2023年聽聽秋的聲音教案實用(14篇)

第頁共頁2023年聽聽秋的聲音教案實用(14篇)聽聽,秋的聲音教案篇一1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。課前準備1選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。2準備錄音機1臺、實物投影儀1架〔或小黑板3塊〕。教學時間：1教時一、音樂欣賞，激趣導題1、師：秋天，不僅有豐富的色彩，有好聞的氣味，還有美妙的聲音呢！你聽〔放音樂磁帶〕。讓學生閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。2、交流感受：說說你仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？3、導入課題：今天我們來學習一首寫秋天聲音的詩歌。〔揭題讀題〕二、初讀詩歌。1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語、句子。2.交流收獲：◎老師把學生不懂的詞語寫在黑板上?！螨R讀這些詞語?！蛘l能幫助解決這些詞語?！蚋兄獌?nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？老師板書。三、美讀詩歌，感受詩情1、品讀第一--三節(jié)a、開展想象性的表演活動。大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺辭別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”b、有感情地朗讀。配樂朗讀、加動作朗讀、展示自己喜歡的詩節(jié)2、品讀第四--六節(jié)。a、“遼闊的音樂廳”指什么？c、為什么“秋的聲音在每一片葉子里，在每一朵小花上”？d、秋的聲音還會在什么地方？學生暢所欲言e、配樂朗讀。a、老師播放音樂，學生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。四、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1.各自仿寫可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2.交流：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。課外活動舉行小小詩展，感受成功的喜悅。聽聽,秋的聲音教案篇二教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。教學重點：從秋天的音響中，勾畫秋天美妙的景象。教學難點體會詩中濃濃的秋情。教學準備1.各種聲響〔如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、旋律優(yōu)美的輕音樂等〕的課件。2.課文朗讀磁帶、錄音機。3.課前學生走進田野、走向大自然，聽聽秋聲。教學時間一課時教學過程一、游戲?qū)耄归_想象1.同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的寶庫，請看?！怖蠋煶鍪菊n前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解〕秋天的天是湛藍的，萬里無云；秋天的月亮是亮堂的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥……秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個聚集無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。2.

展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放課件錄音，引導學生想象交流。3.

這節(jié)課就讓我們翻開這座寶庫，去聆聽那些美妙的動聽的聲音，去品味濃濃的秋意。4.

有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫了這么一首詩，〔揭題讀題〕你們想聽聽嗎？二、初讀課文，整體感知1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3.指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。〔師生評價指導〕三、品讀想象，體會交流師：從同學們剛剛認真的朗讀中，老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的風光、令人陶醉的聲音。來，讓我們再次感受這令人心馳神往的畫面。1.品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2.指名學生描繪，把自己想象的畫面描繪得美一點。3.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4.帶著這種美妙的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)?！?〕鼓勵學生用欣賞的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。〔2〕開展想象性的表演活動。課件出示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。黃葉說：“”蟋蟀振動翅膀，“瞿瞿”，是和陽臺辭別的歌韻。蟋蟀在唱著：“”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”四、仿寫詩歌，積淀語言1.老師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一首詩，好嗎？怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的；先寫聲音是誰發(fā)出和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模擬這種聲音，最后對這種聲音進展想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。2.老師繼續(xù)播放：課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實掉落的聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等2.說一說你聽到哪種聲音最美。同學們，秋天的聲音是多種多樣的，如今請你寫一寫你聽到的聲音。學生寫作，小組交流，全班交流。3.學生自由作詩，再小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。4.大堂展示：選派代表把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來，給學生配上音樂。五、品讀體會，升華情感1.指名誦讀最后一節(jié)。2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感1.有感情地誦讀這首詩，可以一個人通讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。2.有新興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。作業(yè)設計匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，參加全班的“秋之韻”詩歌展覽。

板書設計12聽聽，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀音樂廳秋風歌吟聽聽,秋的聲音教案篇三12聽聽秋的聲音教學目的：一、知識才能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。二、過程和方法：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。三、情感、態(tài)度和價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。教學準備課件教學過程：第一課時一、雙基訓練。二、引題。1、師：冬天有紛紛揚揚的雪花，春天有芬芳艷麗的鮮花，夏天有郁郁蔥蔥的大樹，秋天有什么呢？2師：秋天真美?。∑鋵嵡锾斓穆曇粢埠軇勇?。不信，你聽！〔錄音響起〕同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面?！惨魳分袔煼蹲x全詩〕3、師：你聽到了秋天的什么聲音？4、揭題：秋天真是一個遼闊的音樂廳啊。這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》三、欣賞朗讀，感受詩情。1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查。3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生答復板書：刷刷蠷蠷4、你最喜歡的是哪種聲音？〔1〕“刷刷”是黃葉道別的聲音。黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽道別：“〔〕”多么傷心的道別啊，這道別其實就是離別，分手，誰愿意來讀一讀這一節(jié)，讓我們聽到黃葉傷心的離別。〔指名讀，齊讀〕〔2〕“qǘqǘ”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺辭別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀和陽臺辭別，唱著“〔

〕”多么重情意的蟋蟀啊，誰能來做做深情的蟋蟀，和朝夕相處的朋友說一聲再見，做一次深情的辭別，〔指名讀，齊讀〕〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“〔〕”板書：叮嚀提示：每天早上你來上學，爸爸媽媽會對你說些什么呢？這就是每天反復的說這這些話，這就是叮嚀啊。瞧，爸爸他*的叮嚀里面浸透了多少深沉的愛啊。那大雁會對白云怎么叮嚀呢？〔課件〕舍不得走，因為這兒的秋天很美麗?！?〕一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“〔〕”的聲音，〔課件〕這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里〔〕，果園里〔〕……人們的心里〔

