福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料模板課件

福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能晉江市英林鎮(zhèn)埭邊小學(xué)“義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”匯報(bào)2018.6匯報(bào)目錄基本情況工作成效存在問題四、整改措施1.學(xué)校的設(shè)施不全。如今是信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的鋪墊?？墒窃谵r(nóng)村，別說家家都能給孩子一臺(tái)電腦，就是學(xué)校里的辦公電腦都不多，學(xué)校的辦公地方局促，在經(jīng)費(fèi)方面也是捉襟見肘，在用技術(shù)設(shè)備促進(jìn)教育發(fā)展的這個(gè)方面不能落實(shí)也是情理之中的。2.學(xué)校師資水平較低。由于農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，地方教育局沒有更多的經(jīng)費(fèi)來支付高級(jí)教師的高薪水，所以農(nóng)村學(xué)校資深的教師鳳毛麟角。除了教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高之外，農(nóng)村教師管理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村教師缺編，學(xué)歷低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老舊，且思想陳舊保守，不適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展和教師所具備的基本素質(zhì)。3.農(nóng)村教育意識(shí)的淡薄。據(jù)了解，我國(guó)目前農(nóng)村的留守兒童在每年以一定的數(shù)量增長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城鎮(zhèn)差距化加大，越來越多的農(nóng)村人在過去依靠土地?檣?的生活方式已經(jīng)不能更好地支撐一個(gè)家庭的各種開支，所以，有更多的年輕父母外出打工，去城市這個(gè)充滿無限機(jī)會(huì)的地方謀求生活，支撐家庭開銷，常常是過年和大過節(jié)的時(shí)候才會(huì)返鄉(xiāng)。不少父母外出，便留下了不少孩子成了留守兒童與爺爺奶奶相依為命。教育的發(fā)展關(guān)鍵是孩子的努力學(xué)習(xí)和父母的悉心教導(dǎo)。對(duì)于留守兒童，童年成長(zhǎng)缺少關(guān)愛，對(duì)于孩子是一種意識(shí)人格發(fā)展上的缺陷。父母在家也沒有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)盡心，認(rèn)為只要去了學(xué)校，有老師管教，孩子就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母教育意識(shí)的淡薄也是造成農(nóng)村教育發(fā)展滯后的原因之一。二、農(nóng)村教育發(fā)展的出路1.引進(jìn)專業(yè)教師和本土教師。學(xué)生的引導(dǎo)離不開老師，學(xué)生的啟蒙也離不開好的導(dǎo)師。對(duì)于教師隊(duì)伍水平的改進(jìn)應(yīng)該從教師的引進(jìn)開始，可以有兩個(gè)方面，一是高級(jí)教師的耗資聘請(qǐng)，二是本土老師的培養(yǎng)和引進(jìn)。聘請(qǐng)高級(jí)教師雖然耗資相對(duì)較大，但是于學(xué)校整體的師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)知識(shí)水平的提升是有極大幫助的，專業(yè)教師可以對(duì)農(nóng)村教學(xué)方式加以改進(jìn)，帶動(dòng)其他教師學(xué)習(xí)和借鑒。再者，高級(jí)教師的科目課堂備案相對(duì)來說較豐富完善，可以相應(yīng)的補(bǔ)充其他教師教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足之處。2.引進(jìn)本土教師。本土教師首先對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)習(xí)觀念十分了解，可以更好的了解和引導(dǎo)學(xué)生在思想方面的問題，特別是農(nóng)村留守兒童的心理教育問題有一定的優(yōu)勢(shì)。3.教育部要重視農(nóng)村教育的發(fā)展，制定政策。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制下，需要國(guó)家對(duì)農(nóng)村教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)提供相應(yīng)的資金支持，才能更好的提升農(nóng)村教育水平。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)本土的教師制定鼓勵(lì)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、教師回鄉(xiāng)教育，只有保住本土人才不外失，發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)才能有希望，知識(shí)和技術(shù)改變落后，若無知識(shí)人才，那么經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就只能停留在傳統(tǒng)的發(fā)展方式，跟不上時(shí)代的發(fā)展。留住本土教師人才，既是為了改變農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀，也是培養(yǎng)本土教師人才，促進(jìn)農(nóng)村教育的出路之一。