教師課堂教學(xué)心得交流會(匯總十四篇)

第頁共頁最新老師課堂教學(xué)心得交流會(匯總十四篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。老師課堂教學(xué)心得交流會篇一一、高效課堂教學(xué)給我的印象?！惨弧痴n堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而開展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以老師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切效勞于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師帶路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)形式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、理解、掌握哪些知識點，每個人都各不一樣卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識構(gòu)造明晰，重點突出；講解時過渡自然，表達明晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識程度也充分地展示了他們的組織才能、表達才能、考慮才能。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的才能，真正是“我要學(xué)。”我想假如我們能長期堅持這種做法，那么在學(xué)生們分開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)才能?！捕碁閷W(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身開展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重進步學(xué)生學(xué)習(xí)才能——思維力、生成力、表達力?！踩秤眯蕾p的目光調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。老師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到撫慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些詳細(xì)的措施鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時穩(wěn)固。二、我學(xué)高效課堂教學(xué)形式今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目的，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識構(gòu)造。2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成單獨考慮、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才能。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛。3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)時機，讓學(xué)生承當(dāng)一局部教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃重學(xué)習(xí)氣氛。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而進步學(xué)習(xí)效率。老師課堂教學(xué)心得交流會篇二通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名老師，在課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。電子琴課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是電子琴課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真制定每個年齡段學(xué)生的學(xué)琴目的，不能盲目教學(xué)，使學(xué)生學(xué)不到更多的知識。就電子琴課來說，每節(jié)課都會涉及到一些樂理知識。在講解這些樂理知識的時候就要想一些合適這個年齡段的孩子的一些正確的教學(xué)語言。課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識，控制教學(xué)過程，進展課堂反應(yīng)的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出程度來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達出教學(xué)新理念。為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂，教研部還屢次帶著著我們聽一些高效課堂的講座，聽后真是受益匪淺。要想培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事，要循序漸進。這些話語說起來容易做起來難，所以作為新一代的人民老師一定要認(rèn)真對待這項艱巨的任務(wù)，讓學(xué)生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的人才。老師課堂教學(xué)心得交流會篇三課堂教學(xué)才能是老師的根本素養(yǎng)，是老師才能構(gòu)造中的核心要素，即課堂是施行新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面開展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過老師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生可以自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。因此，老師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，老師務(wù)必學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最合適于自己的自學(xué)方法。因此，老師要因人而異地他們各自的自學(xué)方法。根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識，聯(lián)絡(luò)到詳細(xì)課堂教學(xué)理論，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：第一，學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授詳細(xì)的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們根本上可以做到自覺完成。第二，學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，注意每一個問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”老師的語言、動作、表情而無視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，防止走神。在學(xué)生練習(xí)的非常鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。第三，學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后考慮題，小測驗，課前抽問的方式，都可以掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。老師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氣氛能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么老師的課堂教學(xué)就可以順利的進展就能到達事半功倍的效果，老師在不斷的教學(xué)理論中也就能進步自身課堂教學(xué)才能，在學(xué)習(xí)中進步在學(xué)習(xí)中進步。