〕。于是，秋風唱起來歌：“〔

〕”?！材信暲首x，吟唱秋風和大雁不同的聲音讓我們聽到深情的叮嚀和歡樂的歌吟?！乘?、課外拓展。學做小詩人：師：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽聽秋的聲音。閉上眼睛想象秋天的風光，用心聆聽秋天的聲音。我們走進森林，，走進田園，走進果園，1你聽到了什么聲音2我們學做小詩人，同桌前后可以互相幫助。3匯報小詩4小結：你們都是擅長觀察富有激情的詩人，你們的詩讓我聽到了秋天的聲音。引讀：秋天的聲音在每，在每，在每，在每，聽聽秋的聲音，從向遠方，聽聽，我們。五、感情朗讀。讓我們用我們的深情，告訴大家我們聽到了秋天的聲音。〔配上音樂，齊聲朗讀〕六、布置作業(yè)。1、把自己編的小詩寫下來。2、為自己寫的詩配上畫。板書12

聽聽，秋的聲音遼闊的音樂廳

刷刷瞿瞿叮嚀歌吟教后反思：《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，是第三單元的略讀課文，作者抓住秋天里大自然的聲響，用詩的語言來贊美秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練,給學生打下扎實的語文根底。因此我把本課的設計設計成讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。步驟設計為：初讀感受詩韻，細讀理解詩歌，散讀理解詩情，配樂讀激發(fā)深情。不過，上課的過程最能表達上課設計思路的準確與否，學生的表達能反映課堂問題的有效渡。首先在上課過程中，初讀時間花的比擬多，有老師認為這個可以省略，確實，我也覺得初讀檢查既然學生沒有錯不必再講解太細致了."ququ"這個詞語既然打不出來，我后來覺得根本不用把它用兩個字來表示，完全可以用這樣的拼音來表達，然后再問問學生：“這個詞語我打不出來，其實該怎么記呢？”這樣就不會出現(xiàn)學生讀錯的情況，讓他們走入誤區(qū)，反而能加深學生的記憶。第二是學生的答復沒有平時那么劇烈，也可能是問題太深了，也有可能那天為了表現(xiàn)詩歌的美麗，聲音太小了，學生沒有聽清楚。但是最失敗的一個設計是自己引到學生閉上眼睛想像秋天，感受聽到的聲音的時候，我說的太快了，一會兒就讓學生從森林走入田野，一下子又從田野走入了果園，學生還沒有完全想象出秋天最美的風光，就讓他們說說你聽到了什么聲音，匆匆劃過怎么留下痕跡，所以后來學生說聲音只能從我備用的圖片當中來說了。后來，我想假如我只是引導他們走進森林，讓他們自己想象看到了什么？聽到了什么，或許后面詩歌的內(nèi)容就不會這么貧乏和單一。老師的引導非?？傄?，但是給予學生足夠的想象時間更為重要。教學應該腳踏實地的一步一步走過，留下一個一個深深的腳印，是我對這堂課最深化的感受。聽聽,秋的聲音教案篇四1、有感情朗讀課文，體會童話般的詩境，輕、柔、美。2、展開想象，通過朗讀與同學交流體會。3、仿寫第一小節(jié)，體會童真、童趣。二、課前準備：印一些與秋天相關的詩文，誦讀《秋天的雨》、《秋天的圖畫》、《秋天到》等。三、教學過程板塊一：整體感知1、孩子們，秋的腳步很輕很輕，可是我們卻聽到了她的聲音，不信，你聽聽聽，秋的聲音。配上音樂和美麗的圖畫?！矊W生不看書，滾動式字幕，最后沒有字幕〕2、孩子們，聽完這首詩，你有什么感覺呀？3、秋天多美啊，請同學們拿出課文紙，美美地讀讀課文，爭取把字讀準，把句子讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀好的同學就帶著微笑看著老師。4、看到那么多快樂的笑臉，老師知道大家都已經(jīng)讀好了，下面老師要檢查一下，你們是不是已經(jīng)讀準了這些生字抖抖手臂——刷刷，振動翅膀——嚁嚁，秋風掠過，送來歌吟，谷粒綻開，唱起歌韻，蟋蟀匆匆，灑下叮嚀，走進這遼闊的音樂廳。〔1〕一句一句出示，指名學生讀?！?〕全班齊讀?！?〕我們不光要讀準字詞，還要讀出點詩的韻味呢！老師讀前半句，同學們讀后半句。學生讀后半句，老師讀前半句。男女生互讀。5、讀好了這首小詩，誰想來讀讀課文？指名讀，第六小節(jié)全班齊讀。其他同學認真聽，想一想，在秋的音樂廳里，誰在唱著美妙的歌。板塊二：體會詩的節(jié)奏感和韻律感1、從同學們的朗讀中，你知道了誰在唱著美妙的歌？生答復：大樹蟋蟀大雁秋風葉花汗水谷?！灿冒瀹嫷男问健尺@些都是秋天特有的景象，秋天特有的聲音，所以，題目叫——學生接《聽聽，秋的聲音》。2、在秋天這個音樂廳中，音樂家們唱歌的方法是各有不同，有的獨唱，有的合唱。你再快速讀讀課文，看看詩中誰在獨唱呢！a、大樹“刷——刷——”，風吹樹葉，多有意思啊！獨唱的時候，聲音要響一點哦！風吹過來嘍，誰來唱一唱。大樹媽媽正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂讀讀。小黃葉啊，你們隨著風兒快樂地飄蕩，你們準備怎么和大樹媽媽道別呀？〔讀好“刷刷”，感受秋的氣息；邊做動作邊讀，讀出情趣；邊想象邊讀，使讀更細膩，更有情感?！砨、蟋蟀還有誰也在獨唱呢？蟋蟀的歌聲又是怎么樣的？聽蟋蟀的聲音小蟋蟀們，你們就來唱唱這首歌吧！你唱的曲子可真美妙呀！小蟋蟀們你們都在唱些什么呀？〔從秋天的美，對陽臺的留戀等方面感受蟋蟀對秋天依依不舍的感情，讓學生帶著不同的情感來讀。在這個環(huán)節(jié)，學生的讀以個別讀為主?！?、大樹和蟋蟀是獨唱，大雁和秋風卻是合唱。