小學(xué)課程實施方案范例實用(十五篇)

第頁共頁最新小學(xué)課程施行方案范例實用(十五篇)小學(xué)課程施行方案范例篇一學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教誨處、政教處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程方案執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和老師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)為目的的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)了品德與生活、綜合理論活動、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)展教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生才能為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與開展提供有效的內(nèi)容和空間。本學(xué)期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、地方與學(xué)校課程〔1〕、地方與學(xué)校課程〔2〕、綜合理論活動〔1〕、綜合理論活動〔2〕音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程〔1〕是地方課程，包括平安教育〔一、二、三年級開設(shè)，教材是《國防教育》〕環(huán)境教育〔四、五年級開設(shè)，教材是《藍(lán)色家園》〕，地方與學(xué)校課程〔2〕是學(xué)校課程，有國學(xué)經(jīng)典〔一五年級〕和安康教育，安康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與別人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會》，綜合理論活動〔2〕是微機(jī)。所有課程、課時，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。一年級：語文〔8課時〕、數(shù)學(xué)〔5課時〕、品德與生活〔3課時〕、體育〔4課時〕、音樂〔2課時〕、美術(shù)〔2課時〕、地方課程〔2課時〕。二年級：語文〔8課時〕、數(shù)學(xué)〔5課時〕、品德與生活〔3課時〕、體育〔4課時〕、音樂〔2課時〕、美術(shù)〔2課時〕、地方課程〔2課時〕。三年級：語文〔6課時〕、數(shù)學(xué)〔5課時〕、品德與社會〔2課時〕、外語〔3課時〕、體育〔3課時〕、音樂〔2課時〕、美術(shù)〔2課時〕、科學(xué)〔2課時〕、綜合理論〔2課時、信息技術(shù)1課時〕、地方與學(xué)校課程〔2課時〕。〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識。課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目的而規(guī)定的教育內(nèi)容及其構(gòu)造、程度和進(jìn)程，是把教育目的和教學(xué)理論結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目的的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目的的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動的根據(jù)。因此，課程設(shè)置是施行素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與施行，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，推動素質(zhì)教育的深化施行，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步進(jìn)步對根底教育課程改革的認(rèn)識，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的施行，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。〔二〕加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理方法，充分調(diào)動老師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合理論活動和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和局部骨干老師。小學(xué)課程施行方案范例篇二近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)討論、知識普及、文化建立、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當(dāng)前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和竭力推動。但是隨著對學(xué)校文化品牌建立的深化理解，我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建立正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的施行策略有待豐富和拓展;第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深化推進(jìn)的同時，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。基于以上考慮，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計與施行研究”的課題。國學(xué)：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和老師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)展再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)展科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資的根底上，以學(xué)校和老師為主體，開發(fā)旨在開展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深沉的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，進(jìn)步學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的才能，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀(jì)社會新文化的開拓者和建立者。2、使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的才能，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣闊語文老師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比擬厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的才能以及積極開發(fā)課程資，靈敏運用多種教學(xué)策略的才能和科研才能。5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的時機(jī)，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。(一)研究目的：1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，進(jìn)步學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲藏。使學(xué)生感受中華文化的璨假設(shè)星辰與博大精深。2、通過本課題的實驗研究，探究和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫出一批有一定理論程度和具有理論指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。3、通過本課題研究，促進(jìn)老師從被動的課程承受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和施行者，提升老師的課程創(chuàng)造意識及才能，豐富老師的角色內(nèi)涵，達(dá)成學(xué)校、老師與學(xué)生的共同開展。(二)研究內(nèi)容：1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識理解的現(xiàn)狀調(diào)查。2、國學(xué)內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。3、我們怎樣施行，即課程方法如何校本化、特色化。(三)研究重點：通過本課題研究，探究有效的課程設(shè)計及施行的策略。(一)研究思路：1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進(jìn)”;2、在國學(xué)教學(xué)施行上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)展、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;3、開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深開展;4、建立文化校園，讓師生成為幸福的成功者。(二)實驗對象：本校1-6年級學(xué)生。(三)研究方法：本課題在詳細(xì)施行過程中主要采用行動研究法，通過課堂理論對相關(guān)理論進(jìn)展反思、驗證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)歷總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。本實驗方案用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)1、確定課題，擬定研究方案。2、課題申報立項。3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，進(jìn)步認(rèn)識，統(tǒng)一思想。4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)立網(wǎng)站。(二)施行階段(20xx年2月—20xx年1月)1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析^p，邀請專家指導(dǎo)課題。2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。3、討論研究課題施行策略并不斷整理完善研究方案。4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)1、總結(jié)課題施行成果。2、課題組成員寫結(jié)題分報告。3、課題組寫結(jié)題總報告。4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，迎接專家驗收。(一)階段成果1、課題的施行方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)歷總結(jié)、研究報告、校本教材等)。(二)最終成果1、課題研究報告。2、課題結(jié)題報告。實力雄厚：我校是省實驗小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負(fù)責(zé)人是我校校長，語文特級老師，全國優(yōu)秀老師。課題組核心成員都是我校的骨干老師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為根底，將教誨處、科研組組織起來，建立互相合作的研究組織，以調(diào)動全校老師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氣氛，從而保證課題研究的落實與施行。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責(zé)，注重理論，積極參與理論學(xué)習(xí)，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認(rèn)真制定研究方案方案，督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備，會議費用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金，同時，保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。