《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄與評議沙漠中的綠洲教材分析實(shí)用(7篇)

第頁共頁《沙漠中的綠洲》教學(xué)實(shí)錄與評議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用(7篇)沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇一教學(xué)目的

：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、會用“縱橫交織”、“適宜”造句。4、借助課文詳細(xì)的語言材料，理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、會用“縱橫交織”、“適宜”造句。2、借助課文詳細(xì)的語言材料，理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片多媒體課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)主要板書方案：7、沙漠中的綠洲惡劣良好咸而板結(jié)綠樹成陰不毛之地鮮花遍地像愛孩子一樣花代價(jià)培植第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提示課題1、你見過沙漠嗎？理解沙漠嗎？誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書：沙漠)2、提示課題〔完成板書：沙漠中的綠洲〕3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？二、初讀課文1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求：〔1〕讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文想想意思。〔2〕注意讀順長句子，難讀的地方做上標(biāo)記?！?〕給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，想想意思。2、學(xué)生自學(xué)三、檢查自學(xué)情況1、檢查生字掌握情況，注意以下生字的讀音霎羅馬劣適侍良2、檢查詞語掌握情況，說說以下詞語意思惡劣侍弄適宜培植縱橫交織覺不毛之地3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子〔1〕在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市?！?〕地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走?！?〕他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？2、按每一自然段的意思怎樣分段。五、指導(dǎo)寫字1、描紅2、抄寫生字詞3、正確、流利地朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音霎時(shí)惡劣侍弄適宜良好2、指名分段朗讀課文二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段〔1〕自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？〔2〕你是從哪些詞句中體會到的？〔重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！薄场?〕你還讀懂了什么？從哪里可看出來？〔抓住“白”與“綠”的比照，體會。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說話〕〔4〕指導(dǎo)朗讀〔重點(diǎn)詞語要重讀〕2、讀第二自然段〔2〕出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？〔3〕學(xué)生交流〔4〕自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子?！?〕指導(dǎo)朗讀〔自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣〕3、細(xì)讀第3自然段〔1〕質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？〔2〕生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建立綠洲的句子?！?〕分四人小組自學(xué)討論〔4〕學(xué)生交流〔5〕師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長最根本的條件是什么？肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——〔生齊讀〕〔6〕出示沙漠圖瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語不毛之地〔結(jié)合理解〕師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？生：沒有，師：他們從___________〔7〕結(jié)合理解：縱橫交織〔8〕指導(dǎo)朗讀第3自然段4、細(xì)讀第4—6自然段?！?〕生交流〔3〕指導(dǎo)有感情地朗讀5、細(xì)讀第7自然段〔1〕齊讀，想從這一段里你知道了些什么？〔2〕阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？〔3〕生交流〔4〕師小結(jié)。三、作業(yè)

四、練習(xí)有感情地朗讀課文第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀課文2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢颖Ｗo(hù)花草樹木？二、指導(dǎo)造句1、理解“縱橫交織”、“適宜”的意思2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀3、補(bǔ)充句子4、指名學(xué)生說說三、布置作業(yè)

