2021年下半年高中音樂教師資格證面試真題

2021下半年高中音樂教師資格證面試真題

一、《保衛(wèi)黃河》

i.試講題目：保衛(wèi)黃河

2.內(nèi)容：

3根本要求：

(1)帶著學生哼唱節(jié)奏；

(2)協(xié)作教學內(nèi)容適當板書；

(3)教學過程中表達3個有效問題的提問并作出評價。

【辯論題目】

1.介紹一下。

2.在教學中應當怎樣有效地進展小組合作？

參考解析：【學問與技能】

了解歌曲的創(chuàng)作背景，學會哼唱歌曲。

【過程與方法】

運用小組合作的方法，提高音樂實踐力量。

【情感態(tài)度價值觀】

傾聽學唱《保衛(wèi)黃河》，學習中華兒女們堅韌的斗爭精神，增加學生

的愛國情感。

教學重難點：感受、體驗音樂內(nèi)容，把握音樂心情，學會有感情的演

【教學過程】

（一）導入新課

導入：出示有關(guān)抗日的資料。

每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會以各

種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛(wèi)自己的祖國。我們的音樂工以及

文藝宣傳隊也奔赴全同各地，進展抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆

為抗日發(fā)出怒吼，為群眾譜出呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗口戰(zhàn)斗時

期最經(jīng)典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲?！饵S河大合唱》共有八個

樂章，其中第七個樂章《保衛(wèi)黃河》最為人們所熟識。導入新課《保衛(wèi)黃

河》。

（二）初識歌曲

初聽歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學生聽完是什么感覺？

學生思索后作答。

教師點評并總結(jié)。如：歌曲的力度堅決有力，節(jié)奏短促跳動，特別有

激情。

教師順勢提問：對作曲家冼星海有什么了解？

學生爭論后進展答復。

教師賜予確定性評價并總結(jié)。

教師提問：有哪位同學了解歌曲穿做的時代背景？

學生自由答復。

教師介紹創(chuàng)作背景。

（三）學唱歌曲

教師利用多媒體再次播放《保衛(wèi)黃河》，并向?qū)W生范唱，學生跟唱。

教師講解歌曲特點，演唱中留意的事項等。引導學生有感情的演唱歌曲,

聲音不肯定很大，但是要堅決有力。教師講解歌詞，并提問：歌詞表現(xiàn)了

怎樣的心情？

學生答復。

教師總結(jié)。

學生分組演練并展現(xiàn)演唱。

師生共同評價。

師生一起演唱《保衛(wèi)黃河》

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（五）小結(jié)作業(yè)