小學(xué)課程施行方案范例篇三校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成局部，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中施行的“三級課程”的構(gòu)造。校本課程的開發(fā)有著非常重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的缺乏，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校開展，還有利于老師專業(yè)程度的進(jìn)步和學(xué)生主體性的開展，真正滿足學(xué)生生存與開展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建立、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距。我們在分析^p了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的根本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強(qiáng)活動才能的老師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。缺乏的是老師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職老師，我們方案通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學(xué)校的各項工作。以課程為載體，在校本課程開發(fā)施行中，做到以師生為主體，以人的開展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與理論才能為目的，積極開展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。校本課程的開發(fā)過程中，我們挑選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設(shè)了興趣數(shù)學(xué)、興趣英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。1、大局部課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進(jìn)展。2、學(xué)科課程根據(jù)新課程施行的教學(xué)實際安排，老師可根據(jù)實際需要進(jìn)展調(diào)整。1、制訂方案校本課程的施行方案是校本課程開發(fā)的方案書。校本課程開發(fā)小組根據(jù)學(xué)校實際制定了本校的方案。2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體老師參與課程開發(fā)。3、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程施行過程中有所創(chuàng)新、獲得突出成績的老師予以表彰。4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探究建立學(xué)校、家庭有效參與的新機(jī)制。組長：牛家良〔全面負(fù)責(zé)校本工作〕組員：崔運安趙聯(lián)忠馬賀華、徐元坤、時睿君、李敏滿孝純〔詳細(xì)負(fù)責(zé)校本工作〕小學(xué)課程施行方案范例篇四隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為根底的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以進(jìn)步。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時期教學(xué)改革開展的一個熱點。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能，使人的信息器官功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢是明顯的，但各個詳細(xì)學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù)，使教學(xué)過程更優(yōu)化，教學(xué)效果更顯著，就要根據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。隨著經(jīng)濟(jì)建立的日益開展，學(xué)校在各級教育主管部門的支持和推動下，教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完美：計算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量逐漸增多，日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和老師在教育教學(xué)中應(yīng)用的需要;“校校通”工程逐步推開，我校連上因特網(wǎng)，為信息溝通、資共享提供了有利條件;老師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面施行，為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了扎實的根底。信息技術(shù)從一門單獨的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)科教學(xué)的相貌產(chǎn)生了很大變化。信息技術(shù)雖然在不少方面有著強(qiáng)大的效能，但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效益，改變教學(xué)風(fēng)貌，就成了一個值得研究的課題。(一)有關(guān)概念的界定1、小學(xué)課程：在這里指學(xué)校根據(jù)上級課程方案而開出的各門學(xué)科。2、課程與信息技術(shù)整合：是老師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。主要有三個重點：(1)老師要在自己的教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù);(2)不僅老師使用，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中使用信息技術(shù);(3)使用技術(shù)的目的是為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。(二)研究思路信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究目的在于探務(wù)實現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過程有效整合的規(guī)律、策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的規(guī)律,策略和方法,進(jìn)步教學(xué)效益。①信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對硬件建立,軟件建立和師生信息素養(yǎng)的根本要求,加快學(xué)校信息化的步伐;②信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑,方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。③研究開發(fā)一批實用的基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)課件。④撰寫有一定理論程度研究報告、論文。⑤積累一批課堂教學(xué)設(shè)計案例和典型課例。1、學(xué)生的教育目的通過本課題的研究與理論總結(jié)并形成運用信息技術(shù)引發(fā)“學(xué)生自主性獲取信息、運用信息，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能”的教學(xué)理論和形式;在信息技術(shù)與課程整合中，使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)展獲取信息、運用信息、進(jìn)步學(xué)習(xí)才能的方法、經(jīng)歷和鼓勵機(jī)制;研究并探究為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能進(jìn)步的途徑和方法;2、師資隊伍的建立目的通過本課題的研究與理論，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整合的形式與方法;形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例;構(gòu)建多元、豐富的教學(xué)資庫;系統(tǒng)進(jìn)步學(xué)校老師信息化環(huán)境下教與學(xué)的才能。3、學(xué)校的開展目的通過課題的理論研究，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化程度得到整體進(jìn)步，培養(yǎng)一個現(xiàn)代化科研型群體，使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。主要采用調(diào)查法、實驗法、觀察法等研究方法。研究的途徑主要有：學(xué)習(xí)理論文章，參加媒體培訓(xùn)，上好實驗課，撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實驗法。通過一堂堂實驗課來探究媒體與課堂教學(xué)的很好整合，來觀察老師的教與學(xué)生的學(xué)，來研究怎樣合理有效在運用信息技術(shù)進(jìn)步各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。(一)完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課題實驗管理為使課題研究真正落到實處，學(xué)校實驗課題由分管教學(xué)的教誨主任負(fù)責(zé)。在學(xué)校實驗課題之下，又根據(jù)學(xué)科教研的特點，分解出幾個下級課題，主要有語文組的《信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究》，數(shù)學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》。各個課題小組定期開展研究活動。課題組之間階段性地進(jìn)展集體活動，互相學(xué)習(xí)、交流、研討、總結(jié)，使課題研究工作做得扎實而有效。課題組分工表姓名專業(yè)職稱研究專長分工王志明小學(xué)高級信息技術(shù)課題主持人鄒小華小學(xué)高級語文教學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究陳梅英小學(xué)高級語文教學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究徐建祥小學(xué)高級數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)課題研究深化開展為使課題研究標(biāo)準(zhǔn)而深化地開展，學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動。1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊子，發(fā)給課題組成員參考學(xué)習(xí);2、定期組織課題組成員進(jìn)展活動，匯報實驗開展情況，討論發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)理論經(jīng)歷;3、按上級要求組織老師參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，整體進(jìn)步老師隊伍的信息技術(shù)操作技能;4、抓住時機(jī)派老師外出學(xué)習(xí)，聽取專家的相關(guān)學(xué)術(shù)報告，聽取全國的、省市各級的優(yōu)秀整合課，認(rèn)真分析^p內(nèi)化，指導(dǎo)自己的課題實驗;5、請教科研專家來校講座，使全體老師能有更多的時機(jī)學(xué)習(xí)掌握教科研方法，進(jìn)步課題實驗才能……(三)從學(xué)校實際出發(fā)，以課堂教學(xué)為陣地，扎實開展課題實驗研究1、在傳統(tǒng)課堂里“點亮一盞燈”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式歷經(jīng)無數(shù)歲月的淘煉而不衰，說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時代開展、觀念改變，回首傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮以計算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光榮。