課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說說。沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇二花這么大的代價(jià)值嗎？我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問題，也不停地問自己。閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”〔這是許多國家的人無法想像的事實(shí)〕、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交織的自來水管，不斷地送到樹木花草的根部?！?，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的?！?、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人快樂地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像保護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！边@些話感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價(jià)值。因?yàn)榱己玫纳姝h(huán)境是需要花代價(jià)的！在這篇文章中，我們只能讀到建立，讀不到一點(diǎn)破壞，建立是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗(yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)那么，他們把花草樹木當(dāng)作人來對待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在討論這個(gè)沙漠變綠洲的過程中，其實(shí)也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常詳細(xì)，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永久地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓?。∥覀冃闹械钠衬螘r(shí)才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那將來就是“生活更加美麗！”?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思(第1課時(shí))這次，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，我所執(zhí)教的是《沙漠中的綠洲》第一課時(shí)。作為一名執(zhí)教者，我覺得備課、磨課的經(jīng)歷是痛苦的，但收獲頗豐。本次研討活動(dòng)使我對一直認(rèn)為生冷的第一課時(shí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識。第一課時(shí)并不是我們印象中的程式化的教學(xué)形式，它雖沒有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有花俏的教學(xué)手段，卻有著扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練，它的樸實(shí)無華正是如今語文教學(xué)所追求的?，F(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談?wù)勎业氖斋@。一、理解詞語重方法指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語，是第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重要目的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語的意思，還不如他們理解詞語的方法。因此，老師可根據(jù)詞語的不同特點(diǎn)，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時(shí)”“星羅棋布”等生詞，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解了“霎時(shí)”；引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯(lián)絡(luò)文中的語句來補(bǔ)充理解，最后借助圖片、資料進(jìn)一步豐富了學(xué)生對“鹽堿”的認(rèn)識；在理解“星羅棋布”時(shí)，教給學(xué)生拆字解字理解詞語外表意思的方法，再通過看圖、說感受理解了詞語的比喻意。這樣的設(shè)計(jì)防止理解詞的枯燥無味，還使學(xué)生掌握了多種理解詞語的方法，真正做到了扎實(shí)、有效。二、質(zhì)疑、解疑抓重點(diǎn)中年級段的第一課時(shí)教學(xué)要求學(xué)生能理清課文脈絡(luò)，初步概括課文的主要內(nèi)容。《沙漠中的綠洲》一課層次明晰，但課文的主要內(nèi)容不易概括。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能化難為易、打破難點(diǎn)呢？我與備課組的幾位同仁經(jīng)過反復(fù)思索，終于找到了一個(gè)打破口。提醒課題后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑：〔1〕、為什么要在沙漠中建造綠洲？〔2〕、沙漠中的綠洲是怎樣建成的？兩讀課文后，再讓學(xué)生解疑，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)問題的答案來概括課文的主要內(nèi)容，這樣就水到渠成了，效果很好。三、賞說結(jié)合促有效扎實(shí)有效的語文課堂要求我們“教語文”，而不是“教課文”，要扎實(shí)進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“欣賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機(jī)，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來到_______，只見__________”的句式，讓孩子用上一段話來描繪迪拜的街頭風(fēng)光，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展了語言文字的訓(xùn)練，將賞景與說話巧妙地結(jié)合在一起，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成。四、評價(jià)語言意指導(dǎo)新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生開展為本”的新評價(jià)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師對學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評價(jià)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。我個(gè)人認(rèn)為，老師的評價(jià)語言除了具有鼓勵(lì)作用，還可起指導(dǎo)的作用。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一位學(xué)生介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評價(jià)：“你查的資料非常翔實(shí)，而且還用自己的語言表達(dá)出來，很不簡單！”其實(shí)，就是暗示其他孩子在交流資料時(shí)不必機(jī)械地讀，而要學(xué)會概括。又如在學(xué)生用一段話介紹迪拜風(fēng)光時(shí)，我相機(jī)設(shè)計(jì)了這樣一些評價(jià)語：1、一組排比句，增強(qiáng)了表達(dá)的效果；2、你很注意觀察和表達(dá)的順序；3、你圍繞了一個(gè)中心詞——“綠色”來說話，主題鮮明；4、你用了一個(gè)打比方的句子，很形象，很生動(dòng)……這些看似簡單的評價(jià)語不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，還將一些寫作技巧浸透其中，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用?？偨Y(jié)下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇三1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.會用“縱橫交織”、“適宜”造句。4.借助課文詳細(xì)的語言材料，理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。一、啟發(fā)談話，提醒課題1.出示沙漠的圖片。哪些同學(xué)理解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?2.板書課題：7、沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么?(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)二、初讀課文1.范讀課文。老師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你理解了什么?2.自讀課文。(1)幻燈出示自讀要求。①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文想想詞語的意思。③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個(gè)自然段的意思。(2)學(xué)生按照要求自讀課文。(3)檢查自讀情況。①檢查生字掌握情況。指讀小黑板上的生字。提醒注意以下生字的讀音：霎(sh)羅(lu)劣(li)適〔sh〕侍〔sh〕良〔ling〕②檢查詞語掌握情況。抽讀詞語卡片。指名說說以下詞語的意思：惡劣侍弄適宜培植縱橫交織不毛之地③檢查課文朗讀情況。指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。以下句子重點(diǎn)指導(dǎo)：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。④檢查自然段段意，理解情況。指名說說各個(gè)自然段的意思。三、指導(dǎo)寫字“夸、劣、宜”是上下構(gòu)造的字，不要寫得太長?！皟r(jià)、漂、侍”是左右構(gòu)造的字，不要寫得太寬?！傲肌币又袑憽Ｋ?、作業(yè)

