幼兒園教育信息化論文(5篇)

幼兒園教育信息化論文(5篇)幼兒園教育信息化論文(5篇)

幼兒園教育信息化論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】家園共育信息化管理模式

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們對(duì)教育的需求呈增加的進(jìn)展趨勢。家園共育作為學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的教育實(shí)踐活動(dòng)得到了越來越多的關(guān)注[1]。在信息化進(jìn)展的環(huán)境下，家園共育也因此得到了新的進(jìn)展，因而有必要對(duì)家園共育的信息化管理模式進(jìn)行討論。

一、家園共育的內(nèi)涵

家園共育指的是家庭和幼兒園兩者共同擔(dān)當(dāng)育幼的工作，在育幼中通過幼師和家長之間的分工協(xié)作來促使幼兒成才的教育實(shí)踐活動(dòng)。家園共育的主體是家庭教育和學(xué)校教育，將幼兒在園內(nèi)與家中信息進(jìn)行相互連接的教育形式。

二、家園共育信息化管理的必要性

信息化作為培育、進(jìn)展以計(jì)算機(jī)為主體的智能化工具所代表的生產(chǎn)力，給人們的方方面面都來了極大的影響。其本身以現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠有效地提高各類行為的效率，家園共育也不例外。家園共育作為學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的方式，通過移情與從眾兩個(gè)基本理念的貫徹，在家長和幼兒老師之間形成了互動(dòng)的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒教育水平的提高。從現(xiàn)有的幼兒教育狀況來看，伴隨著社會(huì)的進(jìn)展，幼兒家長的工作時(shí)間較多，對(duì)孩子的關(guān)注較低，直接表現(xiàn)為家長和幼兒老師之間的溝通較少。通過信息化管理模式的應(yīng)用可以有效地解決這方面的問題，尤其是在網(wǎng)絡(luò)資源不斷普及以及幼兒家長學(xué)歷普遍提高的環(huán)境下[2]。幼兒家庭中計(jì)算機(jī)的占有數(shù)量極高，相應(yīng)的給信息化管理的應(yīng)用奠定了極好的基礎(chǔ)。因而有必要結(jié)合信息化管理的優(yōu)勢，促進(jìn)家園共育工作的進(jìn)展。

三、家園共育的信息化管理模式

結(jié)合家園共育和信息化管理兩者的應(yīng)用狀況，本文提出以下家園共育的信息化管理模式：

（一）建立和優(yōu)化幼兒園網(wǎng)站

學(xué)校通過建立和優(yōu)化幼兒園網(wǎng)站的方式，引導(dǎo)幼兒園家進(jìn)步行科學(xué)育兒。幼兒園可以通過建立和優(yōu)化網(wǎng)站的方式，通過編排以及內(nèi)容的準(zhǔn)時(shí)更新，關(guān)心家長不斷的更新幼兒園教育理念。網(wǎng)站可以通過設(shè)置家長課堂、老師空間以及同學(xué)動(dòng)態(tài)等欄目來實(shí)現(xiàn)家園共育的信息化管理模式的應(yīng)用。

（二）應(yīng)用“校信通”

“校信通”本身是我國教育主管部門和電信、移動(dòng)等公司共同打造讓網(wǎng)上家長學(xué)校能夠短信互動(dòng)的平臺(tái)，是家園共育應(yīng)用信息化管理模式的形式之一。通過“校信通”的應(yīng)用可以讓幼兒園和家長雙方實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)和心理進(jìn)展等各方面的互動(dòng)。如在學(xué)校活動(dòng)前，把需要家長協(xié)作的內(nèi)容通過“校信通”的應(yīng)用把通知發(fā)到家長的手機(jī)上，如各類嬉戲材料的預(yù)備通知等等。

（三）互動(dòng)式爭論版

學(xué)校還可以在網(wǎng)站上通過互動(dòng)式爭論版的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)家長和老師之間的溝通。通過互動(dòng)式爭論版的應(yīng)用，不但能讓老師向幼兒家長傳遞幼兒教育方面的相關(guān)信息，還能進(jìn)行幼兒動(dòng)態(tài)方面的溝通，即時(shí)地向幼兒家長反映幼兒的狀況，依據(jù)幼兒園狀況家長和老師共同關(guān)心幼兒成長，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)家園共育的目的。這是由于幼兒的進(jìn)展本身快速多變的本質(zhì)打算的，這種本質(zhì)打算了家長和學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行常常性的互動(dòng)式爭論[3]。

（四）家園博客

學(xué)校還可以通過開設(shè)家園博客的方式來實(shí)施家園共育。在家園博客中幼兒老師可以公布自己授課的理念，授課內(nèi)容，進(jìn)而從更深層次實(shí)現(xiàn)溝通的功能。通過家園博客不僅老師和家長可以溝通，還可以進(jìn)行幼兒老師與幼兒老師之間的溝通，進(jìn)而促進(jìn)家園共育水平的提升。從家園共育信息化管理的層面來看，家園博客的作用不僅僅是以博客的方式進(jìn)行記錄與溝通，同時(shí)還可以將幼兒園教學(xué)理論和生活素材進(jìn)行有效的結(jié)合。

（五）建立班級(jí)群與微信群

通過群以及微信群等方式的應(yīng)用來建立班級(jí)群。通過群的方式來進(jìn)行家園教育的互動(dòng)。群這一信息化管理模式的應(yīng)用可以有效地關(guān)心幼兒園老師和家長、幼兒家長與家長之間進(jìn)行即時(shí)的溝通。還可以展現(xiàn)幼兒園孩子們生活和學(xué)習(xí)瞬間，將幼兒在園中不同環(huán)節(jié)家長關(guān)懷的問題進(jìn)行爭論等等。信息化管理模式的下家園互動(dòng)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的一對(duì)一的溝通方式，而代之以多角色以及全方位家園溝通方式，極大地促進(jìn)了家園共育的進(jìn)展。

綜上所述，家園共育信息化管理模式的應(yīng)用和進(jìn)展，本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)化工程。需要幼兒園結(jié)合自身的實(shí)際狀況，不斷地對(duì)家園共育信息化的管理模式進(jìn)行調(diào)整，只有這樣才能有效地發(fā)揮信息化管理在家