2023學年完整公開課版《桃花源記》5

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《桃花源記》是新課標八年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇膾炙人口的記述性散文，是單元的重點課文,本文描寫生動傳神，語言精練優(yōu)美，主題深刻含蓄，很有欣賞價值，屬初中必背課文，文章生動記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，描繪了一個沒有戰(zhàn)爭，沒有壓迫，沒有剝削，人人平等，安居樂業(yè)的世外桃源，曲折反映了作者對戰(zhàn)亂連綿，民不聊生的黑暗現(xiàn)實的不滿,和對勞動人民的同情，寄托了自己的政治理想。

學情分析

初二的學生己經(jīng)有了一定的文言閱讀能力，結合課本上的注解，疏通文意不是難事。同時這個年齡段的學生好動，愛發(fā)表見解，希望受到老師的表揚，教學中我抓住這一特點，在要求學生做好預習的同時,一方面采用直觀生動的多媒體教學手段，引發(fā)學生興趣，另一方面創(chuàng)造條件和機會，發(fā)揮學生的學習主動性。把學習的主動權還給學生，讓他們采用自主的.合作的.探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解.領會和積累。通過對內容由淺入深的學習，逐步完成既定的教學目標，又能培養(yǎng)學生可持續(xù)學習的能力.老師只是作為一個引導者.教學目標1.準確朗讀并流利背誦課文2.積累常用文言詞的意義和用法3.理解并把握文章的主要內容，并正確理解作者心中的理想社會4.體會文章的語言特點及剪裁功夫，培養(yǎng)想象力重點準確朗讀并流利背誦課文積累常用文言詞的意義和用法難點

體會文章的語言特點及剪裁功夫，培養(yǎng)想象力

第一課時：文本解讀第二課時：拓展實踐教法：1.欣賞法：通過欣賞配樂朗誦《桃花源記》，感受文章的音樂美。2.誦讀法：通過誦讀，培養(yǎng)學生語感，感受文章的文字美，內容美。3.激勵法：學習小組進行讀背競賽，答題競賽，必答搶答決出課堂大贏家。4.情景表演法：創(chuàng)設表演情境，讓學生張揚個性，又鍛煉語言的實際應用能力。5.討論發(fā)現(xiàn)法：學生集體討論，老師及時引導，群策群力，解決問題。

學法1.聽讀法：欣賞配樂朗誦，體會文言朗讀的魅力，激起自己朗讀的興趣。2.朗讀法：反復朗讀，培養(yǎng)文言語感，加深對文章的理解。3.自主探究法：課前預習，結合注釋，疏通文意，找出重點.難點。培養(yǎng)自學能力。4.交流合作法：在老師的引導下，同學相互合作，共同探討，以求得對知識最準確.最完整的把握，提高學習的整體效應。教學程序

導入新課――

預習檢查――

課文賞析――

課堂反饋――

拓展實踐-----

課堂小結

導入新課

1.在舒緩的音樂中，幻燈循環(huán)展示五幅環(huán)境幽美的風景圖片，最后顯示問題：這里的環(huán)境可用哪個成語來形容，學生答：世外桃源。要求學生說出這個成語的意思：不受外界影響的地方或幻想中的美好境界。由此引出陶淵明的《桃花源記》，然后顯示課題和作者。

2.用幻燈展示陶淵明畫像及簡歷，并簡要介紹陶淵明所處的時代以及他個人的生活經(jīng)歷，便于學生理解他產生“世外桃源”這種理想社會的思想和社會根源，引發(fā)學生的學習熱情。預習檢查

檢查學生預習列出的重點和疑問，以便教學時針對學生有的放矢。然后屏幕展示文中需要掌握注音的字和要求掌握注釋的字詞，要求每組選一個同學演板，比賽哪個組答得又快又好，獎勵積分，做得最好的用掌聲鼓勵。

課文賞析

(一).誦讀感受:播放一段用flash制作的配樂朗讀課件,流動的畫面,悠揚的音樂,聲情并茂的朗讀,充分調動學生的各種感官和學習的興趣.在此基礎上,老師示范,要求學生注意朗讀的技巧,注意語速.語調.停頓，如：林盡/水源，便得/一山。有/良田美池桑竹之屬。然后分組朗讀，每組一段，比賽哪個小組讀得最好，給以評分。

（二）.答疑解惑，突破難點，積累文言詞語：1.針對學生的學習情況，展示一些學生比較難以把握的詞語，由學生結合課文，集體討論，得出正確答案。如：“漁人甚異之”中的“異”，意動用法，解釋為“以

……為異”，“此中人語云”中的“語”，多音多義，此句中解為讀yù,意思是“告訴，對……說”，“詣太守，說如此”中的“詣”，應解釋為“到……去”或“拜訪’’.指導學生掌握這些文言常用字的意義，有利于課外文言的閱讀。2.屏幕展示文中有古今異義的詞，如“鮮美”.“妻子”“絕境”等，以《論語》中“可以為師矣”的“可以”為例，引導學生辨析詞語的古義和今義。疏通文意：在解決字詞的基礎上，以小組為單位，分組討論，每組派一個同學翻譯，對翻譯情況進行評比打分。不能解決的問題全班交流解決。要求：

1.字詞句一一落實，盡量對譯。

2.省略成份盡量譯出。

3.盡量譯出原文的語言風格。

即興表演，觀眾點評：讓學生張揚個性，即興表演漁人進入桃源的反應，如動作.神態(tài).語言等，漁人離開時與桃源人告別和情景。這是激發(fā)學生興趣的一種手段，又能鍛煉學生的膽量和語言的實際應用能力。

課堂反饋

展示與課文內容相關的圖片，設計問題，要求學生用原文給圖配上解說文字，來個“畫外音”。以圖引文，既可以讓學生直觀感受桃花源的美麗，又可以讓學生加深印象，引導學生進行背誦，達成教學目標。拓展實踐

教學活動的目的，不僅是為了讓學生學會知識，更是這了讓學生學會思想，學會學習的方法，教是為了不教。因此，本環(huán)節(jié)設計一些不同難度的簡答題，既鞏固課內所學，又向課外延伸，學生共同探討，找出答案。

拓展實踐1.從文章的語言.結構.思想方面討論本文的寫作特色。（意在讓學生反握文章的線索順序以及中心思想）。2.漁人親眼看到了桃花源中人的美好生活，為什么還要離開呢？3.桃花源成為許多人的夢想，桃