疑難問題。由于學生的層次并不是一成不變，在教學過程中教師根據(jù)學生的實際發(fā)展情況進行調(diào)整。通過分層設(shè)置小組使學生對于英語學習的積極性有效提高，激發(fā)內(nèi)在潛能，使學生的英語水平顯著提高。（三）農(nóng)村初中英語教學內(nèi)容分層由于不同層次的學生對于教學內(nèi)容之間有不同的要求，在教學過程中可將英語教學內(nèi)容分為三類：第一類為基礎(chǔ)知識，例如英語教學過程中的新單詞、短語，這類英語基礎(chǔ)性知識需要學生均重點把握；第二類為重點知識，例如英語教學過程中出現(xiàn)的新語法、局勢，這需要第一、二級學生了解掌握，并加以鞏固提升，對于第三級學生只需一般理解即可；第三類為英語學習過程中的難點知識，例如課本中的知識點與練習冊中的重點部分，對于第三級學生不予要求，第二級學生僅作一般理解即可，第一級學生則需對重點難點加以突破，為日后的英語學習打下良好基礎(chǔ)[5]。英語教師在日常課堂教學過程中對于不同等級的學生根據(jù)每節(jié)課程教學內(nèi)容出示不同的教學目標，并對各單元的單詞、詞組、?Z法、句式、課文及練習等英語學習目標進行分解，并對英語學習過程中的新舊知識進行綜合運用，并靈活的進行處理，對課文加以復述，對于常規(guī)性問題創(chuàng)造性的加以理解。在教學過程中為了避免負面因素的影響，英語教師要保護不同層級學生的自尊心，在教學過程中要調(diào)動所有學生對于英語學習的主觀能動性。（四）英語作業(yè)布置分層在日常英語學習過程中，由于不同層級的學生常被統(tǒng)一、大量的作業(yè)所累，對于英語學習的積極性大幅度降低。因此，農(nóng)村初中教學過程中所布置的課后作業(yè)也需進行分層，每個層級學生的作業(yè)量均需在內(nèi)容、難度等方面適中，教師需要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，針對個體差異之間的不同，根據(jù)授課內(nèi)容與教學范圍，有的放矢的分層設(shè)計布置作業(yè)，使每個學生均可得到最佳的英語學習效果，并對課上學習內(nèi)容加以鞏固。在教學過程中根據(jù)不同層級學生也需根據(jù)學習效果，給予適當表揚，并根據(jù)學生的發(fā)展情況調(diào)整所在等級。綜上所述，在農(nóng)村初中英語課堂教學過程中應(yīng)用分層教學，是一種因材施教的有效教學方法，針對學生個體差異，在教學過程中對教學目的、教學主體、教學內(nèi)容等方面進行分層，使不同層級的學生在初中英語學習過程中均有所收獲，并獲得成就感，可使初中英語課堂教學加以優(yōu)化，使農(nóng)村英語教學質(zhì)量大幅度提高。新課程的標準要求教師在小學五年級的數(shù)學教育中，一定要符合教育的教育學、心理學等原理，將學生的接受力、知識掌握程度、學生年齡等特點當作是教學的基礎(chǔ)，為學生數(shù)學的教學打造出生動的、主動求學的學習的環(huán)境，讓學生可以在學到數(shù)學知識的同時學會如何去學習，認知以及培養(yǎng)情感、世界觀等。本文對小學五年級數(shù)學的教學進行簡單的分析，得出以下幾點創(chuàng)新的教學體會。一、充分認識小學五年級數(shù)學教學的目的對于學生而言，從“使用”的角度去分析數(shù)學，學生學習數(shù)學的最終目的是為了使用數(shù)學知識去了解世界。而對于教師而言，其職責是教給學生學習數(shù)學的方法并掌握數(shù)學知識，這樣就要求教師在“使用”的基礎(chǔ)上可以更好地去運用并理解數(shù)學的本質(zhì)。所以，教師在課本教學的目的和內(nèi)容上要進行的全面地分析，從邏輯關(guān)系、情境、關(guān)系等方面充分考慮到實施的教學方案，以確保教學工作可以順利地開展。簡單而言，教師在進行數(shù)學研究中，應(yīng)該是熟悉并掌握五年級數(shù)學章節(jié)的基本內(nèi)容和重難點的，為學生學習重點和難點進行預設(shè)。比如，在理解一個概念的產(chǎn)生、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化的過程中，根據(jù)學生認識有限的基礎(chǔ)上開辟新的課堂教學。二、小學五年級數(shù)學教學內(nèi)容分析當前，小學五年級的數(shù)學教學內(nèi)容主要包括：計算、應(yīng)用幾何、數(shù)論、代數(shù)以及數(shù)學組合等。小學五年級數(shù)學是數(shù)學內(nèi)容復雜化的開始，五年級的數(shù)學不再像低年級的數(shù)學那樣只是簡單的內(nèi)容，已經(jīng)涉及幾何圖形的計算以及運用，并開始為初中的幾何學習打基礎(chǔ)。幾何，可以教會學生的創(chuàng)造性思維，并為培養(yǎng)學生的空間想象力和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維打下堅實的基礎(chǔ)。在教學的過程當中，一些教師對此不重視，只關(guān)注傳統(tǒng)的理論教學，不注重學生想象力的培養(yǎng)，這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。三、積極研究小學數(shù)學設(shè)疑的方法教好學生的最終目標就是讓學生“學會”并“學好”，可是在實際教學過程中，我們需要大量的更新教學觀念，探索新的教學思路才可實現(xiàn)最終目標。本文在設(shè)疑的方法上提出以下幾點建議：（一）從疑問當中設(shè)定一定的“障礙”，以激發(fā)學生的學習興趣懷疑是學習知識的前提和基礎(chǔ)，只有“疑問”才能打開知識寶庫，從而帶動起學生思維的發(fā)展和成長。為了可以刺激學生思維發(fā)展，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，其中，最好的辦法就是從學生的好奇心出發(fā)，把握學生的注意力，讓他們都集中在一個問題的問題點當中，適當創(chuàng)造出一些“障礙”，讓學生的數(shù)學知識得到更進一步了解。