我們也來合唱，好嗎？四人小組合作，一起來唱唱大雁和秋風的歌。我們也要比比，哪個組唱得聽。你看，大雁的歌聲輕柔些，秋風的歌聲嘹亮些，這樣讀真有意思。聽了他們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一排又一排的大雁，你呢，你們看到了什么？這樣的合唱真有意思。這歌聲多么好聽?。　矎莫毘胶铣?，轉變讀的方式，請學生想象畫面，帶著畫面讀課文，使情感得到升華。讀的形式以四人小組讀的方式為主，同時請多組一起讀，課堂的節(jié)奏產(chǎn)生一種變化?！?、一、二、三的合。在秋的音樂廳里，有獨唱，有合唱，多讓人沉醉呀！我們也學著他們的樣子，先獨唱，再合唱。請一位同學讀第一小節(jié)，一位同學讀第二小節(jié)，我們一起讀第三小節(jié)。5、第五小節(jié)老師讀第四小節(jié)，聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，讓我們好好地去聽聽，秋的聲音在……〔老師引讀〕這些聲音呀都很輕很輕，要我們用心地才能聽到，所以我們要輕輕地讀，師生合作讀，全班齊讀后面的四行。〔出示圖片〕仔細看看圖，秋天的聲音還藏在哪里？〔讓孩子自己說說〕原來，秋的聲音就在秋天的每一個事物里，找到它們我們就找到了秋。所以作者才說，秋的聲音在……；6、配樂讀全文飄落的黃葉，金色的稻谷，構成了屬于秋的獨特美景，奏響了一曲屬于秋的贊歌。隨著音樂一起吟誦這首《聽聽，秋的聲音》。全班齊讀。板塊三：寫出童話般的詩1、聽同學們讀得這么好，秋天里其他的演奏家也想給大家表演表演呢。你聽到它們的歌聲了嗎？出示一些圖片“沙沙”“唧唧”“嘿喲，嘿喲”“嘎嘎”“呼呼”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”這些寫聲音的詞，我們就叫它們?yōu)椤跋舐曉~”。2、仿寫歌聲多美妙，我們也來學學作者的樣子，記錄他們的歌聲，寫下一首屬于自己的詩。學生寫，老師指導：“沙沙”是小雨辭別天空的話語“唧唧”是小鳥南飛時唱起的歌謠“嘎嘎”是大雁留下的暖暖叮嚀“呼呼”是秋風掠過田野的陣陣歌吟3、隨著音樂，美美地讀一讀你自己的詩。評價：多么有意思的小螞蟻呀！秋的聲音多美妙！多么富有詩意的話語呀！“嘿喲，嘿喲”是螞蟻準備冬糧的號角?！暗螢r滴瀝”是雨點問候大地的琴聲總結：孩子們，在秋的音樂廳，我們欣賞了那么多美妙的音樂，也寫下了屬于自己的詩篇。秋的美妙、秋的絢爛，就這樣隨著秋的樂章輕輕悄悄地向我們走來，聽聽，秋的聲音……〔齊讀課文最后一段，完畢。〕聽聽,秋的聲音教案篇五12、聽聽，秋的聲音〔閱讀課〕1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。1課時金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優(yōu)美的詩。孩子們，你們想聽嗎？〔板書課題：聽聽，秋的聲音。〕1、范讀。2、自讀課文，讀準字音，讀通句子。3、指名朗讀，學生評價、正音。1、自由讀1～3節(jié)?？紤]：詩人聽到了秋天什么聲音？2、交流、小結。3、開展想象活動，出示小黑板：大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“”蟋蟀振動翅膀，“蛐蛐”，是和陽臺辭別的歌韻，蟋蟀說：“”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”4、指導學生進展描繪，互相評議，老師小結。1、引導：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課文第二、三節(jié)，也來作一節(jié)詩。2、以小組為單位進展。老師巡視指導。3、交流、修改。朗讀并試背課文。聽聽，秋的聲音黃葉→落地蟋蟀→冬眠大雁→南飛田野→豐收多數(shù)學生讀得很有感情，很有詩的味道。我們師生共同努力，也作出了幾首不能稱作詩的“詩”。假如課前能找來一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會更好?！堵犅?，秋的聲音》這一課授完后，自感效果還算可以，成功之處是指導學生做了幾節(jié)詩歌，有感情地朗讀了課文，缺乏之處是沒找來秋的聲音的錄音帶，沒有及時給學生補充有關蟋蟀的資料，只告訴了學生它的土名，這樣，不利于學生展開想象，以后在這方面我要注意，課前準備充足?，F(xiàn)將本課課堂上與學生共同所做的小詩歌附上：聽聽，秋的聲音，花枝扭扭腰身，“沙沙”，是和花瓣辭別的話音。聽聽，秋的聲音，蟬振動翅膀，“知了，知了”。是和大樹辭別的歌韻。聽聽,秋的聲音教案篇六教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學過程：一、談話導入。師：孩子們?nèi)缃袷鞘裁磿r節(jié)?。∧悄銈兛吹搅诵┦裁窗?！生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽啊？二、欣賞朗讀，初步感受詩情?！矌熇首x?！硯煟涸趺礃?？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快翻開語文書46頁，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開場吧。三、初讀課文。生：讀課文?！