幾年前，我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設(shè)備，因為在平時的課堂教學(xué)中使用不夠方便，因此，使用效率不高。(1)恰當(dāng)而簡明的演示，有效地解決教學(xué)難點。老師為理解決教學(xué)中的難點，即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)中，也努力利用傳統(tǒng)媒體，增強(qiáng)直觀性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如今有了多媒體設(shè)備，老師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件，或自己動手制作課件，針對難點進(jìn)展演示，能獲得事半功倍的效果。這種方式，在一節(jié)課上應(yīng)用的時間不是很多，但應(yīng)用的效果卻是顯著的.(2)生動而豐富的演示，擴(kuò)大了容量，強(qiáng)化了訓(xùn)練，進(jìn)步了效率。隨著老師應(yīng)用多媒體設(shè)備的純熟程度的`進(jìn)步。其功能也逐漸得以發(fā)揮，一套設(shè)備交換下了更多的傳統(tǒng)設(shè)備：小黑板、掛圖、卡片等，課堂的容量增加了，興趣性進(jìn)步了，學(xué)生的訓(xùn)練也得以強(qiáng)化，課堂效率進(jìn)步了。個別老師應(yīng)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，帶動了同軌老師應(yīng)用，逐漸地更多老師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體。以傳統(tǒng)作為根底，將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來，并且發(fā)揚光大，同時結(jié)合時代、科技的開展，將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中，使傳統(tǒng)合上時代的節(jié)拍，跳動時代的脈搏，形成一種新的體系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深化，符合時代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃活力。2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究新的教學(xué)形式計算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展教學(xué)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)探究空間，也給學(xué)生以更多展示個性的時機(jī)，因為網(wǎng)絡(luò)是無邊的，網(wǎng)絡(luò)也是互動的。老師可以帶著學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，以補(bǔ)充課本教材信息的缺乏，還可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上互動交流……根據(jù)課題組安排，結(jié)合本課題詳細(xì)情況，擬定本課題實驗研究周期為1年半，即20xx年10月--20xx年6月。詳細(xì)安排如下：第一階段：實驗準(zhǔn)備階段(20xx年10月--20xx年11月)1、調(diào)查分析^p我?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，整理、搜集各種數(shù)據(jù)。2、組建課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，承受相關(guān)知識培訓(xùn)，上網(wǎng)查詢資3、填寫課題申請書，設(shè)計實驗方案，制定實驗方案，培訓(xùn)實驗老師，認(rèn)真做好實驗前的各種準(zhǔn)備工作。第二階段：實驗研究階段(20xx年12月--20xx年12月)1、結(jié)合各學(xué)科課程的內(nèi)容，討論現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合點，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計、施行教學(xué)過程，探究“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)形式和教學(xué)方法。2、組織老師編寫腳本，制作多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)展多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。3、對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)展測量與分析^p，討論它對學(xué)消費生的作用和影響，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件，研究網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中的一些理論、技術(shù)問題。第三階段：實驗總結(jié)階段(20xx年01月--20xx年6月)1、撰寫“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的研究報告和相關(guān)論文，按科目分類整理，并加以綜述。2、整理網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件腳本，進(jìn)展教學(xué)反思，最終研制成果用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣闊老師推廣。3、分析^p展示實驗成果，迎接上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的評審鑒定。小學(xué)課程施行方案范例篇五校本課程是根底教育課程改革的組成局部，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與施行，給學(xué)校的開展、給老師專業(yè)的開展、給學(xué)生個性的開展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的開展為本，以興趣性、拓展性為主，開展學(xué)生個性為目的，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的開展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目的，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建立與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資開發(fā)等方面的和諧開展。1、總目的：發(fā)揮團(tuán)隊合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建立，以課程建立拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。2、學(xué)生開展目的：在知識、品質(zhì)、才能、個性等方面得到比擬和諧、全面、可持續(xù)的開展，使學(xué)生的開展有更廣闊的空間。3、老師開展目的：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為理論的研究者，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。4、重點打破：以學(xué)校特色工程為基點，在和諧團(tuán)隊氣氛下的開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組長：xxx校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體籌劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和施行。副組長：xxx組織施行校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程施行、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織老師編寫校本教材和安排老師上課，施行課程方案、對校本課程的研究和實施進(jìn)展指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析^p學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成員：xxxxxxxxxxxx領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、施行、評估等工作。②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織施行和考核。③組織老師進(jìn)展校本課程的理論學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，進(jìn)步教育教學(xué)才能。④積累課改資料，及時提供教改信息。⑤經(jīng)常深化校本課程施行課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和施行老師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。⑥做好校本課程施行的經(jīng)歷或成果的推廣和應(yīng)用。四、校本課程開發(fā)的原那么1、人本性原那么校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進(jìn)學(xué)生各項根本素質(zhì)全面開展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程構(gòu)造觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。2、整體性原那么校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目的與構(gòu)造，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成局部，開發(fā)潛在的課程資，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生開展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。3、開展性原那么校本課程的最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、老師成長、學(xué)校開展、社會開展。學(xué)校利用自身資，構(gòu)建有本地特色的合適學(xué)生開展的特色課程。4、科學(xué)性原那么深化系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)歷，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。1、充分調(diào)動老師參加課程開發(fā)的積極性，表達(dá)參與性。2、充分利用校內(nèi)外的教育資，堅持校本化。3、仔細(xì)研究《國家根底教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。4、結(jié)合校本教研的管理形式，施行課程開發(fā)的研究和理論。1、開掘本地特色工程資，發(fā)揮特色創(chuàng)立過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。2、在1～6的年級施行，與日常教學(xué)相結(jié)合。3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的理論活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。4、以學(xué)生和諧開展為出發(fā)點，明確校本課程的目的定位，完善課程體系，落實施行的途徑和方法。5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各年級施行拓展型課程的開發(fā)。1、老師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程老師檔案袋。