教師在提高農(nóng)村師資水平中占重要地位，要想提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，除了政府設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，還需制定教師培養(yǎng)制度，定期進(jìn)行教師的知識(shí)培養(yǎng)和水平考核，淘汰和引進(jìn)有能力有知識(shí)文化的教師。3.轉(zhuǎn)變教育理念。對(duì)于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育而言，再貧困的家庭也不能因?yàn)閷W(xué)校布局調(diào)整而失學(xué)，在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整中，要以“以人為本”為基本準(zhǔn)則，結(jié)合本地的實(shí)際情況，對(duì)教育發(fā)展?fàn)顩r、人口變動(dòng)情況和人民的承受能力進(jìn)行研究分析和充分考慮，保證適齡兒童能夠完成義務(wù)教育。但是在實(shí)際的學(xué)校布局調(diào)整中，常常有教育部門為了追趕進(jìn)度和規(guī)模給條件較差的農(nóng)民家庭帶來了更加沉重的負(fù)擔(dān)，造成了學(xué)生上學(xué)難的情況。進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整是為了優(yōu)化教育資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量，如果為了調(diào)整的大局而犧牲掉一部分群體的力量為代價(jià)，那么這就不符合布局調(diào)整的初衷。在進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整中，也切記不能盲目追求規(guī)模辦學(xué)，在教育和其他基本條件基本不變時(shí)，可以科學(xué)合理的使用學(xué)校擁有的各種資源。學(xué)校的規(guī)模小也會(huì)造成資源的浪費(fèi)，過大則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。還可以取消重點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)，讓學(xué)生不都集中在幾所學(xué)校中，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)校生源的差異加大，不注重均衡發(fā)展，如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，改地區(qū)的農(nóng)村教育將會(huì)越來越薄弱。三、小結(jié)農(nóng)村教育的發(fā)展道路還需任重而道遠(yuǎn)，在此基礎(chǔ)上加大對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀的研究和建議，改進(jìn)教育方式，完善設(shè)施設(shè)備，強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，縮短農(nóng)村教育教學(xué)與城鎮(zhèn)教學(xué)水平之間的差距，為祖國(guó)的教育發(fā)展而努力，為國(guó)家走向世界教育強(qiáng)國(guó)而做出重要貢獻(xiàn)。作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言反映客觀事物、表達(dá)主觀思想感情的一種教學(xué)活動(dòng)。九年義務(wù)教育初中階段語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必修的以培養(yǎng)書面表達(dá)能力為主要目標(biāo)的一門課程。因此，教師和學(xué)生都很重視作文；但是中學(xué)生極怕寫作文，把它當(dāng)作一種苦差事，常常應(yīng)付了事。這表明作文對(duì)廣大同學(xué)來說，不是件容易的事。那么，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，分析學(xué)生的作文心理，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，讓學(xué)生放開手腳，大膽想像來拯救作文，寫出屬于自己的作文，以提高初中生的作文水平呢?筆者認(rèn)為，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，以實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的讓中學(xué)生“易于動(dòng)筆”，“樂于書面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”的目的。要達(dá)到這個(gè)效果，筆者通過十幾年的教學(xué)與實(shí)踐，認(rèn)為在初中作文教學(xué)中學(xué)生必須具備生活性、激勵(lì)性、互動(dòng)性、實(shí)用性。一是生活性。讓學(xué)生作文貼近生活，因生活而美麗。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文也不例外。作文言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時(shí)代感，其根本原因是教師讓作文的主體――學(xué)生，遠(yuǎn)離了文章的源泉――生活。因此，一方面教師不要把學(xué)生限制在單純的讀書學(xué)習(xí)上，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活貼近，融入生活，多參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種情感；另一方面要讓學(xué)生明白作文就是應(yīng)生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。同時(shí)，讓學(xué)生作文題目不受拘束，允許他們自由選擇，寫自己關(guān)心的、相信的和想說的話。