怖蠋熽P注〕師：孩子們，剛剛你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。如今，誰愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽一聽呢？生讀。師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音？〔分別指名讀二、三、四、五小節(jié)〕師：哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？〔生舉手〕這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來！生讀課文?！猜犅?，秋的聲音，從遠方匆匆地來，又從遠方匆匆地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音?！硯煟骸奥犅?，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。生再讀課文。找“聲音”。師：找到了嗎？誰來告訴我？生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”板書：黃葉刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮嚀秋風歌吟四、讀、悟、想。1、師：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。2、學生展示、朗讀交流。生：好媽媽我要走了，你保重啊。師：那好，喜歡這“刷刷”聲的孩子們，用你們自己的感受來讀讀一段。〔生自由讀課文并配上動作〕〔2〕生：我喜歡“叮嚀”。我來讀?！采x〕生：大雁會對小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會。”生：大雁對青蛙說：“青蛙，我們明年見。”生：大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會冷了，沒食物了師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀?！昌R讀〕〔3〕生：我喜歡這一節(jié)?！猜犅?，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺辭別的話音?！场捕嗝襟w展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲?！硯煟合矚g這節(jié)的孩子們說說，為什么喜歡這節(jié)呢。生：因為小蟋蟀在跟我們辭別呢！生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱?！鄙鹤杂傻刈x?！?〕我喜歡豐收的歌吟。〔生讀〕師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？生：稻田里一片金黃，稻子熟了。第4段師：那么多聲音感覺進入了————音樂廳生集體讀師：你還在哪聽到了秋的聲音〔根據(jù)孩子們的答復，適時出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解?！匙x第五段五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩。師：秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。師：我們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。六、拓展師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。分組比賽。聽聽,秋的聲音教案篇七研究主題：如何利用文本空白，培養(yǎng)說話才能主備人：逄鳳霞教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫課文。教學難點：從秋天的音響中，想象秋天風光的美妙；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學過程：一、激趣導入，展開想象。下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音。展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面。二、初讀課文，整體感知1、品讀第一至三節(jié)，選擇你自己喜歡的一節(jié)，邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2、有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。3、指名讓學生描繪，把自己想象的畫面描繪得美一些。4、學生評議并補充畫面，把畫面說生動形象。三、仿寫詩歌，積累語言1、老師有感情地配樂朗讀四、五節(jié)。2、讀的引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧。3、學生自由作詩，在小組內(nèi)交流。幾個小伙伴可合作一首。板書設計：黃葉12*聽聽，秋的聲音