2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜歡的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、校本課程的施行過程中，老師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，老師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。4、老師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學(xué)反思。5、課程的開發(fā)過程中，老師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改良和推廣，并作好展示匯報工作。1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)課題的檢查評價。2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。3、老師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊，積極參與校本課程的開發(fā)與施行。4、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。5、各任課老師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)展評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。6、對于參加校本課程開發(fā)的老師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?、學(xué)校對參加校本課程研究的老師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。2、設(shè)立校本課程施行的研究及獎勵經(jīng)費。3、學(xué)校對老師進(jìn)展必要的課程理論培訓(xùn)。4、保證施行老師的研究時間，研究空間。5、鼓勵老師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)。6、在老師考評上充分肯定老師校本課程施行的成果。7、學(xué)校對施行老師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。8、對老師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。老師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在老師業(yè)務(wù)檔案。9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊伍建立，創(chuàng)造條件，讓老師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有方案、有目的、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。小學(xué)課程施行方案范例篇六隨著教育改革的不斷深化，“創(chuàng)立學(xué)校特色，走內(nèi)涵開展之路”是學(xué)校新一輪開展的根本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨宏大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建立學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾根底，也會受到學(xué)生和家長的歡送，它是一項本錢低、見效大、不受場地限制的普及的體育工程，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略設(shè)想，以“創(chuàng)立學(xué)校特色，打造教學(xué)”為目的，以追求“學(xué)校內(nèi)涵開展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?，F(xiàn)制定施行方案如下：特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的根底，在艱辛的創(chuàng)立過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)立是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要創(chuàng)立特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢?！惨弧称逦幕厣珓?chuàng)立的根底——環(huán)境熏陶為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹遠(yuǎn)流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)立的成果?！捕称逦幕厣珓?chuàng)立的載體——活動創(chuàng)設(shè)“活動是載體，活動是鼓勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”時機(jī)，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。首先，要非常重視各級棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷進(jìn)步活動質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯活力勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性?！踩称逦幕厣珓?chuàng)立的保障——課程體系隨著棋文化特色創(chuàng)立的深化，我們越來越感到特色的可持續(xù)開展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時予以施行，力爭使我校的校本課程建立成為我校的一個辦學(xué)亮點?！菜摹称逦幕厣珓?chuàng)立的核心——科研引領(lǐng)充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)立的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職老師、體育老師為課題成員，制定課題施行方案、細(xì)那么，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次開展。小學(xué)課程施行方案范例篇七為了貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于開展義務(wù)段課程標(biāo)準(zhǔn)系列學(xué)習(xí)研討活動的通知，幫助老師及時掌握新公布課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神、新變化、新要求，學(xué)習(xí)、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，將新課標(biāo)的目的要求落實到學(xué)科教學(xué)中去，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，特制定本施行方案。全校老師。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓老師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性以及如何學(xué)習(xí)課標(biāo)的思路；通過教研組集中培訓(xùn)，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)；通過學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)理論相結(jié)合，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義并形成案例成果。為了扎實有效地開展《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，全面負(fù)責(zé)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、詳細(xì)施行和考核評價。我校所使用的8個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、音樂、美術(shù)、體育與安康等。研訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：1、掌握課程目的、課程內(nèi)容和施行建議。2、理解義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原那么、目的。3、理解修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化。4、理解怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化、新要求。5、運用用新課標(biāo)有效指導(dǎo)本學(xué)科課堂教學(xué)?！惨弧匙灾餮凶x。1、研修內(nèi)容：自學(xué)相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。2、措施方法：〔1〕每位學(xué)科老師認(rèn)真研讀相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。老師要重點掌握課程目的、課程內(nèi)容和施行建議三大核心局部，熟記相關(guān)章節(jié)，寫3000字左右學(xué)習(xí)筆記?！?〕老師要將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實際教學(xué)有效結(jié)合起來，將課標(biāo)理念、目的、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)?！捕硨ｎ}講座。1、研修內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。以修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化，怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化、新要求等為內(nèi)容。2、措施方法：〔1〕學(xué)校邀請區(qū)教研室的教研專家，分學(xué)科進(jìn)展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀專題講座，并請教研專家現(xiàn)場和老師進(jìn)展互動，解決老師學(xué)習(xí)中的困惑。〔2〕老師結(jié)合專題講座內(nèi)容寫出自己的學(xué)習(xí)心得感受?！踩臣w研討1、研修內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》。2、措施方法：〔1〕各學(xué)科教研組利用每周的教研活動時間，組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》?！?〕各學(xué)科教研組組織老師交流討論如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和根本要求轉(zhuǎn)化為詳細(xì)課堂教學(xué)理論的問題，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用?！?〕教研組做好學(xué)習(xí)記錄，教研組長寫學(xué)習(xí)小結(jié)。〔四〕知識測試。1、測試內(nèi)容：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》2、措施方法：學(xué)校將采用知識競賽的形式，對老師課程標(biāo)準(zhǔn)的研修情況進(jìn)展檢測。兩周一次。1、xx月xx日學(xué)校部署《課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作。2、xx月xx日——xx月xx日老師學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)。3、xx月xx日——xx月xx日請專家進(jìn)展課標(biāo)解讀專題講座。4、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)展第一次知識競賽。5、xx月xx日——xx月xx日繼續(xù)學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)理論，教研組內(nèi)在教研活動時間，研討分析^p課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義，研究課堂教學(xué)效率如何進(jìn)步并形成研究成果。