2023遼寧省教師招聘考試《中學(xué)教綜》預(yù)測試卷及答案

2023遼寧省教師招聘考試《中學(xué)教綜》預(yù)測試卷及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.小吳自小比較頑皮，在課堂經(jīng)常與同學(xué)吵鬧，影響老師教學(xué)．且小吳經(jīng)常遲到早退。違反學(xué)校管理制度。對此，下列說法正確的是（）。

A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對小吳予以批評教育B.學(xué)?？梢詫π沁M行體罰C.學(xué)校可以勸退小吳D.學(xué)校應(yīng)該開除小吳

2.從廣義上講，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于現(xiàn)代教育重視（）的培養(yǎng)。

A.實踐能力B.高尚品德C.勞動品質(zhì)D.創(chuàng)新能力

3.杜威認為：“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動?！痹撚^點體現(xiàn)的課程理論是()。

A.知識中心課程論B.學(xué)生中心課程論C.社會中心課程論D.后現(xiàn)代主義課程論

4.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的教師勞動特點是（）。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性

5.小學(xué)生小雪因為遲到被班主任懲罰跑操場20圈并連續(xù)罰站一周，該班主任的做法違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。

A.愛國守法B.嚴謹治學(xué)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)

6.國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師職業(yè)的本質(zhì)要求是（）。

A.愛國守法B.愛護學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.教書育人

7.經(jīng)常使用一個物體的某項功能，而認為該物體只有這種功能的現(xiàn)象稱為()。

A.頓悟B.原型啟發(fā)C.功能固著D.導(dǎo)向功能

8.生物老師為了能夠讓學(xué)生親身觀察到植物細胞的特征，并讓他們熟悉顯微鏡的使用流程，掌握顯微鏡的使用方法，最好采用（）的教學(xué)方法進行此次教學(xué)。

A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.啟發(fā)法

9.某學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母“t”時，總是發(fā)出漢語拼音“t”的音，這種心理現(xiàn)象是()。

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應(yīng)D.思維定勢

10.2017年9月29日，世界首條量子保密通信干線——“京滬干線”正式開通。承擔(dān)這一保密通信的量子衛(wèi)星是()。

A.“墨子號”B.“悟空號”C.“天宮號”D.“蛟龍?zhí)枴?/p>

11.2018年2月9日，第23屆冬季奧林匹克運動會在()開幕。

A.韓國平昌B.中國北京C.朝鮮平壤D.日本北海道

12.教育要以人為本．促進人的發(fā)展，要關(guān)注過程，關(guān)注發(fā)展，為了體現(xiàn)這個基本理念，教師不可采取的是（）。

A.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序B.調(diào)整教學(xué)方法C.刪減教學(xué)內(nèi)容D.布置高難度的課后練習(xí)

13.現(xiàn)代教育的（）是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學(xué)習(xí)的社會．滿足不同年齡受教育者的教育需求，“活到老，學(xué)到老”正是體現(xiàn)了這一思想。

A.未來性B.生產(chǎn)性C.終身性D.科學(xué)性

14.當(dāng)老師告訴學(xué)生“淶”字讀lai后．再提問“法”字的讀音時，大部分學(xué)生都異口同聲地回答讀qu。這體現(xiàn)了（）。

A.定勢思維B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.前后對比

15.涂爾干是以下哪種理論的代表人物之一()

A.個人本位論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.教育無目的論

16.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時．正確的做法是（）。

A.布置超出教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題以鍛煉解題能力

B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化.并有適合的難度

C.學(xué)生遇到難解答的問題.應(yīng)該立即將正確答案告知

D.全部布置知識記憶性的練習(xí)

17.有一位語文老師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對這兩個字再也不混淆了。下列關(guān)于該案例的分析，錯誤的是()。

A.該教師教學(xué)生進行了意義識記

B.意義識記的先決條件是理解。所有文字都可以用這種方法識記

C.該方法可以使學(xué)生獲得較好的記憶效果

D.對于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記

18.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！边@句話告訴我們，教師()

