滬教版五年級語文上冊教案指南參考

滬教版五年級語文上冊教案指南參考小學(xué)五年級語文教案1《六個孩子的故事》教案一[教學(xué)目標(biāo)]1、自主理解并積累生字新詞。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子;根據(jù)提示語，有感情地朗讀描寫人物語言的句子。3、根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景，展開合理的想象。4、感受六個孩子對法西斯的憎恨、對西班牙人民的同情。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)][教學(xué)準(zhǔn)備]老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。學(xué)生：1、讀課文，并理解下列詞語：援助、惋惜等。2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、簡介背景，激發(fā)情感。1、我們先來看一段錄像。(播放錄像)◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國、意大利法西斯乘機(jī)侵略西班牙，派往西班牙20萬軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開展了反法西斯的斗爭，各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個孩子的故事。說明：語文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，是學(xué)生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個孩子，圍繞他們講了個什么故事呢?◆2、出示填空：一天，六個的孩子從報(bào)紙上看到，他們(時間)(地點(diǎn))(誰)(做什么)想______，于是他們______。(結(jié)果)3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容?說明：概括能力有很強(qiáng)的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅很長，要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對學(xué)生來說確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學(xué)生了解概括事件要講清楚事件的“六要素”，達(dá)到“授之以漁“的目的。3、交流。板書：安東尼羅達(dá)甫蘭杰克依沃塞夫……三、研讀課文，感悟六個孩子的品質(zhì)。(一)學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。1、師：六個孩子從報(bào)紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。出示圖片。2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：六個捷克孩子從報(bào)紙上看到了被法西斯強(qiáng)盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。3、交流。4、小結(jié)：六個孩子對那個可憐的西班牙孩子滿懷同情，對法西斯強(qiáng)盜滿懷怒火，5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。過渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢了，可是錢太少了，只有半克隆，這相當(dāng)于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣掉自己最寶貴的東西。(二)學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)◆1、課文14-18節(jié)寫了4個孩子獻(xiàn)出自己最寶貴的東西的過程。請大家默讀課文14-18節(jié)，你覺得哪個孩子最了不起，為什么?2、交流。安東尼：⑴敬佩安東尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。⑵交流敬佩安東尼的原因。板書：折刀◆⑶出示騎士畫面，理解“騎士”⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：突然，安東尼說：“我有一把折刀，”他猶豫了一會兒，又加上一句，“可以賣掉它?！雹尚〗Y(jié)：安東尼第一個想到了賣掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個孩子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來，他真了不起。⑹孩子們對他的舉動充滿敬佩，出示句子朗讀：甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險的時刻才這樣握手。甫蘭杰克：⑴學(xué)生交流敬佩的原因。板書：鞋油盒◆⑵出示鞋油盒實(shí)物。師：這個盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎?舍得賣掉嗎?⑶朗讀句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。羅達(dá)：⑴學(xué)生交流敬佩的原因。板書：彈子⑵出示句子朗讀：第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。依沃塞夫：⑴師：沒有人覺得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎?我們來讀讀這句話，體會一下。⑵出示：但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時，羅達(dá)覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。◆⑶聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下：依沃塞夫平時用哨子可以干什么呢?板書：哨子總結(jié)：課文寫了四個孩子，但我們知道六個孩子都是一樣對自己心愛的東西有那么多不舍，但是他們在不舍時，在猶豫時，仿佛又看見了西班牙孩子那殘缺不全的臉，毅然捐出了自己最寶貴的東西，多么可愛的孩子，多么善良的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。說明：文章14—18小節(jié)是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了六個孩子為了幫助西班牙人民，決定賣掉自己最心愛的東西的過程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的?這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此，在這部分的教學(xué)中，用“你覺得哪個孩子最了不起，為什么?”這個問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，可以幫助學(xué)生走近這些孩子。通過想象練習(xí)，有可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。讓學(xué)生明白，東西雖然平常，但對于六個窮孩子來說，是最喜歡的，是獨(dú)一無二的，把這些寶物賣掉對于他們來說是多么的不舍，從而體會他們的善良和對法西斯的憎恨。過渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來到了老依查克收舊貨的鋪?zhàn)?，在他們心里，他們正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅(jiān)定，他們的神情是那樣的莊嚴(yán)，他們的心情又是那樣的激動。這一段寫得十分感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當(dāng)時的情景，感受孩子們激動的心情。(三)、學(xué)習(xí)課文19-20節(jié)。1、配樂朗讀。2、想象說話：孩子們心情是那么激動，是因?yàn)開__________。四、小結(jié)復(fù)習(xí)，簡介作者。1、總結(jié)：戰(zhàn)火無情人有情，東西有價，情誼無價。透過這些平常卻又寶貴的東西，我們分明看到是六個孩子，六個捷克的孩子，六個善良的捷克孩子，六個充滿正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達(dá)、甫蘭杰克依沃塞夫?！?、更要記住的是文章的作者，簡介作者：伏契克說明：在分析與探討將近尾聲之時讓學(xué)生了解文章作者，能更好的了解作品的主題。同時，也能激發(fā)學(xué)生閱讀作者的其他名篇的興趣。3、教師總結(jié)：伏契克說過：“為了汲取將來的美好而犧牲了的人,都是一尊石質(zhì)的雕像?！蔽蚁耄哼@樣的一尊尊塑像將永遠(yuǎn)銘刻在我們心里。4、拓展作業(yè)。根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇。附板書：_35、六個孩子的故事(捷克)安東尼折刀羅達(dá)鞋油盒援助→西班牙人民甫蘭杰克彈子依沃塞夫哨子小學(xué)五年級語文教案2《六個孩子的故事》教案二教學(xué)目標(biāo)：1、會流利讀外國的名字。2、自主嘗試以人物事件為綱概括主要內(nèi)容。3、通過對重點(diǎn)句子的理解感受孩子舍與不舍的心理。4、感受孩子們對西班牙人民的同情，對法西斯的恨。教學(xué)重點(diǎn)：字里行間感受孩子的舍與不舍的心理。教學(xué)難點(diǎn)：自主嘗試概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭示課題，走進(jìn)故事，感知大意。1、課件演示，師：看著你們一張張活潑可愛的臉，我就知道你們的生活肯定很幸福，無憂無慮，然而世界并不太平。讓我們一起認(rèn)真地閱讀這張張圖片，因?yàn)樗V說著一個個辛酸的故事，當(dāng)你看完之后，想一想，你覺得該為他們做些什么?2、導(dǎo)入：是啊，你們都是善良的孩子，懂得應(yīng)該去幫助應(yīng)該幫助的人，我們這里也有一群像你們一樣善良孩子，讓我們走近他們，了解他們。3、出示課題，師：首先我們來認(rèn)識這里六個孩子。板書人名：甫蘭杰克安東尼依沃塞夫羅達(dá)??還有兩個沒名字的孩子，(讀人名)。4、師：一天，這些愛玩游戲的孩子們被一張報(bào)紙給吸引了，這是怎樣的一張報(bào)紙呢?