1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)一、復(fù)習(xí)檢查二、細(xì)讀課文1.細(xì)讀第l自然段。(1)指名讀課文。(2)理解內(nèi)容。指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)(3)練習(xí)說話。引導(dǎo)用“星羅棋步”說一句話。(4)指導(dǎo)朗讀。(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)指名試讀，全班齊讀。2.細(xì)讀第2～6自然段。(1)細(xì)讀第2自然段。過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲終究是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。①指名讀第2自然段。②理解課文內(nèi)容。③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)(2)細(xì)讀第3自然段。過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。①自由讀課文。邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建立綠洲的句子。②理解同句。a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建立綠洲的。(相機(jī)板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交織”等詞語)c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。〔板書：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。③指導(dǎo)朗讀。(3)細(xì)讀第4—6自然段。①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。②默讀課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹木的情感)3.細(xì)讀第7自然段。齊讀課文，說說這段告訴我們什么。三、作業(yè)

1.有感情地朗瀆課文。2.比一比，再組詞。澆()漂()侍()宜()燒()飄()待()宣()3.照樣子，寫詞語。白茫茫()()()千干凈凈()()()4.寫出近義詞。培植()適宜()美麗()侍弄()沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇四教材解析：這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建立綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。課文的第二段是文章的重點(diǎn)段。設(shè)計(jì)理念：本科的教學(xué)設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生獲得自主開展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)詞句來加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀過程中體驗(yàn)情感。另外，我讓學(xué)生在課錢搜集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及如今城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)方式中獲得知識和才能。教學(xué)目的：1、理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡：在浩如大海的沙漠中怎么會有綠洲的呢？課文中有一句話告訴了我們，讓我們一起來課文。二、體會阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹木的。1、學(xué)生自由讀課文，找出這句話。學(xué)生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像保護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。指名讀。理解“侍弄”〔仔細(xì)照看〕齊讀。3、學(xué)生默讀2-6小節(jié)，然后小組討論。4、學(xué)生交流。(1)細(xì)心呵護(hù)?！舶鍟吵鍪荆哼@里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。指導(dǎo)朗讀〔讀出人們?nèi)绾螑巯У母星椤硯熓觯哼@也是作者初次來到迪拜時(shí)的感覺，你們有什么感受？誰來讀出這種美來?！?〕精心種植〔板書〕a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草,都是國家花很大的代價(jià)培植的。b.可以毫不夸大的說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。c.他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交織的自來水管，不斷的送到樹木花草的根部。阿聯(lián)酋人民為什么要費(fèi)這么大勁呢？〔環(huán)境很惡劣你從哪里看出來的？〕〔3〕辛勤的澆灌〔板書〕生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。過渡：是啊，剛澆完水的花草樹木更加美麗、青翠了，請同學(xué)們自由讀課文第六小節(jié)。出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。指導(dǎo)朗讀?！?〕小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細(xì)心呵護(hù)，像愛孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片過渡：通過剛剛我們體會到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹木，我們知道他們這樣做是為了營造良好生存環(huán)境，建立自己的家園。有些同學(xué)在課前搜集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請大家看一下吧！〔實(shí)物投影，出示照片〕四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勼w會五、總結(jié)是啊，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來保護(hù)我們周圍的環(huán)境吧！板書：精心種植沙漠中的綠洲辛勤澆灌

改變環(huán)境細(xì)心呵護(hù)