蟋蟀大雁

匆匆來去田野附：預習題設計：1、熟讀課文，理解詩中詞語意思。2、理解詩中講了哪些事物的聲音。《聽聽，秋的聲音》教學反思本課是首現(xiàn)代詩，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然一些聲響；用詩的語言，贊美了秋天。本課的主備老師是趙鴻艷老師。這節(jié)課師生間、生生間合作默契而愉快，唯一不理想處是學生的朗讀缺少些感染力，因為就詩歌這種體裁而言，它雖說用字較少，其間卻蘊涵著豐富的感情，而對于理解才能較差的小學生來說，動情投入地朗讀是再好不過的方法了。于是我在上這節(jié)課時，先是投入地范讀，從學生的表情我看出我的范讀對他們起了作用。然后我讓他們自由讀，男女生賽讀等形式，激起他們讀的興趣。當他們有些問學甚至下意識地用肢體語言輔助時，我問：“你在讀這首詩時內(nèi)心有什么感覺？”他們有的說：“我覺得心里好象有東西堵著一樣。非得大聲讀才舒適?！庇械恼f：“我覺得光讀還不行。還想加上點動作?！薄页脵C說：“我們讀任何文章時都要用聲音向別人傳遞你的感受，有時也可以適當加一些肢體語言來幫助你撥發(fā)其感情。”我又說：“那么如今請你們自由選擇，只愿意用聲音抒情的請坐在座位上讀，愿望又讀又演的同學請到講臺前，老師也和你們一起，快樂嗎？”學生歡聲雷動，課堂氣氛推向高潮，之后我又讓他們也試著寫幾句，便興致高長地編起詩來了。這節(jié)課我們就在愉快中完畢了。這讓我明白了：不管講哪類課文，都要以學生興趣為出發(fā)點，時刻不忘受教育者的年齡等特點，這樣才能設計出學生喜歡上的好課。聽聽,秋的聲音教案篇八【研究主攻方向】：最近，我對自己的語文教學行為進展了叩問：如何引導學生盡情品味語言文字？如何啟發(fā)學生去個性表達？這一叩問也便成為我執(zhí)教中年級閱讀教學亟待解決的問題之一。走進新課標，走進“秋天”這一主題單元，我便在《聽聽，秋的聲音》中尋求最正確的解決問題途徑。我的研究主攻方向為“盡情品味、個性表達”?！窘滩陌姹尽咳私虒嶒灠嫒昙壣蟽浴窘滩暮喗椤俊堵犅?，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩一般的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的韻味?！驹O計意圖】新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練,給學生打下扎實的語文根底。本單元以“秋天”為主題，帶著學生品味秋天繽紛的色彩，去聆聽秋天美妙的聲音?！堵犅?，秋的聲音》這篇小詩讓我們深深體會到：假如沒有了聽覺上的美感，秋之韻味就將大減；秋之意境頓感遜色。因此，在教學設計中，我以“品美”為基調(diào)，以“聆聽”為主線，以“趣說”為佐料，以“仿寫”為橋梁，讓學生在聽中想象，讀中感悟，說中積累，寫中運用。力求讓學生久久沉浸在濃濃的詩情、秋韻里，豐富學生的生活體驗，讓語文課堂學習成為一次愉悅身心、自主渴望的快樂之旅。教學中，我施行板塊研讀，感悟濃濃的秋情。以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境，以朗讀為抓手，對教材進展提煉、取舍。確定三個教學支點：1、初聽秋聲，初感秋意2、細聽秋聲，深感秋趣3、仿說秋聲，編織秋韻在“以讀為本”的根底上，進展多方整合，實現(xiàn)讀想整合、讀寫整合，最終實現(xiàn)語文生活化、生活語文化！【學習目的】1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3、拓展聯(lián)絡，仿寫詩文。【教學重點】邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。【教學難點】拓展聯(lián)絡，仿寫詩文。【課前準備】1、課件：旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響〔如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等〕的錄音。2、搜集各種秋景的圖片?！窘虒W流程】一、以誦讀導入，醞釀詩情師引導學生配樂朗讀詩歌《秋天的色彩》，感受秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)?！肚锾斓纳省非锾焓蔷G色的，松樹拿出細細的針，繡綠了滿山遍野。秋天是黃色的，梧桐搖著小小的扇子，扇黃了大街小巷。秋天是紅色的，楓樹伸出紅紅的手掌，染紅了花園果園，啊，秋天是一個色彩繽紛的季2、師導語：秋天不僅是一個色彩繽紛的季節(jié)。只要我們靜下心來，細細去聽，秋天，她還是一個——〔板書：遼闊的音樂廳，指名多個學生認讀，齊讀?！?、導入：如今就讓我們走進秋，走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音?！舶鍟郝犅牐锏穆曇簟?、課件：《聽聽，秋的聲音》。[設計意圖]秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動人的秋聲里。課一開場，我就為學生創(chuàng)設了美的教學情境。以配樂背誦導入，以翩翩黃葉〔課件中〕悅目，以背景音樂渲染，讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學基調(diào)。二、板塊研讀一：初聽秋聲，初感秋意1、引導：小朋友們，你們聽到秋的聲音了嗎？快到詩歌第一至第三小節(jié)里找一找，秋天都有哪些聲音。〔生讀讀、找找、畫畫〕2、從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音?！八⑺ⅰ薄屈S葉道別的話音；板書：黃葉

“刷刷”

道別的話音“瞿瞿”——是蟋蟀和陽臺辭別的歌韻；板書：蟋蟀

“瞿瞿”

辭別的歌韻大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；板書：大雁

暖暖的叮嚀田野在唱一曲豐收的歌吟。板書：田野

豐收的歌吟[設計意圖]本環(huán)節(jié)以“聽”為主線，在師生融洽的對話中對詩歌內(nèi)容進展了一次梳理，也為下面的細聽秋聲和情感朗讀做好了準備。三、板塊研讀二：細聽秋聲，深感秋趣一〕、品讀入情1、師：你最喜歡秋天里誰的聲音，找出來讀一讀。2、〔預設點評：第一節(jié)：我似乎看見你這片黃葉落下時在翩翩起舞呢！我感覺到了你是快樂的黃葉。大家一同來做快樂的黃葉！你讀出了一點憂傷味，你一定是在依依不舍地和大樹媽媽辭別呢！我們一同把憂傷的情緒帶入朗讀中。黃葉會怎么落下來呀？你能想到哪些詞來形容一下〔預設：慢悠悠地落下來、像只小蝴蝶在翩翩起舞、像只降落傘一樣落了下來……〕

第二節(jié)，你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。真好！大家都來當蟋蟀快樂地歌唱吧！第三節(jié)：大雁，你將舍不得的感情帶進了朗讀中，因為你就要去南方了。我們都當一回大雁，即將分別之時不忘對朋友叮嚀幾句。第五節(jié)：你讀出了欣喜的感覺，因為你發(fā)現(xiàn)了大自然到處都有秋的聲音……〕大自然到處都有秋的聲音，把這一發(fā)現(xiàn)驚喜地告訴大家吧！二〕、演讀出趣：1、聽聲音，想象說話。師導語：從剛剛的對話中，我們已經(jīng)聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真切。我們快跑進樹林里，站在藍天下，再去仔細地聽一聽吧！〔1〕〔播放樹葉的“刷刷”聲〕黃葉呀黃葉，你將要分開大樹媽媽了，你有什么心里話對大樹媽媽說說！〔課件〕大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”從黃葉和樹媽媽的辭別聲里，我們聽到了一份傷感，一份依依惜別情；將這份傷感，這份依依惜別之情融入朗讀中〔課件〕大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音。剛剛大家認識了傷感的黃葉，老師邀請小朋友認識一片快樂的黃葉。你來讀讀這首詩吧！快樂的黃葉樹葉黃了，黃葉把美麗給了鮮花，黃葉把美麗給了碩果……它分開大樹媽媽，