6、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)展第二次知識競賽。7、xx月xx日——xx月xx日參加區(qū)教研室的課程標(biāo)準(zhǔn)知識競賽。整理學(xué)習(xí)成果。小學(xué)課程施行方案范例篇八隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深化與推進(jìn)，各學(xué)校在施行變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，表達(dá)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，進(jìn)步教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?老師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把開展空間留給學(xué)生，最大限度地進(jìn)步課堂40分鐘的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，以“學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和開展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動開展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)形式的理論研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與理論。進(jìn)一步深化到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最正確契合點，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在理論上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原那么(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變1、開展課改總發(fā)動通過觀看生本課例，大量購置變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氣氛，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式了。2、做老師思想工作思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及老師的思想觀念。我校通過屢次組織老師開會，分析^p當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識：除了改革，我們別無選擇!3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)程度(1)專家指引，開拓視野我校邀請一些骨干老師進(jìn)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動，大大開拓了老師們的學(xué)識視野，豐富了他們的理論經(jīng)歷。(2)組織老師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會我校一直以來都非常注重老師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今年，我校先后組織老師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識來。同時讓老師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反應(yīng)和分享交流，大大提升了老師們的教學(xué)程度和綜合素養(yǎng)。(二)教學(xué)方式的變革為了讓全體老師都發(fā)動起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氣氛，促使我們的老師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式。(三)課堂教學(xué)的變革老師盡量少說，多給時機(jī)學(xué)生說，學(xué)生能說的老師不說，讓學(xué)生能有更多的時機(jī)展示自我。老師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、討論問題，要表達(dá)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往老師高高在上的授課形式。(四)“穩(wěn)步推進(jìn)”原那么俗話說：萬事起頭難。為了讓老師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓老師們有章可循，幫助老師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀鼓勵后進(jìn)。另外，老師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)展交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題及時得到解決與理論，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決方法，老師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，老師為了讓自己成功的方法能與別人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去考慮。(五)實行“理論—研究—再理論”原那么1、加大教研學(xué)習(xí)力度我校定好各學(xué)科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內(nèi)容，共同討論教育教學(xué)困域。2、定時制定好課改教學(xué)流程指引每經(jīng)過一段時間的課改后，教誨處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)展搜集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對老師在課堂教學(xué)施行中起到指引作用，幫助更多的老師少走彎路。3、上好課改示范課讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的老師給大家上示范課，凡同科的老師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了老師隊伍的士氣，更加堅決了課改的信念。4、推門聽課，促進(jìn)成效課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對老師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓老師及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，防止原地踏步或走回頭路。5、做好課改檢查課在課改正程中，我校將定時進(jìn)展全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及老師組成檢查小組，對全校的老師在課改后進(jìn)展課堂教學(xué)進(jìn)展一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有表達(dá)課改要求的老師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)展第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任，副組長由教誨處正、副主任擔(dān)任，組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干老師組成，詳細(xì)開展此項工作。2、加強(qiáng)宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造施行新課程的氣氛，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。(二)學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)新課程1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體老師學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求老師都要按照課改的總體目的、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧開展的教育觀念。2、進(jìn)展師資培訓(xùn)，讓老師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干老師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體老師進(jìn)展培訓(xùn)。(三)把握新課程方案，積極主動做好工作1、根據(jù)新的課程方案，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。2、組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有老師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目的，用新課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動，研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程施行程度。第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)展新課程施行前的各項準(zhǔn)備。第二階段：探究階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步理論課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。第三階段：開展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實驗的經(jīng)歷，對實驗進(jìn)展全面回憶總結(jié)，實行“理論——研究——再理論”的原那么，繼續(xù)深化推廣。小學(xué)課程施行方案范例篇九校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的根底上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資特點且施行的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為施行課程資開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。1、以課程權(quán)利的下放為前程。2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和老師。3、開發(fā)的場所是詳細(xì)學(xué)校能擁有自主權(quán)。1、校本課程開發(fā)是根底教育課程體系的重要組成局部。2、從學(xué)校的開展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會表達(dá)學(xué)校特色。3、從學(xué)生的開展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步。4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：〔1〕可以與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。〔2〕校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性?！?〕校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢?！?〕校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注老師，學(xué)校和學(xué)生的開展〔1〕關(guān)注老師的開展，因為老師是課程開發(fā)的主體。老師專業(yè)化開展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是老師專業(yè)開展的途徑?！?〕關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭?！?〕關(guān)注學(xué)生的開展，以學(xué)生的開展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。