談新課標(biāo)指導(dǎo)下的文學(xué)作品閱讀教學(xué)課件

談新課標(biāo)指導(dǎo)下的文學(xué)作品閱讀教學(xué)上海市楊浦高級(jí)中學(xué)朱震國(guó)談新課標(biāo)指導(dǎo)下的文學(xué)作品閱讀教學(xué)上海市楊浦高級(jí)中學(xué)朱震國(guó)基本要求：

有利個(gè)性的施展遵循共性的規(guī)范促進(jìn)方法的借鑒增強(qiáng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

基本要求：有利個(gè)性的施展遵循共性的規(guī)范促進(jìn)方法的借鑒增強(qiáng)目一、積極開放心態(tài)不易察覺(jué)難以捉摸卻不容忽視一、積極開放心態(tài)不易察覺(jué)難以捉摸卻不容忽視什么叫開放？從根本上說(shuō)開放就是顯示差異性沒(méi)有差異，便無(wú)所謂開放。什么叫開放？從根本上說(shuō)基本分歧：特定的生活場(chǎng)景或畫面，在不同的人看來(lái)，不完全相同，甚至正相悖反。

傳統(tǒng)的教學(xué)則把剔除差異當(dāng)作理想的目標(biāo)追求。

基本分歧：特定的生活場(chǎng)景或畫面，在不同的人看追求目標(biāo)：閱讀，猶如置身于華美的餐廳，盡情享受生活的恩賜，而非感受生存的壓力。

追求目標(biāo)：閱讀，猶如置身于華美的餐廳，盡情享受生活的恩賜，而二、多方激活心智這顯示了教學(xué)水平的高低和專業(yè)素養(yǎng)的差距。激活心智是教學(xué)藝術(shù)永遠(yuǎn)的追求。二、多方激活心智這顯示了教學(xué)水平的高低和專業(yè)素養(yǎng)的差距?；疽螅?.激活首先要善于喚醒

2.激活的關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)發(fā)散和遷移

3.激活的本質(zhì)是激“疑”

基本要求：1.激活首先要善于喚醒2.激活的關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)發(fā)散三、深情撥動(dòng)心弦

感其情動(dòng)其心

達(dá)成對(duì)真善美的深刻體認(rèn)是閱讀教學(xué)的更高境界。三、深情撥動(dòng)心弦感其情動(dòng)基本做法：1.感動(dòng)源于對(duì)“真”的呼喚

2.感動(dòng)源于對(duì)“善”的認(rèn)同

3.感動(dòng)源于對(duì)“美”的向往

基本做法：1.感動(dòng)源于對(duì)“真”的呼喚2.感動(dòng)源于對(duì)“善”的四、講究詩(shī)情畫意教學(xué)的審美功能直接反映在形式上，即在聽覺(jué)和視覺(jué)方面滿足學(xué)生對(duì)審美的需求。

四、講究詩(shī)情畫意教學(xué)的審美功能直接反映在形式上，即在聽覺(jué)和視鎖定目標(biāo)：1.“悅耳”與“養(yǎng)眼”

——讓文學(xué)成為“文學(xué)”2.“說(shuō)”得更好

——讓教學(xué)語(yǔ)言更富藝術(shù)的滋潤(rùn)鎖定目標(biāo)：1.“悅耳”與“養(yǎng)眼”2.“說(shuō)”得更好五、探索熱點(diǎn)新意突破舊的框架展現(xiàn)新的風(fēng)貌這是亟待解決的熱點(diǎn)課題

五、探索熱點(diǎn)新意突破舊的框架幾點(diǎn)建議：1、自覺(jué)樹立目標(biāo)新指向

——讀出興趣2、努力拓展教材新內(nèi)容

——讀出天地3、逐漸形成教學(xué)新思路

——讀出品位4、精心構(gòu)建學(xué)習(xí)新方式

——讀出自我5、有效制訂評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)

——讀出能力幾點(diǎn)建議：1、自覺(jué)樹立目標(biāo)新指向——讀出興趣2、努力拓展談教學(xué)語(yǔ)言

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有效性談教學(xué)語(yǔ)言三個(gè)維度：空間：課堂時(shí)間：45分鐘內(nèi)容：為達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)三個(gè)維度：空間：課堂教學(xué)語(yǔ)言行政語(yǔ)言交際語(yǔ)言課間語(yǔ)言訓(xùn)導(dǎo)語(yǔ)言