A.不僅要提高道德認識，而且要加強道德實踐

B.不僅要有從教的學(xué)識能力，還要以身作則

C.不僅要有豐富的學(xué)識，還要注意能力的提升

D.不僅要有專業(yè)知識，還要有寬大的人文情懷

19.個體在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，稱為（）。

A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)動機

20.在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。這種組織形式是()。

A.導(dǎo)生制B.設(shè)計教學(xué)法C.特朗普制D.道爾頓制

21.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的德育方法是()。

A.鍛煉法B.陶冶法C.說服法D.榜樣法

22.國家規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件是()。

A.教科書B.課程計劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)計

23.與高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為強、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

24.現(xiàn)階段我國教育目的的重點是（）。

A.發(fā)展學(xué)生的智力B.發(fā)展學(xué)生個性特長C.培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

25.撰寫出《教育心理學(xué)》，從而使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的心理學(xué)家是()。

A.馮特B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

二、多選題(3題)26.根據(jù)知識的同化方式和學(xué)生的接受心理，奧蘇伯爾提出講授法．認為教師應(yīng)該給學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)材料，通過有組織、有意義的方式將知識講授給學(xué)生。上述教學(xué)方法的特點為（）。

A.強調(diào)師生之間的互動B.運用非言語性的例證C.運用概念的演繹法D.保持教學(xué)內(nèi)容的次序性

27.在教育活動中，教育者作為“教”的主體具有的特點包括（）。

A.教育者是社會文化和價值取向的傳播者

B.教育者是當(dāng)代社會中所有知識的傳播者

C.教育者是受教育者學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者

D.教育者是教育活動的設(shè)計者、組織者和實施者

28.下列關(guān)于感覺規(guī)律的表述，正確的有()。

A.感覺有補償作用B.感覺適應(yīng)時感受性下降C.感受性與感覺閾限成反比關(guān)系D.感覺對比分為同時對比和繼時對比

三、判斷題(3題)29.“教然后知困”“知困，然后能自強也”，強調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。()

A.正確B.錯誤

30.我國目前的教師職業(yè)正處于追求專業(yè)化階段。（）

A.正確

31.曉寧具有先天性心臟病，一直未告知老師．，在一次課間活動中，曉寧突發(fā)心臟病，造成休克，送往醫(yī)院救治。在該案例中，學(xué)校依法對曉寧負全部責(zé)任。（）

A.正確B.錯誤

四、填空題(5題)32.教師以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來對學(xué)生進行思想品德教育，這種德育方法是______。

33.人的心理過程包括__________過程、情緒情感過程和意志過程。

34.在影響個體身心發(fā)展的諸因素中，__________具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

35.我國現(xiàn)行的學(xué)制是（）。

36.某同學(xué)沉默寡言，做事認真穩(wěn)重，情感不外露，思維靈活性差，自制力強。他的氣質(zhì)類型是__________。

五、簡答題(1題)37.林老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標(biāo)本，因標(biāo)本過小，后面的同學(xué)伸長脖子也看不清：他不斷翻著PPT，卻沒有適時作出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒翻完。課后學(xué)生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊?！?1)林老師在教學(xué)過程中運用直觀手段存在哪些問題(6分)(2)聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果。(9分)

參考答案

1.A

2.D重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。傳統(tǒng)教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識的記憶和再現(xiàn)為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，它強調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性，強調(diào)的是對過去知識的記憶?，F(xiàn)代社會，知識創(chuàng)造、更新速度的急劇加快，改變著以知識的學(xué)習(xí)、積累為目的的教育活動。知識的學(xué)習(xí)成為手段，成為認識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果．強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學(xué)過程中．學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

3.B杜威是學(xué)生中心課程論的代表人物，他主張以兒童的現(xiàn)實生活特別是活動為中心來編制課程，學(xué)生是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)。

4.C“十年樹木，百年樹人”強調(diào)一個較長的周期，體現(xiàn)了教師勞動的長期性。

5.C《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要關(guān)愛學(xué)生。做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

6.C愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

7.C功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的功能就不會再去考慮其他方面的作用。

8.C實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化。進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。要讓學(xué)生親身觀察到植物細胞的特征并掌握顯微鏡的使用流程和方法．最好讓學(xué)生自己用顯微鏡觀察植物細胞．因此最好采用實驗法進行此次教學(xué)。