老師課堂教學(xué)心得交流會篇四我有幸觀摩了優(yōu)秀老師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。1、精心設(shè)計課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地理解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，從學(xué)生已有的知識根底、生活經(jīng)歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、打破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處表達了以人為本的學(xué)生的開展觀。2、教學(xué)過程精彩從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達了知識的構(gòu)造體系。值得一提的是董__老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進展逐漸變換，層層深化，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求老師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求老師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶然答復(fù)錯時的撫慰和鼓勵，孩子答對時的大方獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，制作精巧的課件近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使老師更好的把握反應(yīng)信息，從而獲得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是穩(wěn)固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的缺乏。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的時機，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力進步自身的素質(zhì)，不斷地進步教育、教學(xué)程度。老師課堂教學(xué)心得交流會篇五如何進步小學(xué)生的音樂素質(zhì)，進步音樂課堂教學(xué)有效性，我覺得應(yīng)該從以下幾點作起：興趣是最好的老師。作為一名音樂老師，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！苯o學(xué)生創(chuàng)造一個輕松地學(xué)習(xí)氣氛和音樂環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂的美中，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲。教學(xué)內(nèi)容不僅要完好，環(huán)環(huán)相扣，還要生動活潑可以吸引學(xué)生的注意，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發(fā)他們對音樂的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價，讓學(xué)生有成就感，從而使得他們在課堂上更加放松、投入。這樣師生互動，積極配合起來每節(jié)課都能到達很好的效果。樂理教學(xué)其實是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個重要的根本內(nèi)容，它也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，進步學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面。對于低年級的小學(xué)生來說一些音樂知識太過抽象，不易理解，因此老師應(yīng)該用靈敏的語言從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識概念詳細(xì)化，形象化。例如教二分音樂、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以讓學(xué)生來分辨聲音的長短，用一些生活中常?？梢月牭降穆曇魜砼e例，比方：火車聲、汽笛聲、騎車?yán)嚷?，還有學(xué)生所喜歡的動物的叫聲，小貓、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識，然后再讓學(xué)生自己體會，用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模擬出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對于中高年級的學(xué)生，可以多增加些樂理知識，但也不能死板的教授樂理知識，同樣要把樂理知識浸透在游戲中教。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于承受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點和模擬才能采取聽唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動聽。因此在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，可以理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣，進展歌唱技能的根本訓(xùn)練，進步歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學(xué)生唱的動聽，要讓學(xué)生從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的根本要求，老師再加以引導(dǎo)，進展有感情有方法地演唱。在低年級學(xué)生中，主要讓學(xué)生對老師的演唱進展模擬，在高年級學(xué)生中，要促使他們自主參與和探究，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進展有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進展咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時找到正確的發(fā)聲位置，老師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而防止學(xué)生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的缺點。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式，能進步歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。老師課堂教學(xué)心得交流會篇六通過本次培訓(xùn)，我感覺受益匪淺，培訓(xùn)通過“課堂教學(xué)才能研究”、“教學(xué)設(shè)計才能的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)才能的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)才能的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“學(xué)生‘愿學(xué)’、會學(xué)’才能的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個大的方面進展闡述，充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比擬單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有到達最好，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對我今后的教學(xué)生涯會有很大的幫助。對于“課堂教學(xué)才能”，人們很直觀地認(rèn)為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生承受吸收多少的才能。”但是，真的只有這樣簡單嗎？