讓我們到課文中去看看。二、通讀課文，理清脈絡(luò)，概括大意。1、學(xué)習(xí)繼續(xù)事件“起因”的句子。師：這是怎樣的一份報(bào)紙?出示句子。(1)師：報(bào)紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個在法西斯強(qiáng)盜轟炸愛里哥埃德時被炸死的西班牙孩子。(2)出示句子，讀句子，尤其是讀準(zhǔn)詞語：愛里哥埃德。報(bào)紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個在法西斯強(qiáng)盜轟炸愛里哥埃德時被炸死的西班牙孩子。(3)說說讀后感受。(4)有感情地朗讀句子。2讀通下面的句子。(1)導(dǎo)語：六個孩子看了報(bào)紙后，他們知道——，他們想——，他們用什么來幫助西班牙人民呢?讓我們好好讀讀課文。(2)自由輕聲讀課文。(3)指名讀課文，男生分別讀第5至10節(jié);女生分別讀第1至18節(jié)(4)根據(jù)提示概括課文大意：誰，看到什么，想到什么，做了些什么。(5)師小結(jié)并過渡：是啊，為了西班牙人民，他們捐出了自己的玩具，在捐的過程中孩子們的許多舉動深深打動了我們，課文是怎么寫的呢?我們一起往下讀。三精讀課文，品詞賞句，領(lǐng)悟中心。1、自讀課文第11-18節(jié)，要求：從課文的字里行間尋找描寫孩子們感人舉動的句子，圈圈劃劃，寫上一點(diǎn)批注。2、交流。預(yù)設(shè)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第)(1)孩子們把自己口袋里所有的錢都掏出來放在人行道上。①理解：“所有的錢”是多少?——半克隆;克隆是捷克貨幣的名稱，也叫克朗，半克隆相當(dāng)于0.5元。②朗讀體會孩子們令人感動的舉動——傾囊而出。(2)“我們明天再帶來?！逼渲幸粋€孩子沒有把握地說?！安?，還能拖到明天嗎?”甫蘭杰克搖搖頭，大聲說。①理解：“沒有把握”、“大聲說”——寫出了不同孩子不同的個性。練習(xí)上文理解“還能拖到明天嗎?”的含義。②朗讀，體會作者的表達(dá)方式，體會作者筆下的孩子純真而可愛。(3)突然，安東尼說：“我有一把折刀，”他猶豫了一會兒，又加上一句，“可以賣掉它。”把刀賣掉?孩子們都驚奇地望著他。這簡直叫人生氣。他們把安東尼的刀看作是一件寶貝，每個人都幻想擁有那樣的刀。它好像一把騎士的劍，甚至能用它來宣誓。但是他們明白了安東尼的話。甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來。其余的孩子也站起來了。他們緊緊地握住了安東尼的手——緊緊地，像孩子們平時做慣的那樣，成年人只有在遇到危險的時刻才這樣握手。①理解“猶豫了一下”、“又加上一句”等語句，體會安東尼的矛盾心理——為了那些愛里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心愛之物。②理解描寫孩子們“驚奇”的句子，體會作者的表達(dá)方式——一孩子的表現(xiàn)襯托了“折刀”在安東尼心中的位置，以表達(dá)他捐物的誠意。③理解描寫甫蘭杰、孩子們表現(xiàn)“莊嚴(yán)”的句子，尤其是“破折號”后面的文字——突出大家對安東尼的佩服與敬重，進(jìn)而理解捐助活動的意義。④朗讀，體會句中敘述語的作用，讀出“他”的矛盾心理、孩子們從“驚奇”到敬佩安東尼的心理。(5)甫蘭杰克一聲不響地拿出一只洋鐵的鞋油盒，放在安東尼的刀子旁邊的地上?！_達(dá)惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子。但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的洋鐵盒旁邊時，羅達(dá)覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這樣彈子玩的時候總是贏的。①結(jié)合語言環(huán)境理解“一聲不響”、“惋惜”“慚愧”等詞的意思及表達(dá)效果，理解作者對孩子們舉動描寫的方法，再次感受安東尼“舉動”的影響力。②朗讀，體會作者筆下的孩子純真而可愛。3、練習(xí)說話(也可以動筆)：羅達(dá)惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子，他惋惜是因?yàn)榈钱?dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時，羅達(dá)覺得慚愧了，他想：。于是，他。4、小結(jié)：他們是一些窮孩子，這些都是他們最寶貴的東西，他們是多么舍不得，但是他們還是最終做出了都捐出來的決定，那是因?yàn)椤驗(yàn)樗麄冇X得還有更多的孩子需要幫助。盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，這是多么神圣、光榮的事情。所以他們沿著??(師停頓，學(xué)生接上引讀)他們??，朝老依查克的鋪?zhàn)幼呷?，好??四、總結(jié)全文，延伸課文，深化課意。1、學(xué)生練筆：填補(bǔ)課文空白練習(xí)——進(jìn)行人物對話描寫(主要補(bǔ)充孩子們和老依查克之間如何進(jìn)行買賣的)2、提供原文供學(xué)生課后閱讀，了解人間善良。3、小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)讓我們感受到人間的溫暖，人性的善良，但是我相信所有的人心底都會呼喊同一句話：不要戰(zhàn)爭，要和平。