人教版三年級(jí)上冊《千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教課資料參照范本人教版三年級(jí)上冊《千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)撰寫人：__________________部門：__________________時(shí)間：__________________教課目的：1、認(rèn)識(shí)千米，初步成立1千米的長度觀點(diǎn)，知道1千米等于1000米。2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。3、進(jìn)一步培育學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。教課要點(diǎn)：成立1千米的長度觀點(diǎn)，會(huì)用千米表示實(shí)質(zhì)長度。教課準(zhǔn)備：要修業(yè)生到路邊察看路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師發(fā)問：我們都學(xué)了哪些長度單位？學(xué)生回答后，讓學(xué)生詳細(xì)表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。2、教師說明：我們從前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽聞過比米大的長度單位嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到千米。二、研究新知1/41、認(rèn)識(shí)千米。教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也能夠播放提早錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)記）提出下邊的問題：近似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上邊的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到四周的路標(biāo)。］學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說路標(biāo)上的21千米和23千米是什么意思。教師指出：在計(jì)量比較長的行程的時(shí)候，往常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。2、出示老師采集到的學(xué)校鄰近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)記性建筑的行程是多少千米的含義。3、成立1千米的長度觀點(diǎn)1）師：那么1千米的行程有多遠(yuǎn)呢？它與我們從前學(xué)過的長度單位米有什么關(guān)系呢？同學(xué)們都喜愛上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不同樣，這里僅以400米為例說明大概教課思路，實(shí)質(zhì)教課時(shí)，盡可能用學(xué)生身旁的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？教師指出：1000米就能夠用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米（公里）＝1000米教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父親母親開車接送的。人步行每小時(shí)能夠走5千米，騎自行車每小時(shí)可行15千米，坐公交車每小時(shí)能夠行40千米。你們能預(yù)計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？（2）實(shí)質(zhì)感覺1千米。2/4到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生認(rèn)真察看一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)質(zhì)走一走，所需時(shí)間大概是1分十幾秒。（注：這個(gè)教課環(huán)節(jié)也能夠放到課行進(jìn)行）。而后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大概是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。4、達(dá)成教科書第8頁上的做一做。到校門口，以小組為單位，相互說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大概是1千米？在保證學(xué)生安全的前提下，能夠組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感覺1千米的距離。（注：假如條件不同意，本題能夠作為課外作業(yè)）5、教師出示教科書第22頁的例5。3千米＝（）米5000米＝（）千米教師松手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，而后讓學(xué)生在組內(nèi)相互談?wù)勈侨绾蜗氲摹＝?jīng)過學(xué)生回答，使學(xué)生理解：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。6、練一練。6000米＝（）千米4千米＝（）米（）米＝7千米9000米＝（）千米［設(shè)計(jì)企圖：本節(jié)課的教課，教師沒有均勻使使勁量，教課時(shí)把要點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上，長度單位間的變換因?yàn)閷W(xué)生基本上屬于教師不講就會(huì)的狀態(tài)，因此教師花銷的教課時(shí)間相對就少一些。］三、穩(wěn)固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成練習(xí)二第1、2題。第1題，是對于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常有物體運(yùn)轉(zhuǎn)速度有必定的認(rèn)識(shí)。能夠先讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，而后再進(jìn)行反應(yīng)。3/4第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感覺千米在生活中的應(yīng)用。能夠讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。2、練習(xí)二第3題。學(xué)生在教科書上獨(dú)立達(dá)成，而后集體校正。3、解決生活中的問題。1）老師家離學(xué)校大概有4千米的行程，假如讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校？為何？大概需要多少時(shí)間？（2）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們清晨8時(shí)出發(fā)，汽車均勻每小時(shí)行80千米，正午12時(shí)能抵達(dá)嗎？四、課外拓展1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不可以超出（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)轉(zhuǎn)（）千米。馬拉松長跑競賽全程大概（）千米。（課后可在父親母親的幫助下到圖書室或網(wǎng)上查找這些資料。）2、寫一篇數(shù)學(xué)日志：《我心目中的千米》［設(shè)計(jì)企圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教課目的后，課末部署了學(xué)生課后實(shí)踐檢查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建了環(huán)境。］設(shè)計(jì)企圖千米的認(rèn)識(shí)一課，看起來仿佛內(nèi)容不多，但要真實(shí)上好這節(jié)課很不容易。，在設(shè)計(jì)本課的教課時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)企圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教課過程。第一，經(jīng)過課前、課中、課后三段教課的交融，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)