建立家園沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇五1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。3.借助詳細(xì)的語言材料，理解阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識環(huán)保的重要性。教學(xué)重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉教學(xué)難點(diǎn)從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。教學(xué)過程：一、看圖說話1.仔細(xì)觀察畫面，用你積累的詞語或優(yōu)美句子按照一定的順序說說你看到了怎樣的風(fēng)光。2.這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說一說這里沙漠的特點(diǎn)。二、感悟壯舉1.閱讀課文，說一說，作者在阿聯(lián)酋聽到了什么？〔1〕學(xué)生自由讀書，畫出最讓你驚訝的句子?！?〕匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)局部。句1：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢浯蟮卣f，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！?〕此時(shí)，你想說什么？相機(jī)理解“代價(jià)”的意思?！?〕這么多的錢都花到哪里去了？你能通過讀書來告訴我嗎?①他們從國外買來泥土、水、花草樹木。②挖去原來的砂石，換上新的泥土。③還在地下埋上自來水管。〔3〕說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？討論：為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活？〔引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系〕2.在迪拜游覽，作者看到了什么？句2：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。讀了這句話，你想告訴我什么？為什么他們這樣保護(hù)花草樹木呢？句3：阿聯(lián)酋人民像保護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?〕誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來?！?〕再次理解“代價(jià)”〔不僅要花錢，還要花費(fèi)精力〕，感悟園林工人“笑”的含義?！?〕在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。三、通讀全文，加深理解作業(yè)設(shè)計(jì):1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。2.搜集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片互相交流。[教學(xué)反思]一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開場，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說說自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地?！庇械恼f：“這里草綠花紅，天空一片純潔，碧藍(lán)碧藍(lán)?！比缓笪矣殖鍪景⒙?lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說說這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了?！庇械恼f：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地?！笨吹酵瑢W(xué)們滿臉憂慮，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。二、讀是語文課的精華，學(xué)生是對話的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的根底上抓住重點(diǎn)段、【關(guān)鍵詞】：^p、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個(gè)對話的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂?！皫熒?dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了開展，在互動(dòng)中無拘無束地塑造并張揚(yáng)自己的個(gè)性，真正展示自我，釋放本真。三、語文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假設(shè)你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的開展過程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，到達(dá)了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。沙漠中的綠洲教學(xué)實(shí)錄與評議沙漠中的綠洲教材分析^p實(shí)用篇六一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生：我理解到了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草的。二、體會阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草的過度：在人們的印象中，沙漠中沒有綠色，沒有生命，很難讓人聯(lián)想到美，可在阿聯(lián)酋卻有一個(gè)美麗的城市迪拜，那里充滿了生命。這是為什么？請同學(xué)們自由朗讀第2—6自然段。〔生自由朗讀〕師：誰來說說？生自由答師：能通過讀告訴大家嗎？〔生自由朗讀第二節(jié)，后指名讀〕過度：請自由讀一讀第三自然段，看看哪些句子給你留下了深入的印象或讓你深有感觸?？蛇呑x邊畫。出示句子：阿聯(lián)酋的朋友告訴我們，這里的每一棵小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸大的說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。師：請看圖，你估算一下建造一個(gè)這樣的中心公園需要多少錢？生自由答復(fù)。師：這么多錢都花在什么地方去了呢？生自讀第三自然段，考慮以上問題，后答復(fù)：①買土；②建得漂亮。生畫〔水管圖〕師：真棒。讀出有關(guān)句子生讀文，齊讀，個(gè)讀讀出“縱橫交織”。生再齊讀。師：生活中何物像“縱橫交織的水管”？生：電線、立交橋師：請用“縱橫交織”說一句話。生：小區(qū)里的電線縱橫交織。生：南大立交橋縱橫交織。指導(dǎo)朗讀第三自然段，考慮：迪拜給你留下什么印象？生答。師：你想不想到那里看一看？師放幻燈片！