(出示幻燈)只有這樣，世界才會充滿愛，才會變成一個美好的人間。讓我們在音樂聲中結(jié)束這堂課。板書設(shè)計(jì)：六個孩子的故事人物事件羅達(dá)彈子安東尼折刀甫蘭杰克鞋油盒依沃塞夫哨子小學(xué)五年級語文教案3《六個孩子的故事》教案三教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語。對世界二戰(zhàn)有所了解，認(rèn)識法西斯的罪惡。2.根據(jù)提示語，有感情地朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感情朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。教學(xué)過程：一、回顧知識，出示圖片，積蓄感情1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個中國孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰(zhàn)爭!)的確，戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照片，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷，積蓄感情。2.今天我們學(xué)習(xí)《六個孩子的故事》，出示課題，齊讀。二、介紹作者、背景，整體感知主要內(nèi)容1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細(xì)見教參)2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn)，教師歸納補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(中國學(xué)術(shù)界認(rèn)為，第二次世界大戰(zhàn)的起止時間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段)。第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國家多達(dá)61個，卷入戰(zhàn)爭的人口達(dá)17億，動員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過1.1億。參戰(zhàn)國軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數(shù)達(dá)9000萬。參戰(zhàn)國軍費(fèi)消耗總額為13520萬美元，再加上財(cái)政消耗和物資損失，損失總數(shù)達(dá)40000億美元。3.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想一想課文主要寫了什么?(課文描寫二戰(zhàn)期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠(yuǎn)在捷克的六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對法西斯的憎恨。)三、讀悟體會，感受情感1.分組學(xué)習(xí)，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：孩子姓名捐出什么物品當(dāng)時的神態(tài)、動作交流，板書完成表格。2.學(xué)生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來說明。(這是一群天真、可愛、貧窮、痛恨法西斯的孩子)3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動你的一句話讀一讀，說說你的感受?(結(jié)合猶豫、莊嚴(yán)、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感)5.教師引到讀課文，根據(jù)表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內(nèi)容。(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。(2)加上時間、起因、事件的意義用概括的語言歸納。(課文描寫了第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的憎恨對西班牙人民的同情。)小學(xué)五年級語文教案4《一曲胡笳救孤城》教案一教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“笳、嘯、凄”的字音;理解“凄厲、長嘯、佳話、騷擾、騷動、動靜”等詞語的意思;收集、積累有關(guān)西晉的歷史背景和四面楚歌的相關(guān)資料。2、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進(jìn)行說話訓(xùn)練。3、研讀重點(diǎn)語句，體會將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進(jìn)行說話訓(xùn)練。2、研讀重點(diǎn)語句，體會將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、介紹背景，解釋課題。1、了解西晉的歷史背景。1)西晉建立的年代和地理位置。