9.D思維定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或活動的傾向性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母“t”時，總是發(fā)出漢語拼音“t”的音，這是由于漢語拼音發(fā)音的慣性影響了其英語發(fā)音，屬于思維定勢。

10.A2017年9月29日下午，世界首條量子保密通信干線——“京滬干線”正式開通。結(jié)合“京滬干線”與“墨子號”量子衛(wèi)星的天地鏈路，我國科學(xué)家成功實現(xiàn)了首次洲際量子保密通信。這標(biāo)志著我國已構(gòu)建出天地一體化廣域量子通信網(wǎng)絡(luò)雛形，為未來實現(xiàn)覆蓋全球的量子保密通信網(wǎng)絡(luò)邁出了堅實的一步。

11.A2018年平昌冬季奧運會是第23屆冬季奧林匹克運動會，簡稱“平昌冬奧會”，于2018年2月9日一25日在韓國平昌郡舉行。這是韓國歷史上第一次舉辦冬季奧運會。

12.D教育以人為本要求教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及作業(yè)難度，而不應(yīng)該布置高難度的課后練習(xí)。

13.C現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生?！盎畹嚼?，學(xué)到老”就是體現(xiàn)了教育的終身性這一思想。

14.A定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生就是用“淶”字的認讀方法去讀“法”字，屬于定勢思維。

15.B

16.BA選項布置超出教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題失去了練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用新知識的功能。C選項中學(xué)生遇到疑難問題就立即給出正確答案剝奪了學(xué)生獨立思考的機會．不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題、解決問題的能力。D選項全部布置記憶性的練習(xí)只能幫助學(xué)生鞏固新知識．但不能訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的能力，不可取。B選項設(shè)計富于變化的練習(xí)題并有適合的難度有利于學(xué)生鞏固新知識、應(yīng)用新知識的動機。

17.B意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進行的識記。意義識記的先決條件是理解，但并不是所有文字都可以通過題干中的方法識記。

18.B“智如泉源”說明教師要有淵博的學(xué)識，“行可以為儀表者”說明教師要以身作則、為人師表。

19.B學(xué)習(xí)動機有兩個基本成分：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估計。

20.B題干所述正是設(shè)計教學(xué)法的定義。

21.A鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。本題中“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”強調(diào)的是在實踐活動中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。

22.C課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教科書是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書。課程計劃是課程安排的整體規(guī)劃，是教育行政部門根據(jù)一定的教育目的以及不同層次和類型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容有學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動。

23.A膽汁質(zhì)的高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為強、不平衡；多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為強、平衡、靈活；黏液質(zhì)的高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為強、平衡、不靈活；抑郁質(zhì)的高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為弱。

24.D素質(zhì)教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)階段教育目的的具體體現(xiàn)，素質(zhì)教育將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。

25.C1903年，美國心理學(xué)家桑代克所著的《教育心理學(xué)》出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。桑代克也被稱為“教育心理學(xué)之父”。

26.ABCD根據(jù)知識的同化方式和學(xué)生的接受心理．奧蘇伯爾提出．教師應(yīng)該給學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)材料，同時，強調(diào)通過有組織、有意義的方式將知識講授給學(xué)生。他稱這種方法為講授教學(xué)。其特點在于：一是強調(diào)師生之間的互動；二是運用非言語性的例證；三是運用概念的演繹法；四是保持教學(xué)內(nèi)容的次序性。

27.ACD教育者作為“教”的主體具有的特點包括：①教育者是社會文化和價值取向的傳播者；②教育者是科學(xué)知識和社會文明的傳授者；③教育者是教育活動的設(shè)計者、組織者和實施者，對整個教育活動的展開起領(lǐng)導(dǎo)作用：④教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者；⑤教育者也是一個具有自我提高能力的學(xué)習(xí)者。

28.ACD感覺具有補償作用，即當(dāng)某些感覺失去以后，可以由其他感覺來彌補。由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般情況下，持續(xù)作用的強刺激使感受性降低；持續(xù)作用的弱刺激使感受性增高。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，感覺閾限越大，感受能力越差。不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為同時對比和繼時對比兩種。

29.A

30.A

31.B《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第七款規(guī)定，學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第十條第三款規(guī)定，學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。

32.榜樣示范法

33.認知

34.學(xué)校教育

35.分支型學(xué)