三年級語文下冊長城和運河課件西師大-A3演示文稿設(shè)計與制作

三年級語文下冊長城和運河課件西師大-A3演示文稿設(shè)計與制作西師大版三年級語文下冊第三單元長城和運河1.學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們愛祖國、愛人民的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)長城京杭大運河讀一讀連綿起伏創(chuàng)造奇跡天堂曲折蜿蜒譜寫不朽駕駛天堂杭州嘉峪關(guān)

解釋詞語連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

交流感悟：1.熟讀課文，了解詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?

2.思考：你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？“祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

理解感悟：理解感悟：

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？

討論探究：

1.作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

2.為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

總結(jié)回顧長城運河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

延伸拓展課后同學(xué)們可以繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)長城和運河的圖文資料，下節(jié)課我們再一起交流學(xué)習(xí)。

再見！三年級語文上冊“神童”的秘訣課件-A3演示文稿設(shè)計與制作

“神童”的秘訣語文S版三年級語文上冊第六單元成績煳味兒火冒三丈學(xué)問勤奮格外詞語花籃陳毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、外交家、詩人；中國人民解放軍的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者之一，中華人民共和國元帥，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。陳毅剛5歲半，就開始在一家私塾讀書。他小小年紀，成績總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”。名列前茅總是一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊看書。因為他看書入了迷，火燒得太旺了，鍋里冒出了煳味兒。媽媽剛好從井邊洗菜回來，發(fā)現(xiàn)米飯燒煳了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。心想:___________?；鹈叭纱藭r媽媽看到了這一切,心想__________,她_________“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒煳了，可以將就吃。這孩子讀書專心，我就喜歡這樣的孩子?！闭f著，毛老師又親切地對陳毅說：“以后做事要多多留心！”陳毅點點頭。

毛老師從陳毅手里拿過書一看，原來是一篇還沒教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點點。這些圈圈點點是什么意思呢？陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。”原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞語畫出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。陳毅學(xué)習(xí)成績好的“秘訣”是什么呢？毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理!”聰明在于勤奮天才在于積累三年級語文上冊“神童”的秘訣課件-A3演示文稿設(shè)計與制作

“神童”的秘訣語文S版三年級語文上冊第六單元成績煳味兒火冒三丈學(xué)問勤奮格外詞語花籃陳毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、外交家、詩人；中國人民解放軍的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者之一，中華人民共和國元帥，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。陳毅剛5歲半，就開始在一家私塾讀書。他小小年紀，成績總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”。名列前茅總是一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊看書。因為他看書入了迷，火燒得太旺了，鍋里冒出了煳味兒。媽媽剛好從井邊洗菜回來，發(fā)現(xiàn)米飯燒煳了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。心想:___________?；鹈叭纱藭r媽媽看到了這一切,心想__________,她_________“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒煳了，可以將就吃。這孩子讀書專心，我就喜歡這樣的孩子?！闭f著，毛老師又親切地對陳毅說：“以后做事要多多留心！”陳毅點點頭。

毛老師從陳毅手里拿過書一看，原來是一篇還沒教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點點。這些圈圈點點是什么意思呢？陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。”原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞語畫出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。陳毅