高效課堂班級小組管理模式初探

高效課堂班級小組管理模式初探山東省肥城市安駕莊鎮(zhèn)張侯小學(xué)路國宏小組合作學(xué)習(xí)是我校改革積極倡導(dǎo)的高效課堂學(xué)習(xí)方式，要達(dá)到真正的高效課堂，必須有合理的小組競爭機(jī)制做保證。因此，在班主任工作中我在借鑒其他班級管理模式基礎(chǔ)上就小組合作班級管理模式進(jìn)行了初步探索和實(shí)踐。一、小組合作班級管理模式的操作方法1.合作小組的組成方式為了滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需求，面向全體，關(guān)注差異，我們遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，根據(jù)知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、家庭情況、性別的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，4——6人組成一個合作小組，小組間各方面量化總分基本相等具體安排時再兼顧其他，諸如，將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組，將干部與普通同學(xué)排在一起；將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。2．小組中內(nèi)部組織的建立為了讓小組合作規(guī)范化、科學(xué)化、高效化，選好組長、副組長，選好學(xué)科組長、記錄組長、紀(jì)律清潔組長、藝體組長等，明確各組長職責(zé)，并對小組成員給以明確分工。但分工不是一成不變的，一切都以學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)。3.成立組名，建立組訓(xùn)，設(shè)計組徽，制作組牌組名，組訓(xùn)的建立對每個小組來說，既是自己小組的奮斗目標(biāo)，又是很好的座右銘，起到了很大的激勵作用，根據(jù)學(xué)生的積極提議和教師的參與幫助，各個學(xué)習(xí)小組都有屬于自己的名字和組訓(xùn)、組徽，在老師的幫助和指導(dǎo)下，小組合作制作自己的組牌，讓組內(nèi)每個成員在小組的組建和籌備過程中，體會到合作的快樂，充滿對合作學(xué)習(xí)的美好期望。4.小組的管理萬事具備，接下來就是班主任與學(xué)生之間的管理與被管理了。如何讓小組發(fā)揮最大的實(shí)效，老師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所教班級有良好的班風(fēng)班貌呢？為此，我實(shí)行了獎懲分明的激勵機(jī)制。我從四方面對各小組進(jìn)行激勵：在學(xué)習(xí)上，課堂上，如果小組內(nèi)的成員都能積極思考，大膽舉手發(fā)言，每次答對都能加2分；導(dǎo)學(xué)案得“認(rèn)真”或“優(yōu)”者，就可為小組爭得2分，但如果書寫馬虎或沒完成作業(yè)的，則一人次要扣1分，月考和調(diào)研考試凡是有進(jìn)步，都能為小組贏得5分，另小組內(nèi)成員一共進(jìn)步的分?jǐn)?shù)多的小組，也可相應(yīng)為小組加分。在紀(jì)律上，班級每日都有紀(jì)律委員記錄班級紀(jì)律情況，以便在小組間開展評比。因此，小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評。每周周二班會留出時間給每組同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和批評，小組內(nèi)同學(xué)表揚(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識，提升道德修養(yǎng)。在衛(wèi)生上，班級值日實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人。在文體方面，凡在各種文體比賽中，為班級獲得榮譽(yù)的，可為本組爭得與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補(bǔ)，增長自己的知識，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。2、增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、學(xué)會自我教育，培養(yǎng)自我管理能力。小組合作班級管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。小組合作班