第二局部校本課程的目的根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目的確定為：1、總體目的以課程為載體，在校本課程開發(fā)施行中，做到以師生為主體，以人的開展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與理論才能為目的，積極開展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。2、詳細(xì)目的〔1〕培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，開展個性特長。〔2〕拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能?！?〕進(jìn)步學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美才能，陶冶情操、增進(jìn)身心安康?！?〕樹立安康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作才能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。第三局部按照我校課程開發(fā)施行方案中提出的評價設(shè)想：1、學(xué)生評價?！?〕校本課程不采用書面的考試或考察方式?！?〕老師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)展評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件?！?〕學(xué)生成果可通過理論操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。2、老師評價?！?〕老師從教必須有方案、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄?！?〕老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時與教學(xué)目的?！?〕老師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中獲得的成績資料〔4〕教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案?！惨弧晨傮w思路：1、編寫教材或講義2、制定方案〔課時〕3、落實老師4、分段施行5、考試考核?！捕承１菊n程的課時閱讀每周1課時足球每周1課時校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：盧鋒副組長：盧麗丹組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜全體語文老師、體育老師1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。4、學(xué)分的記錄以任課老師和班主任共同負(fù)責(zé)。5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和聚集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排老師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。隨著現(xiàn)代化建立的開展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職老師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，進(jìn)步教史的程度。1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)才能。滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論才能，任課老師進(jìn)展大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的理論為根底，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)開展。1、《足球》體育組2、《閱讀》語文組1、教科室、教誨處、年級組、教研組要積極幫助老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)方案的執(zhí)行。2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任局部課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。3、校本課程與國家課程〔必修課程〕一樣，計入老師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。小學(xué)課程施行方案范例篇十沙灣小學(xué)是龍崗區(qū)一級小學(xué)，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學(xué)校辦學(xué)底蘊深沉，創(chuàng)辦于方案》。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面開展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身開展打好根底”，制定施行素質(zhì)教育的德育課程開展目的：開展以“施行自主開展教育，形成學(xué)生完好人格”為主題的素質(zhì)教育研究與理論活動，探究一條可以充分調(diào)動學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)完好人格形成的新的教育教學(xué)途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責(zé)任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主開展型人格的一代新人。同時構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目的：通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學(xué)生自主開展德育體系，讓學(xué)生體驗做人的道理，培育學(xué)生正確的道德理念、老實的行為品質(zhì)和高度的社會責(zé)任感；開發(fā)學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生展示優(yōu)勢創(chuàng)造時機(jī)，提供平臺，使每個學(xué)生的個性和潛能得到充分自由和諧的開展。1.整體性原那么在制定德育課程方案時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、施行途徑，合理組織與調(diào)動學(xué)校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學(xué)校外部〔家庭、社會〕的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動，獲得最正確的教育效果；同時要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)開展為目的，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.層次性原那么從學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，在德育課程的設(shè)置中注重分層、表達(dá)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求，從而獲得更好的教育效果。3.創(chuàng)造性原那么打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點、任務(wù)和培養(yǎng)目的創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。小學(xué)課程施行方案范例篇十一校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成局部，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中施行的“三級課程”的構(gòu)造。校本課程的開發(fā)有著非常重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的缺乏，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校開展，還有利于老師專業(yè)程度的進(jìn)步和學(xué)生主體性的開展，真正滿足學(xué)生生存與開展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建立、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)程度和辦學(xué)效益，這是我們考慮的問題。我們在分析^p了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的根本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資、得天獨厚的自然資、較強(qiáng)活動才能的農(nóng)村老師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢?！袄绵l(xiāng)土資，開發(fā)校本課程”，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資、學(xué)校資和家庭資，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也非常有效的。校本課程開發(fā)表達(dá)“促進(jìn)學(xué)生開展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到外鄉(xiāng)文化的熏陶，培養(yǎng)安康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)歷，克制課程脫離社會生活的弊端，親密學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)開展和社會變化的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生理解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建立家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和理論才能。根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目的如下：1．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。2．理解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間才能，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4．初步學(xué)會進(jìn)展人際溝通和交流，開展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。5、初步具備搜集和處理信息的才能。校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的開展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合理論活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)外鄉(xiāng)理論，我校校本課程建立力求突出以下幾個特點：1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的消費、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資和實際時機(jī)無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。2．教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的理論性與體驗性，以綜合理論活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。3．課程本身的開放性。課程的開發(fā)施行富有活力。課程的開發(fā)吸收廣闊老師、學(xué)生參與，課程由老師去施行，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同開展、課程在開發(fā)施行過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原那么：1．主體性原那么；2．開放性原那么；3．量力而行原那么。