當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就會(huì)“美麗”起來。二是激勵(lì)性。讓學(xué)生作文得到激勵(lì)，因賞識(shí)而快樂。筆者發(fā)現(xiàn)，同樣一篇學(xué)生作文，用挑剔的目光，放大它的不足之處；與用賞識(shí)的目光，去挖掘它的閃光點(diǎn)，留給學(xué)生的感受和產(chǎn)生的效果是截然不同的。前者往往讓學(xué)生越寫越?jīng)]意思，看到的總是自己的缺點(diǎn)；而后者卻讓學(xué)生作文的興趣越來越濃，哪怕他的作文并沒有什么進(jìn)步。“誠(chéng)于嘉許，樂于稱道”，應(yīng)該是興趣培養(yǎng)的加油站。讓學(xué)生作文得到激勵(lì)，作文也就會(huì)真正“快樂”起來。三是互動(dòng)性。讓學(xué)生作文融入交流，因閱讀而美麗。假如讓繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間和條件，加上教師在閱讀教學(xué)中的機(jī)械講解與灌輸，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)排斥閱讀，必然造成“讀寫分離”。當(dāng)學(xué)生不能從閱讀中獲得快樂，也就不能去體驗(yàn)“作文”的快樂。只有讓閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，他們才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的需要與激情。要做到此點(diǎn)，首先教師要把閱讀課上得生動(dòng)有趣。其次，教師自己也要喜歡并堅(jiān)持閱讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化。另外，教師不妨也寫寫“下水作文”，讓學(xué)生從師生交流中體會(huì)作文的快樂，產(chǎn)生作文的欲望。四是實(shí)用性。讓學(xué)生作文融入生活，因生活而成功。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，除了個(gè)別學(xué)生的作文能被當(dāng)眾閱讀或刊登外，絕大多數(shù)學(xué)生的作文都是寫了讓教師或幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生改后就完事了，成了一個(gè)封閉的沒被“用”起來的東西。雖然當(dāng)前的作文教學(xué)已比較重視對(duì)“作”、“改”、“評(píng)”的研究和實(shí)施，但是依然很少在“用”上下工夫，即便“用”起來也難以做到面向全體，這樣又怎能讓大多數(shù)學(xué)生感興趣呢?因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種形式讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)把作文“用”起來，這就必須在“相互交流”與“自我展示”上努力。比如，筆者讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)月出一張手抄報(bào)，把自己積累的作文、日記、讀書筆記等編出來。讓每一組每一星期出一張“組報(bào)”，每半個(gè)月出一期黑板報(bào)，文章都從小組成員中選出來，并定期將所有的手抄報(bào)在班級(jí)里展出交換閱讀。另外，筆者還進(jìn)行全班作文互相傳閱、修改及寫評(píng)語(yǔ)活動(dòng)；同學(xué)之間互相寫信，給親朋好友或老師寫信、寄作文；逢年過節(jié)，還可以把自己作文里的“精妙語(yǔ)句”抄錄在賀卡上贈(zèng)給別人等等。這些做法在很大程度上達(dá)到了“寫”以致用的目的，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和興趣去感受作文帶來的成功與自豪。當(dāng)然，作文教學(xué)，其實(shí)施的關(guān)鍵在于教師的引與導(dǎo)，教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的全局的眼光，全面掌握一學(xué)期或一學(xué)年乃至整個(gè)初中階段作文目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及作文評(píng)講的全部過程，戰(zhàn)術(shù)上要把各次的評(píng)講組織好，尤其是學(xué)生參與的評(píng)講，要作必要的點(diǎn)撥、示范指導(dǎo)，想方設(shè)法地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，操作起來才能有效果。那么，從教師的角度而言，應(yīng)該如何更好激發(fā)學(xué)生的作文興趣，可以從優(yōu)化評(píng)講過程人手，努力做到以下三點(diǎn)：一、同教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)一般以新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)劣。但各校、各班的學(xué)生各有差異，每次作文訓(xùn)練項(xiàng)目的難易程度又不盡相同，初中學(xué)生的作文能力也難以一下子達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，那么教師就要根據(jù)具體情況提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即以班級(jí)中的學(xué)生平均水平作為標(biāo)準(zhǔn)，來衡量一個(gè)學(xué)生作文成績(jī)的高低，評(píng)出各學(xué)生在本班級(jí)中的相對(duì)位置，或根據(jù)事先設(shè)定的不同層次的寫作目標(biāo)而做的不同訓(xùn)練，提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不過于求全責(zé)備，使學(xué)生喪失作文的信心。這樣能使學(xué)生能看到差異，不至于看到高分便高興得忘乎所以。