部編版《火燒云》課件

24火燒云

第七單元24火燒云第七單元導(dǎo)入新課同學(xué)們知道這是什么嗎？導(dǎo)同學(xué)們知道這是什么嗎？我會認(rèn)紫檀色喂豬笑盈盈紅彤彤

跪著廟門模樣tánwèiyíngtōngguìmiàomú我會認(rèn)tánwèiyíngtōngguìmiàomú我會寫必胡燦騎秒兇猛廟威武鎮(zhèn)我會寫必胡燦騎秒兇整體感知想一想，課文主要從哪幾個

方面描繪火燒云的？顏色、形態(tài)整體感知想一想，課文主要從哪幾個

方面描繪火燒云的？顏色、形探究學(xué)習(xí)讀課文時，跟隨作者的目光，你都看到了什么？

在文中，作者先看到了火燒云上來了，接著看到了火燒云顏色的變化，然后看到了火燒云形狀的變化，最后什么也看不清了。探究學(xué)習(xí)讀課文時，跟隨作者的目光，你都看到了什么？霞光照得小孩子的臉

。大白狗變成

。紅公雞變成

。黑母雞變成

。小白豬變成

。老爺爺?shù)暮幼兂?/p>

。霞光照得小孩子的臉。大白狗變成。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。把燒字放在這里好嗎？把它換“紅”又如何？體現(xiàn)出火燒云的紅、蔓延面積大、速度快。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。把找一找火燒云有哪些顏色？紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫找一找火燒云有哪些顏色？紅彤彤金燦燦紅彤彤紅彤彤金燦燦金燦燦半紫半黃半紫半黃半灰半百合色半灰半百合色葡萄灰葡萄灰梨黃梨黃茄子紫茄子紫讀第2、3段找一找火燒云的顏色變化有什么特點？從哪里看出來的？變化多、變化快。一會兒讀第2、3段找一找火燒云的顏色變化變化多、變化快。一會兒默讀4~7自然段后討論問題1.火燒云的形狀有什么變化？一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像默讀4~7自然段后討論問題1.火燒云的形狀有什么變化？一匹部編版《火燒云》課件2.火燒云的形狀變化有什么特點？哪些詞語可以體現(xiàn)出？火燒云有各種各樣的形狀；火燒云形狀變化快。一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼等。2.火燒云的形狀變化有什么特點？哪些詞語可以體現(xiàn)出？火燒云有孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？作者平時注意觀察積累；描寫中抓住景物特點展開豐富的想象；用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。部編版《火燒云》課件你是最棒的！加油！你是最棒的！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，