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文檔簡介
淺談小學英語教學中的德育滲透目錄TOC\o"1-2"\h\u5867淺談小學英語教學中的德育滲透 113632引言 131091一、小學英語教學中德育滲透的重要性 222704(一)幫助學生完善人格 223338(二)幫助學生開發(fā)智力 218460(三)提升學生的整體素質(zhì) 325946二、在小學英語教學中滲透德育教育的策略 324017(一)提升教師對滲透英語德育的重視 320100(二)結(jié)合學生實際滲透英語德育教育 319990(三)尋找多樣化教學形式展開英語德育 431378(四)跟進評價,落實德育教育效果 421241三、結(jié)語 520958參考文獻 5摘要:隨著教育事業(yè)的不斷改革,德育滲透在小學教學中的重要性日益凸顯,德育滲透對于學生全面發(fā)展起到很大的推動作用。英語是具有功能性和人道性的科目,在小學英語教學中不僅讓學生學習到英語這門語言,還讓學生接受德育教育的重要場所。基于此,本文以實際教學案例及教學內(nèi)容為基礎(chǔ)探討了小學英語教學中德育滲透的重要性及小學英語教學中德育滲透的策略。深入英語教材,去探索多元化的德育主題英語教學活動,可以讓多元德育活動與小學英語教學更加有效地進行融合,以發(fā)揮小學英語德育滲透的作用。關(guān)鍵詞:小學英語;教學;德育引言教育的本質(zhì)就是育人,這不僅包括知識文化方面的教育,更包括思想道德品質(zhì)方面的教育。良好的思想道德品質(zhì)不僅對人的成長和發(fā)展具有極為深遠的影響,同時也是影響社會發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵因素。特別是在小學階段,由于小學生的年齡較小,對事物還沒有形成固定的認知,正處于學習和探索階段。因此,小學教育對小學生產(chǎn)生的影響和作用更為重要,對其未來的發(fā)展方向,具有決定性作用。因此,小學德育工作的有效開展,對小學生的成長和發(fā)展方向能夠起到?jīng)Q定性作用。基于小學德育的重要性,必須要積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育理念和教學措施,從而實現(xiàn)對小學生的全面引導和影響。因此,在當今社會環(huán)境下,要有效推動我國教育改革工作的實施,教育工作者必須要對德育教育工作中提高認識,并對其在教育工作中的重要意義,形成更加深刻的認識。在核心素養(yǎng)教育理念的要求下,開展德育教育,培養(yǎng)小學生良好的思想道德品質(zhì),既是現(xiàn)代教育事業(yè)建設(shè)過程中的重點內(nèi)容,同時也是培養(yǎng)有道德、有思想的高素養(yǎng)人才的必然要求。一、小學英語教學中德育滲透的重要性作為一門語言學科,英語在小學教育中中的重要性是不言而喻的。在小學英語教學中有效滲透德育內(nèi)容,在傳授小學生英語知識的同時,對其思想品德進行有效的教育教育和培養(yǎng),也能夠?qū)ν苿拥掠逃陌l(fā)展進步,起到極為重要的促進作用。所以,小學英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想,以英語課堂為陣地,在教學中有效滲透德育內(nèi)容,從而促進小學生智力和品德的全面發(fā)展,成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。[1](一)幫助學生完善人格將德育融進小學英語課,對學生的思維與行為,具有一定的指導作用,能夠幫助學生完善人格。小學英語是打好計算基礎(chǔ)的重要階段,英語教育與德育相結(jié)合,可以幫助學生提高人格,促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展。由于英語教育的內(nèi)容與形式多樣,因此有可能通過道德教育,從不同的角度滲透主題,鞏固通過課程互動與游戲?qū)W到的內(nèi)容,深刻理解英語家想要表達的思想,最終達到促進人才全面發(fā)展的目標。每個學生可以以自己的方式學習英語,表達個人情感。教師需要有機地促進各種個性的發(fā)展,為學生創(chuàng)造一個活潑、團結(jié)的教學環(huán)境,并為學生提供發(fā)展個性的空間。良好的生活和學習習慣可以幫助小學生更好地適應(yīng)未來的學習和生活,在小學英語學科教學中,教師會結(jié)合不同的場景和教學內(nèi)容來結(jié)合實際生活進行教學。[2]比如在交友模塊教學中,鼓勵學生與同學和老師和睦相處,加強與同學和老師的合作,培養(yǎng)堅強的意志,養(yǎng)成吃苦耐勞的精神,提升自身的團隊協(xié)作能力;在教授時間這一模塊時,讓學生認識到時間的寶貴性,從而養(yǎng)成早睡早起的習慣,規(guī)律自己的作息和飲食習慣。(二)幫助學生開發(fā)智力英語學科的思維性較強,對于學生智力水平的提高和思維習慣的養(yǎng)成都有積極作用,因此小學英語教學中滲透德育教育不僅能夠讓學生學習到英語課本里的知識,還能及地將其他學科的知識融入其中,以擴大他們的知識儲備,幫助學生開發(fā)智力,將德育引入每堂課。例如,在小學英語的知識中,蘊藏著許多和知識點有關(guān)的英語故事,英語老師可以將英語知識中涉及到的英語故事進行拓展性的教學,在吸引學生的同時,讓學生能夠領(lǐng)悟到故事中值得得敬佩的精神,讓使教學變得生動且富有啟發(fā)意義,鼓勵學生在學習過程中善于觀察、大膽猜想、勇于探索,對學生的道德建設(shè)進行一定啟發(fā)。通過這種方式,學生在學習英語的同時,獲得了相關(guān)知識,并深刻理解這些故事背后的情感,讓學生們的思維能力得以提高,這些思維能夠開發(fā)智力,并拓寬學生的視野。