(媒體出示：地圖)2)西晉的社會狀況。在西晉北面，現(xiàn)在我國內(nèi)蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數(shù)民族鮮(xiān)卑，也稱匈奴(板書：匈奴，匈字板書時提醒學(xué)生切記最后一筆豎不能漏)他們逐漸強(qiáng)大，時常侵犯中原。3)讀句理解“騷擾”一詞。疆很不安寧。)(板書：騷擾?！膀}”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完全一樣，意思卻不同，預(yù)習(xí)時查過字典了，說說“騷”是什么意思?)2、揭示課題、讀題。(34、一曲胡笳救孤城)3、介紹胡笳。1)“笳”字正音。2)胡笳是一種樂器，文中說它是匈奴人最喜愛的樂器。(學(xué)生呼應(yīng))4、解釋課題。課題的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。(教師板書：晉陽城)二、初讀課文，關(guān)注“孤”字的兩個層面的含義，進(jìn)行說話訓(xùn)練。一)理解“孤”字的兩層含義。1、介紹晉陽城和并州刺史劉琨。1)出示介紹劉琨的資料，請同學(xué)們自由讀一讀。(媒體出示：邊塞要城——晉陽城。)2)借助資料自學(xué)第一小節(jié)。2、課文說晉陽城是一座孤城，請男女生分別讀課文2、3兩節(jié)，然后四人一小組聯(lián)系晉陽城周圍的環(huán)境和發(fā)生的事件，概括地說說它被稱為孤城的原因。1)交流晉陽城周圍的環(huán)境。(媒體出示：提示——晉陽城的周圍只有，沒有)(媒體出示：晉陽城周圍只有廣闊的荒漠，只有連綿的山丘，沒有人煙。)2)當(dāng)時晉陽城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城?(媒體出示：匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。)3)借助“水泄不通”，理解重兵圍困。連水也流不出去，看來晉陽城被重重包圍了。晉陽城與外界完全失去了聯(lián)系，真的是孤立無援，情況十分危險。(教師板書)重兵圍困騷擾重兵圍困三、通讀課文，借助“騷擾、_、動靜”總體了解發(fā)生的事情。一)在語境中理解“騷動”和“動靜”的詞義。1、由詞及句，理解詞義。1)老師在黑板上寫個詞，也有“騷”這個詞，讀一讀“騷動”。(教師板書：騷動)2)騷動和騷擾的意思一樣嗎?課文寫什么地方內(nèi)部發(fā)生了混亂。騷動這個詞是描寫匈奴兵營里發(fā)生了情況。(媒體出示)匈奴兵營里發(fā)出一陣騷動。2、由句到詞，理解“動靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。1)下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營內(nèi)部出現(xiàn)了異常的情況的，自己讀讀課文，找到后，大聲地讀出來。(媒體出示)這時，忽然有人發(fā)現(xiàn)匈奴兵營有了動靜，傳來幽幽的哭泣聲。(教師板書：動靜)二)讀文了解匈奴兵營發(fā)出騷動、出現(xiàn)動靜的原因。匈奴兵營有動靜，傳來幽幽哭泣聲。1、讀2—5小節(jié)，根據(jù)提示當(dāng)……時，匈奴兵營里發(fā)出一陣騷動。用自己的話概括地介紹一下。2、指導(dǎo)學(xué)生說完整引起匈奴兵營騷動的原因。1)“凄、嘯”正音和解釋。(板書：一聲聲長嘯)2)學(xué)生交流。(媒體出示：夜深人靜，當(dāng)把匈奴兵聽到一聲聲凄厲的長嘯，兵營里發(fā)生了一陣騷動。)一聲聲長嘯騷動3)同桌兩人相互說說匈奴兵營有動靜的原因。(媒體出示)當(dāng)匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的時候，兵營里傳出了幽幽的哭泣聲。(板書：一曲曲胡笳)4)師生配合讀媒體上的兩句句子。(一曲曲胡笳動靜)四、研讀課文，體會引起匈奴騷動，蘊(yùn)藏在劉琨長嘯聲中的思鄉(xiāng)情。一)引導(dǎo)學(xué)生體會劉琨“凄厲的長嘯”中著急和難過的情感。1、梳理劉琨面臨的困境。1)長嘯一般說動物拉長聲音叫，那劉琨為什么會發(fā)出長嘯，而且是凄厲的長嘯。人在怎樣的情況會發(fā)出這近似絕望的嘯聲?2)練習(xí)說話。讀文感悟劉琨內(nèi)心的難受。二)體會“幽幽哭泣聲”中的思鄉(xiāng)情。1、《四面楚歌》故事簡介。(板書)啟發(fā)騷動啟發(fā)一曲曲胡笳動靜2、反復(fù)讀中感悟思鄉(xiāng)情。1)所以劉琨也想到了一條計(jì)謀，那就是……誰會說?2)引讀2遍。3)以“動靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉(xiāng)情。(板書：思鄉(xiāng))一曲胡笳曲勾起了思鄉(xiāng)情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落，無心戀戰(zhàn)，所以連夜撤退。如果說四面楚歌唱敗項(xiàng)羽，那么劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。(板書：吹退)五、概括文章的主要內(nèi)容。一)以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內(nèi)容。1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。