像翩翩起舞的蝴蝶，

小黃葉“唰唰”地唱歌，“我是快樂的小黃葉！”讓我們一同來做做快樂的小黃葉！〔課件〕“大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音”。感謝美麗的大自然，感謝你們這些這得意的黃葉，祝你們美美地睡個好覺。來年繼續(xù)在枝頭輕唱，繼續(xù)舞蹈，……〔2〕〔播放大雁的“雁雁”聲，〕此時，你就是大雁，你和白云辭別時會說些什么呢？〔課件〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”師導語：大雁大雁，當你飛過白鶴小學上空的時候，你一定會對白鶴小學的小朋友們?nèi)鱿铝伺亩?，你會怎么叮囑小朋友們？〔課件〕一排排大雁追上白鶴小學的小朋友們，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”得意的大雁們，我們來甜甜地暖暖地對朋友撒下暖暖的叮嚀吧！〔課件〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。2、唱曲譜，情景想象?！?〕導語：小朋友們，只要我們用心，用想象去聽，不僅能聽到黃葉和樹媽媽、大雁和朋友們的對話，我們還能聽到蟋蟀在唱歌呢！〔課件〕蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺辭別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”〔老師示范唱〕〔課件出示曲譜〕：蟋蟀之歌1=c2/4瞿瞿瞿瞿

瞿瞿瞿，陽臺陽臺再見了。明年春天

我再來，再

來陪你

做游戲。瞿瞿瞿瞿

瞿瞿瞿，陽

臺陽臺

再見了。老師當蟋蟀，唱歌給大家聽啊?！?〕女生讀詩句，〔課件〕“蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿’是和陽臺辭別的歌韻”，男生扮演蟋蟀唱歌?！?〕男生讀詩句〔課件〕“蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿’是和陽臺辭別的歌韻”，女生扮演蟋蟀唱歌。3、演角色，創(chuàng)造美景?！?〕師導語：田野的高粱、玉米、大豆等等他們又會怎么說呢？如今就讓我們暫時把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰就變成誰，快來說一說吧！聽，起風了，起風了?？煊镲L和田野姑娘說說話吧！〔課件播放音樂〕我是誰？〔老師戴田野頭飾〕生：田野姑娘?？旄掖蛘泻舭?！生：田野姑娘，你好！〔跟離得較遠的學生打招呼〕你是誰？生：我是〔

〕。你好！你想對我說些什么呢？，生：“電報來了，催我們到南方去呢！再見”你們就是得意的小燕子，我們看看后面的燕群〔聽課老師〕，他們離我們太遠了！我們得喊著告訴他們要去南方了。怎么說呢？生齊做著手勢喊。如今我就是一只燕子，我站在你們身邊，你們該怎么跟我說呀？生輕聲地告訴。〔對一生作呼喊狀〕你是誰？生：我是〔

〕。我們來聽聽〔

〕怎么說的?啊，多有想象力呀！

你是誰？你在我這兒看到了哪些豐收的情景生：我是〔

〕我看到的豐收景象是……?！?〕剛剛開心嗎？快樂嗎？剛剛我們體驗了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花他們的開心快樂，這回我們要用我們的聲音，我們的朗讀表現(xiàn)出我們的開心和快樂！〔課件〕站在田野上，一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。三〕、美讀深情：過渡：〔配樂，深情地〕在這美麗的秋天里，落葉分開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁即將飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美妙啊，聽聽，秋的聲音〔播放音樂，全班配樂朗讀〕[設計意圖]情感朗讀是語文閱讀教學的根本，而如何使學生在這節(jié)課里將詩句讀得有滋味，除了開展多種形式的讀外，如，指名讀，小組讀，角色扮演讀，引讀等，學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；我還根據(jù)學生的年齡特點，以“趣“為佐料，為學生創(chuàng)設了非常富有童趣的教學情境，如讓學生扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，讓學生想象田野里玉米、高粱、大豆等等豐收后歡樂的歌唱……這些情境有效激活了學生的童真童趣，豐富了學生的情感體驗，從而使朗讀和想象表演變成一種愉悅身心的自主渴望，孩子們讀得也更入情，更有味了。在讀中領悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，四、板塊研讀三：仿說秋聲，編織秋韻1、導語：在美麗的秋天里，何止這些聲音??！快把耳朵、心和想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。板書：……再將自己聽到的秋天的聲音編成小詩吧！出示詩歌仿說格式：聽聽，秋的聲音聽聽，秋的聲音，，，，。聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是他們歡快的歌聲。聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的降臨。就是這樣，秋天美妙的聲音給了我們小朋友們這么多的——〔快樂〕！我相信，這回我們小朋友們再來讀這個課題時，〔指課題〕滋味就不同了，誰來試試？生〔情緒飽滿地〕：聽聽，秋的聲音……大自然就是這樣神奇，就連這秋的聲音都會給我們這樣地——〔生齊：快樂〕。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)她，享受她，嘿，整個的世界都會變得這樣地——生〔齊〕：快樂！〔指板書〕今天，我們走進了秋，走進了這〔生：遼闊的音樂廳〕，聽了聽，〔生：秋的聲音〕，這節(jié)課上到這，再見！[設計意圖]在仔細聽了課文中的秋聲后，我引導學生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓學生模擬課文第一、二小節(jié)當當小詩人，試著編一編詩。這一仿說訓練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學生的作詩才能，而且使學生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里”，語文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進展練說不僅開闊學生思維，還進展了語言訓練，真可謂一舉三得也！作業(yè)設計：1、必做題：深情背誦詩歌。2、選做題：畫一畫秋天的畫，說一說，秋的聲音。寫一寫“聽聽，秋的聲音……”板書設計：聽聽，秋的聲音黃葉