老師的教學(xué)才能——是老師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了老師教學(xué)程度的上下。教學(xué)才能是老師職業(yè)特有的一種才能，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)才能”是老師的根本素養(yǎng)，是老師才能構(gòu)造中的核心要素。即課堂是施行新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面開展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。課堂教學(xué)才能首先表達在教學(xué)設(shè)計才能上，這兒的“教學(xué)設(shè)計才能”是指老師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項的創(chuàng)造性本領(lǐng)。老師的教學(xué)設(shè)計過程是老師的創(chuàng)造過程。其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指老師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相交融的教學(xué)方式。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過老師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生可以自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。因此，老師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動性，老師務(wù)必要學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。再次是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁。沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說：一個班級就是一個小社會。那么每個個體都是獨立的，必須讓學(xué)生能選擇最合適于自己的自學(xué)方法。因此，老師要因人而異地他們各自的自學(xué)方式。教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的開展，學(xué)生的開展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與才能的培養(yǎng)。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識，聯(lián)絡(luò)到理論的課堂教學(xué)，我總結(jié)了老師上課應(yīng)到達的幾點要求：第一，引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊把下一章節(jié)先大體理解，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會更加主動和積極。第二，課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課4０分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍，注意每一個問題，甚至是一句話。更多地進展師生互動，讓課堂氣氛活潑而不散亂。第三，課后復(fù)習(xí)。通過各種練習(xí)和考慮題，讓學(xué)生穩(wěn)固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。老師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氣氛能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣，老師的課堂教學(xué)就可以順利的進展并能到達事半功倍的效果，老師在不斷的教學(xué)理論中也就能進步自身課堂教學(xué)才能，在教學(xué)中不斷進步、在教學(xué)中不斷進步?？偠灾?，教學(xué)中，老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。老師課堂教學(xué)心得交流會篇七當(dāng)人與人初次見面時，要表示你真的感動了他，或者打動了他，那就看你有沒有讓他因為感動而大笑，或者因為打動而哭泣。但是，不管你讓他笑了，還是你讓他哭了，畢竟還是初次見面，這種笑與哭都不會對他產(chǎn)生持久的影響，就象看相聲只會讓我們開心，但不會讓我們幸福；看悲劇會讓我們哭泣，但不會讓我們傷心。與之相應(yīng)，要是我們想真正的教育學(xué)生，那就不僅僅豐富他們的知識，更重要的要深化他們的思維；那就不僅僅是改變他們的行動，更重要的是改變他們的思想。可是，假如我們真要做到這一點，從而讓課堂不只是停留在知識的傳授上，那我們就不能和學(xué)生只是處于初次見面的狀態(tài)。其實，對學(xué)生的理解有多深化，我們課堂對學(xué)生的影響才有多深化！一、“重視教學(xué)”與“遠(yuǎn)離學(xué)生”有位朋友要搬家，由于家里的書實在太多，就請了一個工人來幫助；工人非常勤快，搬書頁極為迅捷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了朋友預(yù)期，可是，等到他高效地完成工作任務(wù)之后，朋友發(fā)現(xiàn)本來井然有序的書群，如今變成了雜亂無章的書堆。到了這個時候，他才醒悟過來，他需要的并不是一位高效的搬運工，而是一位根據(jù)他的需要來幫他整理書籍的人，那怕他搬運的時候慢一點，甚至慢很多也沒有關(guān)系。但再仔細(xì)想想，自己這種想法也份外的可笑，當(dāng)人家在搬書的時候，不就是用快與慢來評價他的嗎？同樣的道理，我們不就是用教學(xué)的好與壞來評價老師的嗎，可是我們又是否去問過學(xué)生，所謂的好教學(xué)是否對學(xué)生學(xué)習(xí)有真幫助呢，所謂的壞教學(xué)是否對學(xué)生學(xué)習(xí)有負(fù)幫助呢？我們往往喜歡伶牙俐齒的老師，講起話來如行云流水，讓人贊嘆不已；我們往往喜歡思維敏捷的老師，講起題來滔滔不絕，讓人佩服不已；我們往往喜歡表情豐富的老師，上起課來如沐春見，讓我開心不已。于是，我們就把大家對老師的愛好，轉(zhuǎn)化成對“什么樣的老師是好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，那就是口才一定要好，這樣才講得清楚；思維一定要快，這樣才講得深化；表情一定要豐富，這樣才講得有趣。一旦我們確定了“什么樣的老師是好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，于是在課堂上，老師就想方設(shè)法地表現(xiàn)自己的這些才能，讓自己在課堂上口才表現(xiàn)得更好，思維表現(xiàn)得更深化，表情表現(xiàn)得更豐富，從而證明自己是一位更好的“好老師”。同樣的道理，我們也在不斷的追問，終究“什么樣的課才是一堂好課”。通過詢問學(xué)生的真實感受，也通過觀察優(yōu)秀老師的詳細(xì)做法，更主要是通過邏輯上的推理，我們覺得一堂好課至少應(yīng)該到達假設(shè)干標(biāo)準(zhǔn)，比方這堂課一定要“學(xué)生有參與，師生有互動，時間有保障，內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)，老師有反思”等等。假如課堂真的到達了這樣的效果，我也覺得這樣的課是一堂好課；但是，真正可怕之處，在于老師按照這些好課堂標(biāo)準(zhǔn)，去執(zhí)行自己的課。如何想方法讓學(xué)生參與進來，如何設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，如何想方法把課堂時間還給學(xué)生，如何讓教學(xué)內(nèi)容不超標(biāo)等等，雖然最后老師把這樣標(biāo)準(zhǔn)都做到了，但并不等于這是一堂好課。真正的一堂好課會自動散發(fā)出這些味道，但往課堂上噴灑了有這些味道的香水，反到是破壞了課堂的自然味道。當(dāng)我們過度的重視“什么樣的老師是好老師”，“什么樣的課堂是好課堂”的時候，我們把目光放在了老師身上，把目光放在了課堂身上，卻無視了課堂中的學(xué)生，反而讓我們離“課堂助學(xué)功能”越來越遠(yuǎn)。二、課堂脫離學(xué)生就不可能好當(dāng)我們脫離學(xué)生來討論“什么樣的老師是好老師”，“什么樣的課堂是好課堂”時，這無疑于是想為天下所有的病人，尋找到一套放之四海而皆準(zhǔn)的治療方案，尋找到一位能包治百病的好醫(yī)生。