如初中生寫記敘文，各年級(jí)的要求不一樣，老師只能按各年級(jí)的要求來評(píng)定學(xué)生的作文成績(jī)。水平相當(dāng)?shù)淖魑娜舫鲎猿跻粚W(xué)生之手可以給較高的分，若出自初三學(xué)生之手，則分?jǐn)?shù)要相對(duì)偏低，然后再逐漸過渡到以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。二、同閱讀教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)能力提升學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也學(xué)習(xí)了寫作知識(shí)，教師在作文評(píng)講時(shí)應(yīng)聯(lián)系課文中的某些寫作知識(shí)，來評(píng)講學(xué)生作文中的優(yōu)劣，進(jìn)行知識(shí)向能力的遷移、拓展。如筆者曾讓初一學(xué)生寫了一篇《一次意外的成功》，許多學(xué)生都采用了欲揚(yáng)先抑的手法，在評(píng)講時(shí)筆者則是聯(lián)系《蟬》來評(píng)講學(xué)生的寫作手法是否運(yùn)用得當(dāng)；以后學(xué)生上初二時(shí)又學(xué)了《白楊禮贊》，筆者又結(jié)合課文聯(lián)系這次習(xí)作的得失談這種手法的運(yùn)用，使學(xué)生在“理論、實(shí)踐”的循環(huán)中提高寫作水平，用課文中的寫作知識(shí)來激活個(gè)體積淀的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己的鮮活的寫作經(jīng)驗(yàn)得到發(fā)展、提高的動(dòng)力。這樣能改變那種單一、單調(diào)的評(píng)講，使作文評(píng)講更具有經(jīng)常性、連續(xù)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)、鑒賞能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的目的。三、同說聽教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)參與意識(shí)在訓(xùn)練說話和作文評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生讀自己的或其他學(xué)生的習(xí)作，并結(jié)合本次作文的要求，讓學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)表意見，把自己的理解或意見表達(dá)出來，習(xí)作者本人也可以談?wù)勛约旱膶懽饕鈭D、構(gòu)思、語(yǔ)言的表達(dá)以及自己對(duì)自己的習(xí)作的評(píng)價(jià)，是否達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。不過，在此之前教師要教給學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的辯證方法，這樣，在教師的示范和點(diǎn)撥指導(dǎo)之下，各人都能和其他同學(xué)一起討論習(xí)作中的優(yōu)劣之處，達(dá)成共識(shí)。這種口頭互評(píng)比書面互批能讓學(xué)生在課堂上各抒己見，產(chǎn)生熱烈的氣氛，激發(fā)大家積極參與的熱情。各人能從對(duì)他人習(xí)作的評(píng)價(jià)中提高評(píng)價(jià)能力，又能從聽取他人的評(píng)價(jià)中得到自我價(jià)值的肯定和成就感，也能看到自己的不足，即使低分也不低沉，從而形成一定的自勵(lì)、自控的欲望和能力，激發(fā)寫作的積極性和創(chuàng)造力，提高全體學(xué)生的作文能力。福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板幽默來自智慧，惡語(yǔ)1晉江市英林鎮(zhèn)埭邊小學(xué)“義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”匯報(bào)2018.6晉江市英林鎮(zhèn)埭邊小學(xué)2匯報(bào)目錄基本情況工作成效存在問題四、整改措施匯報(bào)目錄3基本情況基本情況晉江市英林鎮(zhèn)埭邊小學(xué)創(chuàng)建于1928年,座落在東海之濱鰲山腳下,歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚。校園總面積5864平方米,校舍建筑面積3094平方米,專用室配備齊全?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班,313名學(xué)生,專任教師21人。基本情況4晉江市予:晉江市英林鎮(zhèn)埭邊小學(xué)級(jí)達(dá)標(biāo)小義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校州市教有局晉江市教晉江市晉江市英林鎮(zhèn)埭邊小學(xué)素質(zhì)教書香校周教育示范校晉江市教育局江市教育局2016年1月晉江市5會(huì)讀書懂禮儀培養(yǎng)目標(biāo)重健體尚藝術(shù)辦學(xué)理念:為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)會(huì)讀書6工作成效01)以人為本,平等對(duì)待每位學(xué)生多彩活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展03創(chuàng)設(shè)條件,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展工作成效04豐富課程,全面提升教育質(zhì)量05多措并舉,營(yíng)造和諧安全環(huán)境06依法辦學(xué),建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度工作成效7二工作成效(一}—以人為本,平等對(duì)待每位學(xué)生根據(jù)上級(jí)招生文件,成立晉江市英林鎮(zhèn)埭邊小學(xué)招生領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《晉江市英林鎮(zhèn)埭等人學(xué)權(quán)利邊小學(xué)招生方案》公開招生范圍、程序、時(shí)間、結(jié)果,保障服務(wù)區(qū)內(nèi)適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。