開發(fā)校本課程，需要對校本課程資進(jìn)展評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原那么，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資和地方資的根底上，開發(fā)旨在開展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。寨里河鎮(zhèn)校外教育資豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資開發(fā)教育理論活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合老師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步施行，并在施行中完善，總結(jié)經(jīng)歷。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)展，詳細(xì)教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)展集中安排〔如春游、秋游、考察、采摘等〕。學(xué)校教誨處負(fù)責(zé)課表安排，由詳細(xì)課任老師組織教學(xué)。大型活動，那么由學(xué)校統(tǒng)一安排。1．成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組〔由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼〕，教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。2．對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在進(jìn)步老師的學(xué)業(yè)程度及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。3．各任課老師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)展評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將表達(dá)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化；評價行為日?；?；評價結(jié)果效益化。1．完善校本課程的開發(fā)與申報制度。2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)才能的老師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與施行。3．校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)老師制定校本課程施行方案。4．組織施行，落實施行方案。5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程施行情況進(jìn)展評估，并給予適當(dāng)獎勵。6．加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。7．加強(qiáng)校本課程檔案建立，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改良和推廣。1．老師必須有方案、有進(jìn)度、有教案。2．老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時與教學(xué)目的。3．老師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中獲得的成績資料。4．任課老師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)歷。5．每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀老師的成功經(jīng)歷，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的施行情況。第一階段：準(zhǔn)備階段〔一〕成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組〔二〕問卷調(diào)查1．設(shè)計三份調(diào)查問卷〔學(xué)生、家長、老師〕理解大家的需求。2．對問卷進(jìn)展分析^p，找到需要解決的問題。〔三〕初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)工程。第二階段：施行階段〔一〕根據(jù)擬定工程、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案?！捕掣鞴こ涕_發(fā)小組修改工程開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成工程開發(fā)綱要的編制工作，并在全體老師會上討論?！踩承薷木V要，開場撰寫課程方案、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等?！参濉痴n程文本、方案和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議?！擦虫?zhèn)課程審議委員會審議通過后即開場在校內(nèi)施行?！财摺?、技術(shù)參謀定期來校上課?！舶恕?、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學(xué)習(xí)。小學(xué)課程施行方案范例篇十二校本課程是以學(xué)校為根底開發(fā)出來的課程，施行校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，表達(dá)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個性開展，有效進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)才能和課程開發(fā)程度，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：以“以人為本，和諧開展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，開展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身開展奠定根底。1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈敏創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、開展個性，保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)步人文素養(yǎng)。2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美妙的事物。3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧開展。以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等詳細(xì)情況添減局部內(nèi)容。1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等1、現(xiàn)實性原那么：充分考慮我校老師隊伍的整體程度及學(xué)生開展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目的時。2、根底性原那么：以全面開展學(xué)生才能，促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好根底效勞。3、開展性原那么：著眼于學(xué)生的將來開展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個性開展為目的?！惨弧吵闪⑿１菊n程開發(fā)與施行領(lǐng)導(dǎo)小組組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。副組長：梁娟、____芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，詳細(xì)校本課程的設(shè)計與施行。成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉〔二〕組織編寫校本課程綱要或教材編委：____芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢?！?〕采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和理論相結(jié)合的方法，組織老師學(xué)習(xí)《根底教育課程改革提要》《根底教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程施行標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的根本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)理論?！?〕多方合力，共同協(xié)作。教誨處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期工作方案、檢查施行、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建立，場地活動的設(shè)施供給等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，獲得家長的幫助與支持，挖掘家長資、社區(qū)資，使校本課程融于生活、融于社會，促進(jìn)孩子的全面和諧開展。1、校本老師針對學(xué)校已有的校本課程資，根據(jù)學(xué)生年齡特點、承受才能等做出科學(xué)合理的教學(xué)方案；在課程施行過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。2、任課老師精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈敏。4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課老師一起組織，確保師生平安。為促進(jìn)老師專業(yè)開展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，課程評價由任課老師擬定學(xué)科評價方案，教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程老師施行情況的總體評價，評價注重多元化和個體化1、對老師的評價注重過程性從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對老師的課程方案〔附件1〕、課堂教學(xué)〔附件2〕進(jìn)展評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷〔10%〕、聽課記錄〔20%〕、檢查老師教學(xué)方案方案及教案〔20%〕、博客〔每月〕總結(jié)〔20%〕、教學(xué)效果〔30%〕等方法催促落實。2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾局部：〔1〕學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%?！?〕課業(yè)完成情況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況?！?〕課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級為促進(jìn)學(xué)生特長的開展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考察、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效施行。強(qiáng)調(diào)以下兩點：一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)展及時鼓勵。二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期完畢，老師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考察的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的時機(jī)和合理的等級成績。〔見附件4、5〕以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和理論探究才能的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據(jù)學(xué)生身心開展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此根底上，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子開展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。