然事實上，那怕是同樣的疾病，對于不同的病人，采取的治療方案也是不同的?？茖W(xué)的流程和優(yōu)秀的醫(yī)生可以讓詳細(xì)的治療方案更有效，但卻不能讓詳細(xì)的治療方案去滿足適應(yīng)“流程的科學(xué)”和“醫(yī)生的優(yōu)秀”。所以，縱然治病有多么科學(xué)的流程，但假如不與病人進展交流，不結(jié)合病人詳細(xì)的病因，恐怕再優(yōu)秀的醫(yī)生，恐怕再科學(xué)的流程，也難只好病人的疾?。患词怪魏昧诉@種病，但也治不好這個人。課堂并不是證明老師優(yōu)秀，而是幫助學(xué)生變得更加優(yōu)秀。當(dāng)一個演員在舞臺上光榮奪人時，在舞臺背后，化裝師的心里一定美滋滋的；但假如這個時候化裝師沖上舞臺，告訴下面的觀眾，他是如何把演員化裝得如此美麗的，估計下面的觀眾最反感的，并不是演員本身的“現(xiàn)形”，而是這位化裝師的“出丑”。當(dāng)一個小孩走得很快時，教他走路的這位老師可能要跟上他的步伐，這時候走得快是老師的一種優(yōu)秀；當(dāng)一個小孩走得很慢時，教他走路的這位老師也一定要漸漸的陪著他走，這個時候走得慢就成為老師的另一種優(yōu)秀。所以判斷老師優(yōu)秀與否，并不是老師自己走得快還是慢，而是老師是否幫助學(xué)生走得更快。假如一味的評價老師自己走得快還是慢，而脫離學(xué)生本身的成長實際，老師在教好局部學(xué)生的同時，可能錯過了教好更多學(xué)生的時機，甚至?xí)驗槔蠋熤荚诒憩F(xiàn)自己的優(yōu)秀，而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂并不是滿足學(xué)生愛好，而是幫助學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生肯定喜歡口才好的老師，也喜歡思維敏捷的老師，也喜歡表情豐富的老師，還會喜歡長得漂亮或者帥氣的老師；但老師的好口才，老師敏捷的思維，老師豐富的表情，都只是拿來滿足學(xué)生對美妙人物的愛好。假如老師的口才、思維和表情不用來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成就感，相信學(xué)生會越發(fā)的把老師當(dāng)作明星來敬仰，但不會當(dāng)作老師來學(xué)習(xí)。有人說，要是天下的老師都象“都教授”那樣帥氣，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不再成為問題；我看未必如此，“都教授”可以滿足學(xué)生對美妙老師的愛好，但一旦“都教授”對學(xué)生開講，真正判斷“都教授”好壞的并不是他的長相，而是他對學(xué)生學(xué)習(xí)是否有實實在在的幫助；真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，并不是天天可以看見“都教授”，而是自己在學(xué)習(xí)上獲得了一個又一個的進步。課堂并不是講授學(xué)科知識，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識。要讓學(xué)生掌握知識，至少有兩種方法，一是告訴學(xué)生什么是對的，二是告訴學(xué)生什么是錯的。假如老師只是向?qū)W生講授什么知識是對的，于學(xué)生而言，既然這個知識已經(jīng)被證明是對的，那他也就不再去考慮為什么是對的，只要記住就行了。假如老師告訴學(xué)生什么知識是錯的，于學(xué)生而言，他既要去考慮與“錯的”相對應(yīng)的“對的”是什么，同時還要提醒自己以后千萬別犯類似的“錯”。所以，當(dāng)老師只在課堂上做教材的代言人，做正確知識的代言人時，老師講的都是對的，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)并不一定有實際價值；要讓課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)真正有幫助，不但要告訴學(xué)生什么知識是對的，還得告訴學(xué)生，他們對知識的理解哪些是對的，哪些是錯的。一旦涉及到學(xué)生對知識的理解，就意味著老師首先得理解學(xué)生，然后才可能理解“學(xué)生是如何理解知識”的。課堂主要是拿來助學(xué)的，而不是拿來教學(xué)的。老師要讓課堂發(fā)揮良好的助學(xué)功能，就必須理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是什么？雖然今天的教材，和幾十年前我們學(xué)習(xí)的教材，已經(jīng)有較大的變化，但仔細(xì)看看，核心知識還是沒有什么大變化的。可是，雖然這些核心知識沒有什么變化，但學(xué)習(xí)這些核心知識的動機，已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。對幾十年前的我們來說，學(xué)習(xí)知識是為了改變命運，所以多們更看重結(jié)果，為了結(jié)果愿意忍受過程中的煎熬；可是，今天的學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了滿足自己當(dāng)下的求知欲，是為了滿足自己的成就感，于是他們更看重對當(dāng)下學(xué)習(xí)過程的參與和享受，對于學(xué)習(xí)的結(jié)果終究是什么，他們沒有我們那么功利，也不可能象我們那樣堅守，更不要說對學(xué)習(xí)過程的忍受了。從某種程度來講，今天學(xué)生的學(xué)習(xí)動機才是內(nèi)在的，才是過程性的，我們當(dāng)時的學(xué)習(xí)動機才是外在的，才是功利性的。只不過因為他們和我們不同，我們就去指責(zé)他們目光不夠長遠(yuǎn)，就去指責(zé)他們不愿忍受學(xué)習(xí)過程的痛苦等。從這個角度來講，當(dāng)學(xué)生不再為外在的利益而學(xué)習(xí)時，老師對課堂過程的設(shè)計，對學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的滿足，對學(xué)生成就感的照顧，都顯得份外的重要。更重要的是，要理解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更需要理解學(xué)生。我們只需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以我們只需要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；甚至我們只需要保存學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而盡可能去扼殺學(xué)生的“非學(xué)習(xí)需求”?？墒?，沒有對學(xué)生的整體感知，怎么可能深化地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呢；假如學(xué)生只剩下學(xué)習(xí)需求，作為一個人，又怎么可能是一個完好或者完善的人呢？所以，不管是為了深化地理解學(xué)習(xí)需求，還是為了培養(yǎng)一個完好的人，都必須全面地感知和承受學(xué)生本人，而不僅僅是他的學(xué)習(xí)需求。正如馬斯洛所言，當(dāng)人餓了時，并不是這個人的胃餓了，而是這個餓了；并不只是他的胃有進食的需求，而是這個人有進食的需求。同樣的道理，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，前提是我們得理解學(xué)生這個人。今天學(xué)生的愛好是什么，他們是如何規(guī)劃和設(shè)計自己興趣的；在班級中，他們以什么樣的學(xué)生為榮，他們以什么樣的老師作為自己的學(xué)習(xí)典范；在學(xué)生群體中，他們共同的價值觀是什么，又是用什么樣的方式來表達自己價值觀的。隨著社會的變化，隨著時代的變化，他們的興趣與愛好，他們對將來的目的和設(shè)計，他們的價值觀可能都和過去的我們不一致了；我們不能因為和我們不一致而否認(rèn)他們，更需要的是我們?nèi)绾稳ジ兄麄儯コ惺芩麄?，只有在感知和承受的根底上才可能去引領(lǐng)他們。我們不是想方法把今天的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計和造就成昨天的我們；而是借助于我們的力量，去幫助他們更好地標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計和造就明天的他們。讓課堂教學(xué)貼近你，我的學(xué)生們。