“刷刷”

道別的話音遼闊

蟋蟀

“瞿瞿”

辭別的歌韻的

音

大雁

暖暖的叮嚀樂廳

田野

豐收的歌吟聽聽,秋的聲音教案篇九1、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，合適作課文朗讀背景的音樂以及相關課件。2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。3、初讀詩歌。應著重解決兩方面的問題：⑴運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；⑵理解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是詳細可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。在學生理解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導學生：⑴聽秋聲：利用錄音帶和相關課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。⑴說秋聲：引導同學說自己理解的秋天所特有的聲音，表達秋天景物的美妙。4、有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。假如有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的根底上，引導學生試著續(xù)寫詩文。5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來表達秋天的景象，所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗讀會。聽聽,秋的聲音教案篇十本課內(nèi)容在教材的46～47頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。2、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的根底上試著寫詩文，互相交流。通過品味詩歌，進步學生對生活的感知和對美的欣賞才能，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。2、從秋天的音響中，勾畫秋天美妙的景象。3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。體會詩歌中濃濃的秋情。教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？〔指名說〕對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈?！舱n件播出幾種聲音，生猜〕2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。〔指名說〕3、課件播放畫面。4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文?！舶鍟n題〕5、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌?！仓该?、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。3、師檢查生的識字情況：⑴自由練習；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷會讀的站起來讀。4、找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？〔板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風〕2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？〔多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀〕4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？5、學了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？6、把三節(jié)美美地讀一讀。7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？〔指名說〕8、秋的聲音，在……〔引生讀第5節(jié)〕9、仿詩歌，自編詩歌。10、導讀第6節(jié)，你感受到什么？我們應該怎樣讀這一節(jié)？〔齊讀〕秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。黃葉唰唰蟋蟀蛐蛐12、聽聽，秋的聲音大雁叮嚀音樂廳秋風歌吟……這堂課學生的學習熱情比擬高，特別是讓學生感情朗讀時，學生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學生的思維也比擬活，想出很多自己意想不到的，但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學生仿照詩歌自編詩歌時，可能學生不太理解詩歌的格式要求，在教學時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環(huán)節(jié)設計得不夠精，其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用，從而真正進步學生的閱讀才能。聽聽,秋的聲音教案篇十一劉昱瑩聽聽，秋的聲音，菊花搖動花瓣?！吧成场?，是她們互相比美的語音。聽聽,秋的聲音，秋風放膽掠過每一個景物?！昂艉簟保呛痛蟮卮蛘泻舻穆曇?。聽聽,秋的聲音，稻田翻起層層波浪?！吧成场?，是稻谷爭著要人們收割的話音。聽聽,秋的聲音，水果你擠我碰，“砰砰”，是水果吵著要人摘的話音。聽聽,我們聽到了秋的聲音。陳培煒聽聽，秋的聲音，青蛙擺擺身子，“呱呱”，是和小溪辭別的歌韻。聽聽，秋的聲音，果子晃晃腦袋，“啪啪”，是和大樹媽媽別離的話音。一朵朵花兒綻開笑臉，帶給大地親切的問候；一陣陣秋風掠過果園，送來一陣甜蜜的歌謠。聽聽，走進秋，走進神奇的歌廳，我們仔細的去聽秋的聲音。秋的聲音，在每一塊田地里，在每一場秋雨里，在每一陣秋風里，在每一顆香甜的葡萄里。聽聽，秋的聲音，從大自然悄悄地來，向大自然悄悄地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音。聽聽,秋的聲音教案篇十二教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重難點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教法：啟發(fā)引導、談話交流學法：讀讀、想想、畫畫、說說。教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。教學過程：一、錄音激趣，談話導入。聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音.〔放音，指生說〕真好，可以聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.如今，讓我們一起去聽聽秋天的聲音.〔放課文錄音〕二、初讀詩文，掃除障礙聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕翻開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開場吧.〔生讀〕三、再讀詩文，尋找聲音1、分小節(jié)讀文孩子們，剛剛你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié).〔生讀〕你讀得很正確流利，真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？〔指名讀二三四五自然節(jié)〕你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來〔齊讀〕2、找寫聲音的詞＂聽聽，我們聽到秋天的聲音.＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來.你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來.〔學生找標詞〕找到了嗎？誰來告訴我.一口氣找出了這么多.其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀〔生讀〕四、品讀想象，體會交流1、品讀“刷刷”一節(jié)好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽〔把你的感受用讀的方式表達出來〕。生讀。我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？〔生讀〕你還感受到什么？2、品讀“蛐蛐”一節(jié)在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。〔放音〕哪個組的孩子可以把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？〔一組生讀〕其余的孩子邊聽邊感受。〔讀第二節(jié)〕在你們讀的時候，我也在夢想，我夢想著我如今就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？〔生說〕是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。3、品讀第三節(jié)在這美麗的秋天里，落葉分開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？〔指名說〕是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心保護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？〔生說〕留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀〔齊讀〕4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？〔生說〕是??！面對豐收，人們怎能不快樂？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起快樂地走入這豐收的田野?！昌R讀第三節(jié)后一句〕五、仿寫詩歌，積淀語感1、老師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。2、秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？〔生說〕秋的聲音實在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？〔生說〕。選派代表誦讀，給學生配上音樂。3、指名誦讀最后一節(jié)。4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、自助作業(yè)，升華情感孩子你們的耳朵實在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音，秋的聲音實在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來完成〔出示作業(yè)〕配樂練習1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。哪個選的是第一個練習〔開場來讀〕從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，假如你們能把它們背下來就好了。從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛剛寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美妙的秋天，祝愿大家秋天快樂。聽聽,秋的聲音教案篇十三11秋天的雨