課后收集作曲家冼星海的相關(guān)資料，了解他還有哪些作品，下節(jié)課共

享溝通。

六、板書設(shè)計

略

【辯論題目解析】

1.介紹一下。

【參考答案】

冼星海，祖籍廣東番禺，誕生于澳門，中國20世紀30年月出色音樂

家、音樂訓練家。曾任延安魯迅藝術(shù)學院音樂系主任，培育了很多音樂人

才，對解放區(qū)音樂進展具有重要的影響。其一生創(chuàng)作了數(shù)百首歌曲和四部

大合唱，是現(xiàn)代聲樂創(chuàng)作中最多產(chǎn)、最有影響力的作曲家。其代表作品包

括《救國軍歌》《青年進展曲》《到敵人前方去》《在太行山上》《夜半歌聲》

《只怕不反抗》《黃河大合唱》和《生產(chǎn)運動大合唱》等優(yōu)秀作品。其代

表作《黃河大合唱》是中國近現(xiàn)代音樂史上里程碑式的杰作。由于他對音

樂創(chuàng)作、音樂訓練、音樂活動等方面的重要奉獻，逝世后被譽為“人民的

音樂家

2.在教學中應當怎樣有效地進展小組合作？

【參考答案】

音樂課程中，教師在實施小組合作時要避開流于形式，因此應當留意

以下幾點：

首先，選擇恰當?shù)暮献鲗W習的主題。小組合作的主題不宜過于簡潔,

也不能太難，比方不能簡潔爭論一個歌曲的心情，而要有一些深入的問題。

合作任務的主題確定要恰當，難度要相宜，形成梯度，成任務鏈，讓學生

能在合作中體會樂趣，也不會由于太難或太簡潔而一節(jié)課無所事事。

其次，引導學生形成小組合作學習的態(tài)度，處理好合作與競爭的關(guān)系。

在教師的指導下，以小組為單位，確定共同合作的內(nèi)容，確定完成的任務，

綻開爭論、對話、辯論等，通過學生之間的溝通，或協(xié)同完成一場演出或

合作演唱一首歌曲，相互啟發(fā)，共同探討，來培育學生的團結(jié)協(xié)作，同時

也要讓不同的小組之間相互競爭，盡自己最大的努力完成作品。

二、《隱形的翅膀》

1.試講題目：隱形的翅膀張韶涵(教唱)

2.內(nèi)容：

3.根本要求：

(1)教學過程10分鐘之內(nèi)完成：

(2)教學中要通過歌詞的分析，講解歌曲情感；

(3)教學過程要表達組合作的方式分析歌曲。

【辯論題目解析】

1.請簡要介紹歌曲。

2.在音樂教學中如何培育學生的自主學習？

參考解析：(一)情境導入

教師通過創(chuàng)設(shè)情境導入并設(shè)問：假如你們有一對翅膀，你們想要做些

什么呢?

學生自由答復。

教師點評并順勢引入本節(jié)課程一一《隱形的翅膀》

（二）新課講授

教師播放歌曲《隱形的翅膀》，并提問：這首歌的速度與心情是什么

樣的？

學生自由答復。

教師評價并總結(jié)：同學們聽得特別認真，這首歌曲同學們可能都比擬

熟識，它由王雅君作詞作曲，張韶涵演唱。

教師領(lǐng)導學生朗讀歌詞，并設(shè)問：此首歌曲給你印象最深刻的歌詞是

什么？。為什么選擇這幾句？

學生自由發(fā)言。

教師點評并總結(jié)。

教師再次播放樂曲，并組織學生前后四人小組爭論，并提問：請同學

們以四人為一組爭論隱形的翅膀究竟代表了什么？

學生自由爭論，并派代表答復。

教師評價并總結(jié)：同學們答復的都不錯，隱形的翅膀就是指在生活中

我們堅決的信念、頑強的毅力和絢爛的笑容。

教師引導學生談談自己的幻想是什么?

學生自由答復。

教師總結(jié)。

教師引導學生嘗試演唱樂曲，留意樂譜的第七行的字母D.S.,反復

記號，表示從標有處反復，至Fine處完畢。教師指揮，學生齊唱。

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容。

（五）課后作業(yè)

課后搜集有關(guān)勵志的歌曲，下節(jié)課共享。

（六）板書設(shè)計

略

【辯論題目解析】

1.請簡要介紹歌曲。

【參考答案】

《隱形的翅膀》是選自人音版社九年級上冊第一單元的觀賞課，是由

王雅君作詞作曲，張韶涵演唱的一首美麗悅耳的歌曲。降D大調(diào)，4/4拍。

歌曲以簡明的語言，細膩地勾畫出仆人公的心路歷程，使我們傾聽到一曲

發(fā)自肺腑的心靈傾訴。孤獨的女孩徘徊在街頭，生活的創(chuàng)傷使她疲乏不堪,

但她卻沒有難過流淚，而是將一種堅決的信念扎根在心中，于是她從苦痛

無望中看到盼望的曙光，她從困難逆境中奮起站立，她最終看到“全部幻

想都開花”，美妙的驛站終會到達，勝利的喜悅使她感到追趕的生命”歌

聲多響亮”，更使她堅決了信念的執(zhí)著和虔誠，“哪里會有風就飛多遠吧”。

2.在音樂教學中如何培育學生的自主學習？

【參考答案】

首先，確定學生的主體地位：

(1)要轉(zhuǎn)變教師角色。民主和諧的師生關(guān)系可以促進學生愉悅心境的

形成，是促使學生自主學習的前提。

(2)學生角色的轉(zhuǎn)變。自主學習要讓學生明白自己是學習的主宰、課

堂的仆人，讓他們從傳統(tǒng)的、附屬的、封閉的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、開放的仆