老師課堂教學(xué)心得交流會篇八初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原那么、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深化鉆研教材和考慮學(xué)生特點的根底上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。老師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,老師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資共尋,學(xué)習(xí)活動互動,老師對待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,數(shù)學(xué)問題的考慮,哪怕是錯誤的結(jié)論和推理,老師也不能對其否認(rèn),冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點”。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)立,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受老師的“寬容”和“魅力”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析^p教材、靈敏處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有體驗開場,從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的詳細(xì)情景之中,使學(xué)生那些常識性、經(jīng)歷性的知識派上用場,使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實性,有時代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)絡(luò)的更嚴(yán)密。同時,老師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動參與備課,如準(zhǔn)備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材、課前小組活動做小實驗,走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探究才能,并在探究、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到開展。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動過程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,老師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵學(xué)生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵學(xué)生在進展獨立研究的過程中培養(yǎng)堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問題的思維策略和形式。每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,難以掌握,作為老師必須從學(xué)生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以到達預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點,老師在上課時,要想出一定的方法,引起學(xué)生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。老師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深化的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進步學(xué)生對新知識的承受才能。教學(xué)方法是老師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),假如教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上進步課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目的要求。在教學(xué)中,老師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實際情況,靈敏選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈敏采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探究,動手操作,開展其獨立獲取知識的才能。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法。”只要有助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探究,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷進步。學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)歷。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)歷的總結(jié)與升華。因此,老師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)情況,營造一種現(xiàn)實而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最正確“組合點”。如創(chuàng)設(shè)動畫情境,學(xué)生對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描繪非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍?！芭d趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但凡富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的材料有濃重的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學(xué)習(xí)興趣來于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機和興趣,從而到達進步學(xué)習(xí)積極性的目的。計算機運用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負(fù)擔(dān),讓老師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更理解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著進步。效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。進步課堂教學(xué)效率是我們老師追求的主要目的之一,老師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進展學(xué)習(xí),才能到達課堂教學(xué)的最正確優(yōu)化。老師課堂教學(xué)心得交流會篇九一所學(xué)校的品位主要表如今細(xì)節(jié)中。比方，任抽查一班作業(yè)或一名老師的聽課記錄或反思就可以看出端倪。學(xué)生作業(yè)的卷面的整潔度，作業(yè)的正確率，作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量;老師對作業(yè)的修改量，修改次數(shù)、修改質(zhì)量、老師修改作業(yè)的認(rèn)真程度;老師批語的方式、方法等等都折射出學(xué)校管理的精細(xì)化程度，也是學(xué)校辦學(xué)效率的重要表現(xiàn)。麥嶺一中的學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)那么制定得比擬精細(xì)化，檢查報告比擬真實有效，極大地促進了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)班的管理方案制定的也比擬切合學(xué)校的實際情況，也反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的期望，畢業(yè)班的管理由追求升學(xué)率的傾向轉(zhuǎn)向班級管理和面向全體學(xué)生的開展等等。