以人為本,平等學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒的學(xué)籍管理規(guī)定,指定專人負(fù)責(zé)學(xué)對(duì)待每位學(xué)2建立“控輟籍管理工作,做到“一生一籍,人籍一致”,新生建檔、學(xué)保學(xué)”工作機(jī)∥籍變動(dòng)操作及時(shí)、清楚,三年來,學(xué)校無學(xué)生輟學(xué)情況有針對(duì)性地實(shí)行幫扶措施,不讓一名學(xué)生因?qū)W3認(rèn)真制定幫習(xí)、家庭、身體、性別等因素而受到歧視。班扶措施科任老師有針對(duì)性的對(duì)這些特殊學(xué)生(包括學(xué)習(xí)困難或品行有缺點(diǎn)的學(xué)生)進(jìn)行幫扶二工作成效(一}—以人為本,平等對(duì)待每位學(xué)生8工成效(二)一一多彩活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展一個(gè)少年宮01兩個(gè)論壇0三個(gè)藝術(shù)節(jié)多彩活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展四個(gè)活動(dòng)五個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日工成效(二)一一多彩活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展9工成效(二)一一多彩活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)能號(hào)一好字能掌握能用英語(yǔ)項(xiàng)體技能奏項(xiàng)樂器單會(huì)活成讀習(xí)賀工成效(二)一一多彩活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展10工成效(二)一一多彩活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1.一個(gè)少年學(xué)校于2017年春全面啟動(dòng)鰲江少年宮活動(dòng),進(jìn)一步規(guī)范少年宮各項(xiàng)制度,根據(jù)教師特長(zhǎng)動(dòng)員教師參與輔導(dǎo),同時(shí)廣募志愿者服務(wù),使其成為師資的重要補(bǔ)充資源。少年宮設(shè)有棋類室、美術(shù)室、音樂室、電腦室、古箏室、綜合實(shí)踐室、繪畫室、乒乓球館等專兼用活動(dòng)教室。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng),由學(xué)生自由選擇,以藝術(shù)、體育、誦讀類等為主要培訓(xùn)內(nèi)容。工成效(二)一一多彩活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展11福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件12福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件13福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件14福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件15福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件16福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件17福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件18福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件19福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件20福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件21福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件22福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件23福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件24福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件25福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件26福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件27福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件28福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件29福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件30福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件31福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件32福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校匯報(bào)材料PPT模板課件33福建省義務(wù)教育