:師:練讀第②，讀出美！指名讀！齊讀③—⑥師讀“呼……風(fēng)來了……”生當(dāng)小草、小花，閉眼想象，師：你此時(shí)最想做什么？生：洗澡。生說：謝謝你們師：請自讀課文，讀出心里感受！生自由讀后指名讀，再后評價(jià)，再讀。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勼w會師：請默讀全文，考慮：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你印象最深？生自由讀全文，后自由說。四、總結(jié)全文師：阿聯(lián)酋人民真了不起，他們用心血、智慧、勤勞培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創(chuàng)造了奇跡。評課夏竟文主任：先請授課老師說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。鄭英姿老師：我的教學(xué)設(shè)計(jì)的理念是：積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生獲得自主開展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)句子來加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在通過誦讀體驗(yàn)情感，通過讀讓學(xué)生去感悟，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。另外，我還搜集沙漠荒涼的圖片、城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識和才能。樊麗琴老師：我先提個(gè)問題：鄭老師為什么先學(xué)第③段？樊麗琴老師：是隨機(jī)的。夏主任：請各位老師說說自己的看法。傅琴老師：授課老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，注重了人文性與工具性的統(tǒng)一，鄭老師在工具性方面比擬注重讀、說、聽的訓(xùn)練，如理解“縱橫交織”，能結(jié)合生活，先畫后說；人文性方面鄭老師注重了情境的創(chuàng)設(shè)，如老師感情朗讀“漫無風(fēng)沙……，園樓工人來了……”，學(xué)生閉上眼想象情景等。缺乏之處，不重視學(xué)生獨(dú)特的情感的體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀不到位，老師把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生。如文中“不，不”處，老師強(qiáng)調(diào)讀重，但我們要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，理解不同，不一定重讀。某教學(xué)環(huán)節(jié)為：默讀——交流——圖文，不太合理，是否可變?yōu)椋耗x——圖文——交流？這樣，先有圖文的感悟再交流，學(xué)生情感的體驗(yàn)更深入些！再如改“！”處，是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，學(xué)生并不知道為什么老師這樣做！莊才卓老師：優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生表達(dá)了人文的關(guān)心。缺點(diǎn)，教態(tài)不嚴(yán)肅，實(shí)物投影的細(xì)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)，寫字教學(xué)法要落實(shí)指導(dǎo)寫字。林志士老師：鄭老師的亮點(diǎn)，很注重學(xué)生的互相評價(jià)。缺乏之處：對優(yōu)生關(guān)注過重，如某個(gè)優(yōu)生答復(fù)以下問題達(dá)6處，而某些學(xué)生卻一次都不答復(fù)。關(guān)注每一位學(xué)生，是新課程的根本理念。郝艷群老師：這節(jié)課給我的感覺是自然、真實(shí)，教學(xué)效果比擬明顯。一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？鄭老師作了不少努力，感受很深。林伊靜老師：這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)以上老師都說了，我不再重復(fù)。我提兩點(diǎn)引起注意的問題：第一：改“！”處，為什么要改？讓學(xué)生自覺接收“保護(hù)花草”是否做到位？學(xué)生是否認(rèn)識“花草樹木”對改變環(huán)境的重要性？第二，老師講課的容量太多，什么都講，沖淡了主題。夏竟文主任：我總的說三點(diǎn)感受：①語文教學(xué)，傷其十指不如斷其一指。我們授課不能面面俱到，強(qiáng)調(diào)一堂課解決一個(gè)問題。②這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：第一，是生成的課，俗話說“方案快不比變化快”，依拐仗走路就走不遠(yuǎn)。授課老師根本功很扎實(shí)，很注意學(xué)生才能的培養(yǎng)；第二，把握了語文課的精隨讀，但存在問題，如何通過讀讓學(xué)生感悟文本呢？這是值得探究的；第三，課堂實(shí)在、實(shí)用?！皩W(xué)生互動(dòng)”很好，積極性、主動(dòng)性都很高，不是像其他的公開課那樣無度“互動(dòng)”。第四、每位老師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要有自己的教學(xué)思想。③第一，情境創(chuàng)設(shè)的問題，創(chuàng)設(shè)到位，事半功倍。“海南、沙漠”有天壤之別，如何讓海南的孩子理解沙漠？創(chuàng)設(shè)到位了嗎？第二，鼓勵(lì)一本多解，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。對某些問題的理解，不要怕與教學(xué)預(yù)設(shè)不一致。對文本的理解，只要不背離文本，如何理解都行。〔六〕【教例】四年級《沙漠中的綠洲》師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的？生：他們挖掉沙土，填上買來的泥土，埋下自來水管。通過縱橫交織的自來水管把淡水不斷地送到花草樹木根部。師：縱橫交織是什么意思？生：自來水管很多，像這樣〔該生用手比劃著〕。師：你的意思，老師看懂了，就請你上臺在黑板上畫清楚一些吧?！苍撋芘d奮地上臺畫了一幅草圖〕生：我看明白了，他的意思是橫一條，豎一條，交*在一起。師：生活中，你注意到哪些物體也像這縱橫交織的自來水管？生：高速公路。生：鐵道路。生：我們新村里的小路縱橫交織。師：他說的句子非常完好。請各位同學(xué)像他一樣，用縱橫交織造句。生：我家附近的高壓線縱橫交織，把電流送進(jìn)千家萬戶，給我們的生活帶來很多便利。師：他說得準(zhǔn)確，還非常詳細(xì)。生：過年時(shí)，我和爸爸乘著大客車奔馳在高速公路上，爸爸告訴我，祖國建立日新月異，高速公路縱橫交織，把人們送向四面八方。生：我們從小生活在江南水鄉(xiāng)，這里的河道縱橫交織，只可惜污染嚴(yán)重，早已沒有了往日的清澈，我多么希望大家不要往河里倒垃圾。師：這位同學(xué)的造句充滿真情實(shí)感，老師很欣賞。希望每一位同學(xué)都能造出與從不同的句子?！驹u析】這是筆者在課堂教學(xué)中的一那么片段，借助課文的原句，提供學(xué)習(xí)的范例，降低造句的難度，并引導(dǎo)學(xué)生先由生活中縱橫交織的現(xiàn)象談起，后逐步誘導(dǎo)學(xué)生把句子說完好、說詳細(xì)、說精巧、說