2、真正的是讓士兵撤退的是什么呀?1)齊讀第七節(jié)。2)學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：讓匈奴撤兵的是對親人的思念之情，它是永恒的話題，是人類內(nèi)心最美好的話題，是千古佳話。(根據(jù)板書，自己練習(xí)說一說)附板書：34、一曲胡笳救孤城(千古佳話)(吹退)劉琨匈奴騷擾重兵圍城一聲聲長嘯騷動啟發(fā)(思鄉(xiāng))一曲曲胡笳動靜小學(xué)五年級語文教案5《一曲胡笳救孤城》教案二【教學(xué)目標(biāo)】1、能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。2、能有感情地朗讀課文，用把課題補(bǔ)充具體的方法概括課文主要內(nèi)容。3、能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。4、知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題1同學(xué)們，我們中國有著五千年的歷史文化，有不少成語都是歷史長河中一個個精彩故事的縮影。如我們曾經(jīng)學(xué)過的完璧歸趙、起死回生、臥薪嘗膽。今天老師又給大家?guī)硪粋€成語。(媒體出示詞語：聞雞起舞)2誰知道這個成語的意思?3簡介劉琨：他是西晉末年的政治家、文學(xué)家、軍事家，同時也是一位音樂家、他精通音律，曾創(chuàng)作了《胡笳五弄》。4今天我們學(xué)的課文就講述了一個與劉琨有關(guān)的歷史故事。(板書課題：一曲胡笳救孤城)5讀課題，認(rèn)識胡笳樂器(媒體出示胡笳圖和文字資料：胡笳是我國古代北方民族的一種樂器，也是匈奴人最喜歡的一種樂器。它類似笛子。民間又稱潮爾，冒頓潮爾。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)等。)6一讀課題，我們的腦海中馬上會出現(xiàn)這樣一個問題，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?讓我們一起穿越時空隧道，回到西晉末年，解開這個謎底。二、初讀課文，整體感知1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音：并州刺史、邊塞3、課文中的詞語你們都理解了嗎?讓我們做個小游戲，同學(xué)們來猜一猜好嗎?(1)這是個四字詞語，經(jīng)常形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密，好象連水都不能泄出。(媒體出示詞語：水泄不通)(2)聽兩段樂曲聲，能用文中的哪兩個詞來表示?(媒體播放兩段樂曲，出示詞語并板書：悅耳動聽、哀傷凄婉)(3)世代流傳的美談。(媒體出示詞語：千古佳話)4、概括課文主要內(nèi)容故事發(fā)生在(西晉)，主人公是(劉琨)，選擇性地用上這些詞，加上自己的語言，把課題說說具體。(媒體出示課題和詞語：一曲胡笳救孤城水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話)同學(xué)們說的就是文章的主要內(nèi)容，把課題說具體也不失為概括一篇課文主要內(nèi)容的辦法。5、閱讀史料故事發(fā)生在西晉，這就是西晉的地圖。這塊區(qū)域就是并州，這是晉陽城，就是現(xiàn)在的山西太原。這塊就是匈奴活動的區(qū)域。(媒體出示地圖)6、齊讀第一小節(jié)(媒體出示課文第一小節(jié))三、研讀課文，理解內(nèi)容1、了解背景理解“孤城”(1)從剛才的史料中我們知道“孤城”其實(shí)就是晉陽城?！肮鲁恰钡摹肮隆钡降资鞘裁匆馑寄?讀讀第二小節(jié)找找句子。(媒體出示句子：幾天過去了，援軍還未來到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。)(2)原來稱晉陽城是“孤城”有這樣幾個原因：(師生共同概括并板書：援軍未到、兵力減弱、糧食減少)“孤城”的“孤”原來還帶有“孤立無援”的意思。(3)齊讀第二小節(jié)2、得到啟發(fā)吹起胡笳(1)這一切的一切怎能不讓劉琨著急呢?讓我們進(jìn)入到那個使戰(zhàn)爭反敗為勝的晚上。同學(xué)們，你們看到了什么?(媒體出示圖片：冷月荒漠圖)這番景色在劉琨的眼中可和你們不一樣，是怎樣的呢?讀讀課文，找找句子。(媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。)(2)同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的?(媒體出示：“冷”、“荒”變紅)(3)作者用的詞雖然簡單，但用意卻十分深刻。的確，連日來，援軍未到、兵力減弱、糧食減少是始終牽掛在劉琨心頭的煩惱。這番景色其實(shí)就是劉琨的心情寫照。你想，面對這一切，劉琨會想些什么呢?(媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：()禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。)(4)剛才你們說的這些內(nèi)容其實(shí)就是劉琨當(dāng)時的想法。讓我們把劉琨的著急、憂愁、孤獨(dú)融入到句子中，來讀一讀吧。(媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。)(5)個別讀、朗讀指導(dǎo)，給予點(diǎn)評、男生讀、齊讀。(6)這是一聲聲凄厲的長嘯，