校園語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言校園語(yǔ)言行政語(yǔ)言是上下級(jí)之間用于事務(wù)溝通，屬于公事語(yǔ)言，較正經(jīng)嚴(yán)肅，多使用祈使句行政語(yǔ)言是上下級(jí)之間用于事務(wù)溝通，屬于公事語(yǔ)言，較正經(jīng)嚴(yán)肅，交際語(yǔ)言用于同事間交流，較輕松隨意內(nèi)容開放，較多即興式交際語(yǔ)言用于同事間交流，較輕松隨意內(nèi)容開放，較多即興式課間語(yǔ)言是師生作為課堂語(yǔ)言的補(bǔ)充，這種交談延續(xù)了一定的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，但更私密些，更具個(gè)人風(fēng)格，表情也更松弛。

課間語(yǔ)言是師生作為課堂語(yǔ)言的補(bǔ)充，這種交談延續(xù)了一定的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)導(dǎo)語(yǔ)言常出現(xiàn)在教師輔導(dǎo)或訓(xùn)練學(xué)生作某項(xiàng)活動(dòng)中，更帶強(qiáng)制性，聲調(diào)更高，指令明確，并伴有較明顯的肢體動(dòng)作。訓(xùn)導(dǎo)語(yǔ)言常出現(xiàn)在教師輔導(dǎo)或訓(xùn)練學(xué)生作某項(xiàng)活動(dòng)中，更帶強(qiáng)制性，校園語(yǔ)言的角色定位

一要準(zhǔn)確清晰

二要轉(zhuǎn)換自如

校園語(yǔ)言的角色定位一要準(zhǔn)確清晰二要轉(zhuǎn)換自如教學(xué)語(yǔ)言可以分成兩大類：一類是知識(shí)能力的傳授；一類是必要的組織和管理。教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)能力包括：背景知識(shí)

專業(yè)知識(shí)

教學(xué)技能

組織管理

知識(shí)能力包括：背景知識(shí)專業(yè)知識(shí)教學(xué)技能組織管理教學(xué)語(yǔ)言的有效性可從三個(gè)方面考慮：準(zhǔn)確性

信息量

輻射面

高大廣教學(xué)語(yǔ)言的有效性可從三個(gè)方面考慮：準(zhǔn)確性信息量輻射面高達(dá)成教學(xué)語(yǔ)言“有效性”目標(biāo)的手段有：一、做加、減、乘三則運(yùn)算。加：廣泛準(zhǔn)備

減：以精為貴

乘：長(zhǎng)久受益

二、把握大局觀下的細(xì)節(jié)關(guān)注?！坝行дZ(yǔ)言”的學(xué)習(xí)掌握，要從人的體態(tài)學(xué)起。

三、處理好場(chǎng)外的因素。 達(dá)成教學(xué)語(yǔ)言“有效性”目標(biāo)的手段有：一、做加、減、乘三則運(yùn)算所謂“有效”，其本身是個(gè)相對(duì)概念，可通過(guò)參照比較的方式進(jìn)行測(cè)度：縱向比較

橫向比較

所謂“有效”，其本身是個(gè)相對(duì)概念，可通過(guò)參照比較的方式進(jìn)行測(cè)“有效”語(yǔ)言使用中應(yīng)予注意的方面有兩項(xiàng)，即空間感和性狀感?？臻g感：不但使聽者吸收足量的信息，而且進(jìn)一步激發(fā)起疑惑和探知新知識(shí)的欲望。

性狀感：對(duì)于人文學(xué)科而言，多樣和豐富才更可貴，有時(shí)甚至連“模糊”和“朦朧”也不拒絕。

“有效”語(yǔ)言使用中應(yīng)予注意的方面有兩項(xiàng)，即空間感和性狀感?？张懦蓴_因素了解學(xué)生心理掌握表達(dá)技巧注意服飾得體

排除干擾因素謝謝謝謝讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