對老師的管理也表達著人本化，學(xué)校認(rèn)為老師都是一本厚厚的書，知識文采不同，老師都是一個創(chuàng)造體，只要有一個平臺，就能創(chuàng)造出一個光榮來。好成績一定離不開好課堂，而好課堂一定離不開好的課堂管理。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂管理。假如沒有好的課堂管理，自主就會變成自流，合作就會變成聊天。那么，如何管理好課堂呢?以下的理念供參考。1.好課堂的理念：好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，態(tài)度好不等于成績好，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好。2.好老師的理念：好老師不僅是學(xué)科專家，更應(yīng)該是課堂管理專家，是學(xué)生行為調(diào)控專家。3.好的課堂管理理念：課堂管理的根本理念是法制，立法過程必須民主，執(zhí)法過程必須專制。老師課堂教學(xué)心得交流會篇十20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)老師課堂教學(xué)才能提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究開展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級老師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進展心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究〔自主———小組———共同〕學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的根本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是表達三個看〔一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面〕；四是作到四個當(dāng)堂〔當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決〕；五是五個一定要〔一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí)，一定要達標(biāo)〕；六是施行六段式構(gòu)造。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的根本思想。他認(rèn)為，老師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因此起作用，所以假如學(xué)生不愿學(xué)，老師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，〔〕培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。老師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，老師首先要把課上的生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。他說：“假如全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；假如學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，老師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語老師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。老師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的缺乏，就能對癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極考慮，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動地位。通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名老師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目的，假如安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目的必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能到達。在課改的春風(fēng)下，老師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反應(yīng)達標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學(xué)中，爭取更多的進步。1、學(xué)習(xí)精神在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比擬穩(wěn)定的教學(xué)活動的根本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)根本技能是老師必備的根本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的理論訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識根底，他們才能在教學(xué)中深化淺出，揮灑自如。2、敬業(yè)精神只有對教育事業(yè)充滿深沉的愛的老師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的老師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)消費生相應(yīng)的情感體驗，更深化地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的老師，會給人以精力充分、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，老師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以鼓勵自己，又可以給學(xué)生以典范示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。老師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。3、創(chuàng)新精神個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模擬，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深化考慮，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的微妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)理論中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)歷，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深沉的教學(xué)根本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的才能，親切大方的教態(tài)，靈敏的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深化的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找缺乏、找差距，一點一點地進步，一點一點地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷進步自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！老師課堂教學(xué)心得交流會篇十一4月24日至27日，我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中覺察到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。