《珍珠鳥》課件部編版

10珍珠鳥馮驥才10珍珠鳥馮驥才1馮驥才當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、民間藝術(shù)工作者，現(xiàn)任中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)執(zhí)行副主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席。代表作品：《啊》《俗世奇人》《雕花煙斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金蓮》《珍珠鳥》等，均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)，并對(duì)文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。馮驥才2“我”和珍珠鳥一家三口從（）、（）、（）、到（）的故事。相識(shí)

熟悉親近相依相伴讀課文，根據(jù)填空說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事“我”和珍珠鳥一家三口從（）、（）3

信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？信賴能創(chuàng)造出美好的境界。反問(wèn)句珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？信賴能創(chuàng)造出美4

這是一只怎樣的珍珠鳥？找一找描寫珍珠鳥外貌的句子。

瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。這是一只怎樣的珍珠鳥？找一找描寫珍珠鳥外貌的句5（1）撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙?。?）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。（3）不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。（4）看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

（1）撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙！6（1）撥開綠蔓一看，正是這個(gè)珍珠鳥?。?）起先，這珍珠鳥只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。（3）不一會(huì)兒，這珍珠鳥竟趴在我的肩上睡著了。（4）看著這可愛(ài)的珍珠鳥，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

（1）撥開綠蔓一看，正是這個(gè)珍珠鳥！7找一找珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化籠子四周柜頂書架燈繩小桌杯子筆尖我的手指我的肩離我越來(lái)越近找一找珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化籠子四周柜頂書架燈繩小桌杯子筆尖我8找一找珍珠鳥動(dòng)作的變化探腦袋屋里飛落在柜頂站在書架撞動(dòng)燈繩落到桌子一點(diǎn)點(diǎn)挨近蹦到杯子俯頭喝茶活動(dòng)越來(lái)越多瞧我反映啄筆尖啄手指落到肩上（睡著）四周活動(dòng)找一找珍珠鳥動(dòng)作的變化探腦袋屋里飛落在柜頂站在書架撞動(dòng)燈繩落9（1）漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。（2）有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。理解“竟然”和“居然”兩者都有出乎意料的意思，居然比竟然程度更深。（1）漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。理解“竟然”和10珍珠為什么會(huì)越來(lái)越信賴作者呢？舒適而溫暖的巢悉心照顧真誠(chéng)關(guān)心我不去傷害它我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛生怕驚跑它珍珠為什么會(huì)越來(lái)越信賴作者呢？舒適而溫暖的巢悉心照顧我不去傷11中心：人與人之間需要信賴。說(shuō)話：信賴，

。中心：說(shuō)話：12照樣子寫句子。例：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。

一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。照樣子寫句子。131課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課