教學目的1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3.在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛。教學過程一、導語渲染，調(diào)動情感。1.老師談話導入新課。〔播放課件〕同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。2.齊讀課題?！舶鍟呵锾斓挠辍扯⒊踝x課文，整體感知。1.檢查生字詞?！?〕同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。〔2〕集體反應。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音?！?〕誰愿意當小老師領著大家讀一讀？2.指名讀課文，整體把握文章大意?！?〕指名按自然段讀課文。請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊考慮。〔2〕讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？〔小青蛙、小松鼠、小喜鵲〕小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？〔銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。〕三、深化部分，品讀課文。1.感悟“五彩繽紛”。〔1〕學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師根據(jù)學生答復，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色?！?〕美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子?！?〕學生讀句子〔課件出示句子〕?！?〕去詞體會。假如我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？〔“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼快?！场?〕指導朗讀。運用聯(lián)絡上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文?！?〕看錄像，感悟“五彩繽紛”。］小朋友們，這么美的風光，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧?！捕嗝襟w出示課文中所描寫的風光，學生根據(jù)畫面讀相關文字?！场?〕美讀全段。3.體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢?！舶鍟翰刂鴼馕丁痴l愿意給大家讀一讀這一段？4.表演朗讀?！?〕熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？〔2〕師生互動演一演?！?〕指導朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。〔板書：鑰匙〕2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？〔老師根據(jù)學生的答復，相機板書：美麗、歡樂……〕3.積累背誦。想不想把這么美的風光永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。五、布置作業(yè)。1.抄寫本課的生字新詞。2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅圖畫。板書設計秋天的雨五彩繽紛藏著氣味吹起喇叭聽聽，秋的聲音教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學準備：錄音帶〔合適做朗讀背景音樂〕課件教學過程：一、導入：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是清楚聽到了秋的聲音，不信，你聽！〔錄音響起〕同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。〔音樂中師范讀全詩〕2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生答復4、你最喜歡的是哪種聲音？〔1〕、“刷刷”是黃葉道別的聲音，〔看課件〕黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊?！?〕“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺辭別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀在唱著“”朗讀指導〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？〔課件〕舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)?！?〕一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音，〔課件〕這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里

(你能用朗讀表現(xiàn)么？)配樂朗讀14節(jié)。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————教學反思：

第三單元的語文可真應景！當秋天踩著落葉詩意地走進我的視野時，課文里也開場秋意飄飛。北方的四季清楚，—入秋，陽光的顏色就變了——變得金黃金黃，非常悅目，呃像個和藹的老頭兒。在上班時，我時常閉上眼細心地聆聽秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒想到這一習慣竟不知不覺被學生學了去……是這么回事——雖然《秋天的雨》被許老師試上過,但我上得課很不成功，學生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細地想了想，一是星期一大家還未恢復狀態(tài)。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來整頓了好一會兒紀律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……上《聽聽秋的聲音》時，我就改變了策略。實在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風，＂唰啦啦?。⑦@純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽，這是什么聲音？＂＂風吹落葉＂＂風聲……＂淘氣的同學站起來喊：＂秋的聲音！＂一個有趣生動的導言就自然地生成了……學生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩翻開了他們思路，竟使有的學生聽到花開的＂啪嗒＂聲，農(nóng)民豐收割稻的＂唰啦＂聲……驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……它們時而在窗外尋找秋天的影子，時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……感謝上帝！我的學生來自＂五湖四海＂，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，丁雅萱很認真地問我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個＂秋天為何匆匆而來，匆匆而去？＂的問題吧！我笑了一下說：＂她已經(jīng)和你玩過了。只不過你沒注意……比方它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開心地笑了?；氐睫k公室，丁雅萱的話在我的腦中反復盤旋，揮之不去。＂為何不和我說一下再走？＂她大概是沒時間玩耍吧！我突然一下子理解了這個上課愛吹泡泡的女生。也許，下課了，放學了，她又要被推進作業(yè)的漩渦里，根本沒有時間玩……嘿！我的孩子們自己已經(jīng)找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽到了風聲?。ⅲ⑽衣牭皆婆懿降穆曇?。＂聽著聽著，我呵呵地笑起來……從未有過的開心!聽聽,秋的聲音教案篇十四這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言