小學(xué)課程施行方案范例篇十三小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動方案活動時間：第12周地點：學(xué)校參加對象：全體數(shù)學(xué)老師主持人：教研組長一、活動目的1、通過本次教研活動，進(jìn)步老師研究教材，設(shè)計教學(xué)活動，組織教學(xué)活動的才能；2、促進(jìn)老師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的開展。二、活動組織形式針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)及時給執(zhí)數(shù)老師指出缺乏，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氣氛。三、活動過程第一階段〔準(zhǔn)備階段〕1、教研組長教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程》；2、根據(jù)教研活動主題，主講老師要確定研究課的內(nèi)容，說課時間，上課時間和聽課的時間；3、上課老師做好充分準(zhǔn)備，以吸引學(xué)生和聽課老師；4、教研組成員，先通過聽上課老師說教材，說教學(xué)活動課程，大家根據(jù)講課老師內(nèi)容的呈現(xiàn)，從各自的認(rèn)識和數(shù)學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，給他提出教學(xué)過程中的缺乏，讓他及時的調(diào)整數(shù)學(xué)活動方案，準(zhǔn)備教學(xué)資料及教學(xué)用具。第二階段〔施行階段〕活動時間：11月14日：15：15—15：55地點：四〔1〕班活動步驟與詳細(xì)地注：1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)；2、由執(zhí)教者說課；3、觀摩研討課：四〔1〕班：《運算定律》。各個老師分工做好觀摩記錄：〔1〕李汶娟：記錄數(shù)學(xué)活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性?！?〕張文武：記錄老師課堂提問的次數(shù)和人數(shù)；〔3〕李艷：記錄學(xué)生答復(fù)下列問題的次數(shù)和人數(shù)；〔4〕秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現(xiàn)的學(xué)生；〔5〕熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對策與采取措施的處理方法。4、老師評課并進(jìn)展摘錄：組織教研組成員對照《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進(jìn)展記錄、分析^p、評議提出改良建議。第三階段：根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例，全校老師就如何把“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補(bǔ)經(jīng)歷，共享資，在互相學(xué)習(xí)，互相交流中發(fā)現(xiàn)缺乏，帶動教研活動的開展，不斷進(jìn)步老師的教學(xué)程度和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信，只要全體老師積極參與，我校本教研活動一定會獲得很好的成果。小學(xué)課程施行方案范例篇十四中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時代不同，社會發(fā)生著深化的變化，但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承，因為它所孕育的道德標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精華和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，理論為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承當(dāng)起弘揚中華文明的歷史重任。1、德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開場《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入那么孝，出那么悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，那么以學(xué)文”為中心。分為五個局部，詳細(xì)列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該遵守的守那么標(biāo)準(zhǔn)。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最正確讀物。俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學(xué)生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養(yǎng);假設(shè)幼時不教，待其長大，那么習(xí)性已成，____為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開場自古以來，“孝”是中國人的第一美德?！案改附?，需敬聽，父母責(zé)，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛別人、愛社會、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園眾所周知，市場經(jīng)濟(jì)就是誠信經(jīng)濟(jì)。人無信不立，企無信難存，假如一個人連做人的根本信譽(yù)都沒有，是無法立足于社會的。學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育?！兜茏右?guī)》第三、四局部講對自己慎重約束，對別人老實守信，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、區(qū)分善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的?？偰康摹兜茏右?guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精華進(jìn)展文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會做人，為終身開展奠基。階段目的——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的根底上，進(jìn)展聯(lián)絡(luò)生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解;對才能強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文?！兜茏右?guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以老師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以表達(dá)。1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)由老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)表達(dá)這一點。老師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點，老師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。2、加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬變不離宗?！?顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學(xué)中，“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)歷，自無須贅言?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目的中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗情感，讀中感受語言美?！兜茏右?guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)歷，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。3、課堂開放，學(xué)科交融：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！?《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如老師嘗試走下講臺，把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的互相浸透、交融。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。4、縱橫聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)運用：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十?！?朱熹)?！兜茏右?guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識、方法橫向的遷移運用。教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn)，作為對學(xué)生進(jìn)展教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目的是有欠缺的。學(xué)生不會理解得很浸透，對行為改善的幫助不會很大。作為校本課，引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn)，應(yīng)該為其注入新的含義，在目的上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息，這是該考慮的。古時候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們該怎么樣從科學(xué)的角度來考慮這個問題?這是校本課該考慮的問題。1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比方：“年方少，勿飲酒”，引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，如今已經(jīng)不再講究。這個時候，我們要引導(dǎo)學(xué)生考慮感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”3、表演。表演就是在讀懂文字的根底上，讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產(chǎn)生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn)，其間會有一些糟粕的東西。我們不可以因為其間有糟粕就不再要求學(xué)習(xí)，也不會因為它是古訓(xùn)就全盤承受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點，去批判。我們要理解古訓(xùn)要求人們做什么，假如是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，開展和培養(yǎng)的個性，主見意識。根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)根本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最根本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面考慮。其一，古人讀經(jīng)書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育，經(jīng)過長期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。其二，《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深化