這二十多位老師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。有的老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進了三角形的世界--《三角形的.特性》，有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導(dǎo)入了《簡單的推理》，有的老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》…他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生間隔，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到老師的教學(xué)活動中來，進步了課堂學(xué)習(xí)的效率。第二、老師擅長創(chuàng)設(shè)情境。在這二十多節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《小數(shù)的初步認(rèn)識》時，劉名橋老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地提醒知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去考慮問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中考慮，在考慮中學(xué)到知識。第三、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。老師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理開展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位》的教學(xué)過程中，我更加深化的體會到張老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)歷，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而實在感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分表達"老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。第四、老師評價及時到位并且多方位。在教學(xué)過程中，幾乎每位老師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如"把你的成果和大家一起分享，好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""因為你的錯誤使我們對小數(shù)的認(rèn)識更加深化。""同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的進步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作程度相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和承受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的結(jié)實掌握。四天學(xué)習(xí)，共聽了二十多節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課老師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比擬就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以汲取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的進步和完善自己的課堂教學(xué)。老師課堂教學(xué)心得交流會篇十二傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念以老師為主導(dǎo)，課堂時間多以老師的講授為主，學(xué)生的主體性無法表達，使得學(xué)生的能動理論才能無法得到充分的發(fā)揮;教學(xué)形式比擬單一，缺乏新穎;教學(xué)課程安排老套，缺乏科學(xué)性、缺乏創(chuàng)新點;舊式的教學(xué)手段使得老師的工作量無法完成，造成老師在安排課程進度時速度過快、任務(wù)量過度，使得學(xué)生無法定時消化超負(fù)荷的任務(wù)量，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績提不上去，因此解決這些問題是非常迫切、非常有必要的，而解決這些問題的重要方案那么是廣闊初中英語老師應(yīng)擁有創(chuàng)新的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)策略，努力開發(fā)多姿多彩的第二課堂，開展任務(wù)型學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生多理論、多參與，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作才能;遵循初中英語的教學(xué)目的、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本特點，為課堂教學(xué)的有效開展和老師理論提供一個良好的開端。課堂導(dǎo)入的順利進展是整節(jié)課程開展的良好開端。課程導(dǎo)入是老師每節(jié)課開場前在短的時間向?qū)W生介紹本節(jié)課的大概內(nèi)容，老師可以通過多種途徑進展介紹，例如：圖片、歌曲、詩歌、動畫等。這樣老師就沒有必要進展大量的述說，大大節(jié)省了老師的講授時間，使老師可以在短的時間內(nèi)增加所以講授的內(nèi)容，進步課堂教學(xué)效率;圖片、歌曲、動畫相比傳統(tǒng)的教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、愛好和動機，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，加深他們對于課堂教學(xué)內(nèi)容的印象。但是由于廣闊老師長期受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，在實際的教學(xué)中，老師往往無視課堂導(dǎo)入的重要性。為了充分利用課堂導(dǎo)入的優(yōu)越性和遵循新課程改革中對于課堂導(dǎo)入重要性的要求，廣闊英語老師在實際教學(xué)中，應(yīng)不斷加強自身在課堂導(dǎo)入方面的訓(xùn)練，積極地、充分地運用好課堂導(dǎo)入，順利開展課堂教學(xué)，進步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度，進步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于廣闊初中英語老師提出了很高的教學(xué)要求，老師教學(xué)質(zhì)量的進步?jīng)Q定著改革的成功與否，因此老師綜合才能素質(zhì)的提升是非常必要的現(xiàn)實需求。首先，老師應(yīng)該提升自身在英語專業(yè)知識方面的開展空間，對英語語言知識進一步地理解和剖析，進展學(xué)術(shù)性研究，加強師師之間的交流與合作，擴展自身英語認(rèn)識寬度和廣度，加強學(xué)科知識和學(xué)科技能的訓(xùn)練，理解與英語專業(yè)相關(guān)的知識;積極學(xué)習(xí)和運用先進的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教育思想，堅持以學(xué)生為本的客觀理念，給新課標(biāo)影響下的初中英語教學(xué)目的以全新的定位，堅持以學(xué)生為主體，降低教學(xué)中功利色彩的濃度，以進步學(xué)生綜合才能素質(zhì)的全面性為重要目的，樹立正確的新課程教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動性;擴大自身對于心理學(xué)知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生解決他們心理方面的問題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，降低學(xué)生厭學(xué)情況的產(chǎn)生量。在英語初級階段的學(xué)習(xí)中，初中英語對于