1～5的加減法綜合練習(xí)

1～5的加減法綜合練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)P27、28頁(yè)。二、學(xué)生分析：我班的56名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對(duì)“為什么用加法或減法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的”之類的問(wèn)題講不出所以然。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。三、設(shè)計(jì)思想：讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。我在翻閱書本看到火車時(shí)，就想到利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考；在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，層層深化。1．練習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。2．體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義。3．學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。2．熟練正確地計(jì)算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。3．培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解加減法的含義，會(huì)正確、迅速地計(jì)算1～5的加減法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：自制主題圖、吹塑紙動(dòng)物卡片、加減法算式題卡等。七、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教

學(xué)

活

動(dòng)

活動(dòng)意圖及效果教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣引入活動(dòng)1、談話引入：同學(xué)們，（出示火車）再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國(guó)大好河山走走瞧瞧。但上車之前老師先要進(jìn)行一下體驗(yàn)檢測(cè)，通過(guò)的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。2、卡片出示：數(shù)的組成。5

4

3／＼

／＼

／＼2□

□2

1

□5

5／＼

／＼4□

□

33、搶答：4－1

5－3

2＋3

2＋2

5－2

3＋2

4－3

5－4

4＋1抽問(wèn)：你是怎么算的？4、出示小火車，做座火車的游戲。1、學(xué)生伸手指表示數(shù)的組成。2、搶答說(shuō)出得數(shù)圖畫上面的人數(shù).3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？4、組長(zhǎng)發(fā)給每人一張“車票”，進(jìn)行紙上題的口算練習(xí)，得數(shù)是幾，就上幾號(hào)車廂。（說(shuō)明：每一大組一個(gè)火車掛圖，學(xué)生到位后，做開小火車的動(dòng)作）1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，教師的話會(huì)使學(xué)生情緒高漲，感到有趣開心，然后進(jìn)行前奏“數(shù)的組成”和“計(jì)算練習(xí)”，為后面的練習(xí)作鋪墊。

二、觀察研討

再次體驗(yàn)加減法的含義

1、引入：同學(xué)們掌握得真好，火車把我們帶到了一片大花園，好美??！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍。2、（出示四幅主題圖）（1）集體交流。（青蛙主題圖）呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？（2）同桌交流。（蝴蝶主題圖）瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到這幅圖，你能向同桌提幾個(gè)問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己的哪個(gè)問(wèn)題很好，說(shuō)出來(lái)想讓大家回答？（3）小組合作交流。再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？并用算式表示一下他們?cè)鯓釉谕?。（讓稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答）（板書：1～5的加減法）1、全班交流。小青蛙在干什么？現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？列算式表示。2、同桌交流。提問(wèn)題，列算式，反饋評(píng)價(jià)。3、小組合作交流,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？并用算式表示；讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4、歸納：加法的含義“合起來(lái)”和減法的含義“去掉”。1、通過(guò)看圖向別人提問(wèn)題，促使學(xué)生自主地領(lǐng)會(huì)圖中蘊(yùn)涵的意圖、數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌兩人一起進(jìn)行不同形式同種內(nèi)容的思考，力求人人參與，人人思考。同時(shí)培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)。2、在體驗(yàn)加減法的不同含義時(shí)，回答教師的問(wèn)題──自己提問(wèn)題──組內(nèi)交流問(wèn)題，由扶到放，學(xué)生的思維也一步步地深入，通過(guò)自己的思考，明確了加減法含義。

三、聯(lián)系生活

用加減法解決實(shí)際問(wèn)題

1．觀察畫面情境列式計(jì)算。（1）談話：火車開呀開呀，把我們帶到了小朋友最喜愛(ài)的海洋公園。主題背景圖，動(dòng)態(tài)演示：4條魚和1條魚游到了一塊兒。你能用算式來(lái)表示嗎？現(xiàn)在有幾條魚？操作提示：原來(lái)的5條魚，游走了2條。學(xué)生繼續(xù)列式。（2）野生動(dòng)物園到啦！主題圖出示：4只小象原來(lái)在一塊玩3個(gè)皮球，后來(lái)1只小象拿著2個(gè)球跑開了。2．語(yǔ)言情境列式計(jì)算。大家玩得可開心了，哦，到家了，老師開始點(diǎn)人數(shù)了。（1）紅色l號(hào)車廂原來(lái)有5個(gè)小朋友，下車2人，幫老師想想車上還有幾個(gè)人？（2）小明看到綠色2號(hào)車廂一開始下車4人，后來(lái)又下來(lái)1個(gè)人后車廂里就沒(méi)有人了。原來(lái)2號(hào)車廂有幾個(gè)人？現(xiàn)在2號(hào)車廂還有幾個(gè)人？1動(dòng)手列式計(jì)算。（板演、群練）2、學(xué)生繼續(xù)列式。3、觀看小象玩球主題圖，說(shuō)圖意。學(xué)生列式：4—1或3—2。4、學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)1、利用主題背景圖動(dòng)態(tài)演示，將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，通過(guò)看圖理解，將過(guò)程用式子表示出來(lái)，這是知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用。同時(shí)，利用連續(xù)情境，滲透了加減混合計(jì)算。2、通過(guò)傾聽(tīng)教師所描述的語(yǔ)言直接說(shuō)出得數(shù)，是學(xué)生對(duì)教師的話的含義理解