(三)提升學生的整體素質(zhì)在小學英語教育中滲透德育教育,將實際生活中的德育教育融入其中可以有效提升學生的整體素質(zhì)。教學聯(lián)系生活能夠使學生能夠從內(nèi)心感受學習樂趣,讓學生領(lǐng)悟到生活的真諦,繼而達成英語教育的教育成效最大化。以實際教學為例教師應(yīng)該將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合,在問題情境中加強學生對社會主義核心價值觀的認知,通過辯證使用價值澄清法幫助學生樹立正確的三觀。聯(lián)系生活,做好情感交流。在英語教學實踐中,教師可以引導學生觀察了解身邊的各種各樣的現(xiàn)象,以學生的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā),潤物細無聲地對學生進行情感教育,學生的整體素質(zhì)在德育滲透的過程中有效提高。[3]二、在小學英語教學中滲透德育教育的策略(一)提升教師對滲透英語德育的重視教師在教學中的德育意識對教師的教學行為有著深刻的影響,與教師實際課堂教學所用的教學方法、所設(shè)計的教學聯(lián)系以及正在進行的教學評估相聯(lián)系。因此,為了使德育深入小學的英語教學,英語教師必須在英語教學中具有一種德育意識,并真正認識到德育教育滲透到小學英語教學中。只有當教師在教學中具有德育意識時,他們才會認真學習教科書,根據(jù)教科書的特點在教科書中進行深入研究,真正發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容中存在的德育因素,并將語言知識和意識形態(tài)教育結(jié)合起來。只有這樣,才能通過滲透、整合以及有針對性和有計劃的方法,在英語教學中德育一體化。結(jié)合學生實際滲透英語德育教育德育必須接近學生生活的現(xiàn)實,如果與現(xiàn)實脫節(jié),德育就失去意義。因此,當教師滲透英語教學的德育時,必須與學生的實際生活,而不是談?wù)撘恍┛斩吹脑瓌t。我們必須設(shè)計接近學生教學生活的場景,允許學生積極參與學習,為他們的個人主動性創(chuàng)造充分的空間,接受客觀知識,同時接受德育。只有將學生的實際生活結(jié)合起來,允許學生的相關(guān)情感經(jīng)歷和從學生的個人經(jīng)歷中獲得的意識形態(tài)知識,才能將他們的道德知識轉(zhuǎn)化為他們的道德行為。這種教育是讓學生感覺深刻的教育。尋找多樣化教學形式展開英語德育在英語教學中,通過將口頭交流活動結(jié)合起來,為學生提供機會和促進語言知識。在這樣的教育活動中,由于最終介紹的結(jié)果不是個人的,而是集體的,通過個人的表現(xiàn)來展示出集體的能力。學生必須對他人的學習以及自己的學習負責。在參與此類活動的過程中,學生合作下逐漸認識到學生之間團結(jié)的重要性,并學會如何與他人合作。這是對小學英語教學德育的一種無形的突破。在這種形式的合作中,你可以感受到學生之間的團結(jié)和友誼,并在獲得優(yōu)異成績的過程中,每個學生都在努力改善自己。在小學英語教學中,教材為教學活動的開展提供了主要素材,但要在小學英語教學中有效滲透德育,僅僅依靠教材是不夠的,因此教師一方面要對教材進行深度挖掘,另一方面也要更多的收集相關(guān)教學素材,從而為小學英語教學中滲透德育,提供豐富的教學資源。教師在授課過程中可以巧用英語故事及英語知識,英語學科具有較強的科學性和邏輯性,單純的課本知識會讓學生覺得枯燥無趣,同時也難以理解,在小學英語教學中滲透德育教育,可以以生活中的德育故事為背景,融入教學當中。德育是一個潛移默化的過程,英語學科德育滲透必須結(jié)合英語學科自身的特點,利用英語知識點,去開展多元德育活動,讓學生們能夠在英語活動和英語知識的學習中,自然而然地進行德育教學的感悟。教師可以鏈接生活與教材,有意地進行德育熏陶。英語知識中蘊藏著許多可以啟發(fā)學生養(yǎng)成良好習慣的知識點,教師要擅于抓住這些知識點將生活常識中的德育內(nèi)容鏈接進去,去開展實際的主題教育教學活動,讓學生在活動中踐行德育。(四)跟進評價,落實德育教育效果盲目的開展德育教育而不去落實德育教育的效果是不行的,所以在小學英語中開展多元德育活動教學的同時,也要通過課后評價,一些真實數(shù)據(jù)的反饋,來觀察學生參與德育教育的學習效果,對學生進行針對性的引導和培養(yǎng)。小學英語教師可以通過多方位、多維度的評價方式,從德育角度出發(fā),基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)對學生的英語課堂學習提出一些評價標準,通過比較直觀的數(shù)據(jù)來跟進評價,根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗,認為可以利用評價表來對學生參與德育教學活動的學習效果進行評價,通過智慧、愛心、勞動、禮儀等多方面的評價內(nèi)容,用多樣的形式去落實德育教育效果。三、結(jié)語總之,英語教學中潛移默化的德育滲透,要結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程,把握德育“滲透點”,提升學生的德育素養(yǎng)。如何在英語課堂上埋下德育的“種子”,讓課堂帶有“德育味”呢?我認為在教學中要圍繞課程目標聯(lián)系學生生活實際,挖掘教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)德育情景,在教學活動中拓展德育空間,發(fā)展學生道德認知。我們不僅要完成一節(jié)課的重難點。小課堂,大智慧。英語課堂中要將德
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