（二）問題要“巧妙”，且要留“鮮”對于精心設(shè)計的課堂教學而言，在課堂開始的時候要留下懸念的問題，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣和記憶。在一堂課快要結(jié)束的時候，提出一些有趣的問題，可以在未來的教學上鋪平道路。比如在教學“小數(shù)乘法”的時候，教師可以在黑板上寫下相同的三個小數(shù)位，然后提出如下的問題：“我們上學期學習了小數(shù)的加法和減法，那這些小數(shù)的和是多少？”等到學生回答之后，教師將小學點去掉之后再問：“我們是否可以在這三個一樣的整數(shù)中，任意地取一個數(shù)量再乘以3？”學生回答后教師再次問道：“把這一個數(shù)點上小數(shù)點后又如何做？”隨后，教師帶出的這一堂課的主題：“現(xiàn)在，我們就一起來學習的小數(shù)乘法”……在課堂快要結(jié)束的時間，教師可以提出如下的問題：“原來小數(shù)的乘法是這樣的，那么小數(shù)的除法是怎樣的？”后面的小數(shù)可能會更長，但是這樣也帶來了懸念，即鞏固了知識點，還激發(fā)了學生的學習興趣，為下一階段的學習鋪好道路。（三）問題需要多變，并且實施隱式糾錯小學五年級的學生是個性漸漸形成的一個階段，學生對于新穎事物的欲望是非常強烈的，所以教師要在教學上進行相應(yīng)的創(chuàng)新，以此來保持學生的學習欲望，并有效地將小學教育進行保鮮。學生在對新事物進行嘗試的同時，教師應(yīng)該時時注意學生的學習反應(yīng)，并且隱性地指出學生的錯誤，這樣可以最大限度地降低傷害到學生的自尊及自信心。比如在學習“因素和倍數(shù)”的時，教師可以提出以下幾個問題：（1）你是否可以找到25的因數(shù)？（2）最小的因數(shù)是哪一個？（3）0是否是最小的因數(shù)？……讓問題慢慢地深入，而且這種曲折性的問題可以測試學生的運用以及反應(yīng)能力，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。如果有的學生認為“0最小因數(shù)”的時候，教師應(yīng)分析其中的原因：因數(shù)以及倍數(shù)一般指的是非0的整數(shù)。在這個基礎(chǔ)上教師還可以引出下一個問題：“因數(shù)和倍數(shù)是否是整數(shù)？”將這個問題讓學生互相討論。實際操作證明，隱式的糾錯是可以讓學生反思自己的錯誤，幫助學生舉一反三，培養(yǎng)學生解決問題的能力和實際運用的能力。四、結(jié)束語綜上所述，數(shù)學教學的根本目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是一個長期的、復雜的過程。在小學五年級的數(shù)學教學當中，教師需要按照數(shù)學課程的特點，對小學生學習的特點采用科學、合理的方式。在加強學生基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的同時要更新現(xiàn)有的教學觀念，多與學生溝通，發(fā)現(xiàn)學生的興趣，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。【部編《道德與法治》二年級上冊教材分析聰明出于勤奮，天才在于積1部編二年級上冊《道德與法治》育教科道德法二年級教材分析上冊部編二年級上冊《道德與法治》2部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件3部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件4部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件5部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件63本冊教材的主要欄目兒歌童謠日記繪本故事不夢的美,下了,這2,上國有下疾疇見上,R是聲量阮于里圍、委N,其是賣,在想,如果中h秋節(jié)。亭她有不習數(shù)量減少數(shù)量減少新增欄目3本冊教材的主要欄目7二、本冊教材單元內(nèi)容解讀笫三草元我們在公類為濟◎一單的節(jié)日這些是大家的13我們不亂扔11大家相因太歌↓善茂國成漏過中狀12我小聲第二單元貞們的◎罩四果無代們生的地方5我們座3我愛掌山和術(shù)504家鄉(xiāng)產(chǎn)養(yǎng)我54口可15可者可敬的家鄉(xiāng)人們的教1宰旁峭耋化二、本冊教材單元內(nèi)容解讀8第一單元我們的節(jié)假單元基本要求:引導學生學會有意義地度過閑暇時光,了解節(jié)假日的文化意義。假期有收獲2周末巧安排單元內(nèi)邏輯:前兩課講假日,核心是如何過好閑暇時光,學會安排時間與活動;第3課3歡歡喜喜慶國慶和第4課主要講節(jié)日,重在領(lǐng)悟節(jié)日的歷史4團團圓圓過中秋與文化意義。主題之間的關(guān)系:并列關(guān)系A(chǔ)厶第一單元我們的節(jié)假9>編寫意圖1假期用心過□要有計劃、有目標地合理安用過,有收獲氣。我臼最深的廈天的禮為,是馬和烊寫A*●要懂得與老師和同學交流、一首聽小歌,天的禮為,是司和紅,律介是線的北斗覆天給我們最好的禮物●要學會調(diào)節(jié)自己的情緒,是我÷全家有謚有味、富彭彩的暑假擁有積極、向上的心態(tài)●能夠合理安排自己的生活如…身合理安排長假生活感暑敘敕裝真不假期收獲,能與他人交流>編寫意圖10新一句構(gòu)1假期用心過「暑結(jié)了,一起來文這豐宙多彩的用過有收獲多元視角暑假里。我甲象最罩的里,我學會天的,是烈目和鳴T一盲很聽的編寫立意院子里求。戰(zhàn)和詞鄙夏天的,是含雨和彩虹,到了罩勻似的北里夏天我們最計的禮為是有滋有喙、豐富多耖的署假是我門竄出去玩的看,立和元半嘆自然場景歸納角度好,我們逮將很樂署假獲真不少!教學建議:重在引導學生回憶自己暑假的快樂時光,感受暑假生活的豐富多彩;建根據(jù)類別,分小組進行分享新一句構(gòu)11部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件12部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件13部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件14部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件15部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件16部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件17部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件18部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件19部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件20部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件21部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件22部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件23部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件24部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件25部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件26部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件27部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件28部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件29部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件30部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件31部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件32部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件33部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件34部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件35部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件36部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件37部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件38部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件39部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件40部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件41部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件42部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件43部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件44部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件45部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件46部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件47部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件48部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件49部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件50部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件51部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件52部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件53部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件54部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課件55部編《道德與法治》二年級上冊教材分析課