人地位。

其次，培育學生自主學習習慣的四個階段：

(1)激趣，讓學生進入探究性自學階段。

(2)活動，讓學生進入實踐性自學階段。

(3)探究，讓學生進入創(chuàng)設(shè)性自學階段。

(4)鼓舞，學生進入自我評價階段。

三、《春江花月夜》

1.試講題目：春江花月夜

2.內(nèi)容：

3.根本要求：

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成；

(2)試講時需要有學生之間溝通爭論的環(huán)節(jié)；

(3)試講過程需要有民族管弦樂隊的講解。

辯論題目

1.結(jié)合音樂教材，談一談該作品的重難點分別是什么？

2.談一談對古曲了解。

參考解析：(一)新課導入

教師利用多媒體展現(xiàn)有關(guān)中國古代樂器的圖片并提問：圖片所展現(xiàn)的

都是哪些樂器？

學生思索后答復。

教師總結(jié)，順勢引入本節(jié)課程。這些樂器都是中國民族樂器，這些樂

器演奏下的中國民族風味的作品又有怎樣的特色呢？我們今日帶著這個問

題一起在走進今日的音樂學習，民族器樂合奏一一《春江花月夜》。

(二)感受體驗

教師利用多媒體播放歌曲，并設(shè)問：”樂曲的旋律如何，樂曲描繪了

一幅怎樣的畫面？”

學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：樂曲旋律較為委婉嚴厲，描繪了一幅漂亮的夜色春景圖。

教師連續(xù)提問：”樂曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”

學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這首作品是中國名曲，描繪了漂亮的江南水鄉(xiāng)，盡情贊頌

江南水鄉(xiāng)的風姿異態(tài)。教師具體介紹《春江花月夜》，本為琵琶曲《夕陽

簫鼓》，后在進展與演化過程中變?yōu)椤洞航ㄔ乱埂?，深刻表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)

的漂亮風景。

（三）深入學習

教師提問：通過傾聽樂曲，感受樂曲中使用了哪些樂器？

學生思索并答復。

教師總結(jié)樂曲中的樂器，講解民族管弦樂隊，由“吹、拉、彈、打”

四個局部組成。吹所指吹奏樂器，主要有笛、簫、笙等；拉所指拉弦樂器，

主要有二胡、板胡等；彈指彈撥類樂器，主要有琵琶、箏、揚琴等；打指打

擊類樂器，主要有鼓、鑼、鏢等。

教師引導學生分別傾聽各個局部，并辨別比照各個局部所表現(xiàn)的風光,

并對幾個局部音樂內(nèi)容進展總結(jié)并進展歸納。

教師教授學生學習主題音樂旋律，引導學生演唱主題音樂旋律，將學

生分組進展演唱，師生共評。

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（五）板書設(shè)計

略

【辯論題目解析】

1.結(jié)合音樂教材，談一談該作品的重難點分別是什么？

【參考答案】

該作品的重點是完整傾聽歌曲并能夠說出樂曲所表達的情感；能夠背

唱出樂曲主題旋律。

該作品的難點是能夠說出民族管弦樂隊的分組，大致了解樂曲所表達

的意境。

2.談一談對古曲了解。

【參考答案】

古曲指中國古代流傳下來的，有較高知名度的樂曲。這些古曲大多屬

于器樂曲，而且大都出于詩人之手創(chuàng)作而成。古典詩詞歌曲這種遠古而來

的高雅藝術(shù)，要普及進展和愛護，必需走雅俗共賞，推陳出新的進展之路。

何謂古曲呢？現(xiàn)在所講的古曲是什么？傳統(tǒng)意義上的古曲是指中國古代流

傳下來的，有較高知名度的樂曲，代表曲目有：《幽蘭》《秦王破陣樂》《陽

春》《白雪》《長沙女引》《青蓮樂府》《塞上曲》《將軍令》《酒狂》《陽關(guān)

三疊》《霓裳羽衣曲》《海青拿鶴》《離騷》《憶故人》《醉漁唱晚》《伯牙悼

子期》《搔首問天》《瀟湘水云》《漁歌》等等，這些古曲大多屬于器樂曲，

而且大都出于詩人之手創(chuàng)作而成?，F(xiàn)在意義中所提倡和普及推廣的古曲主

要是指古詩詞歌曲，簡稱為古曲，現(xiàn)在挖掘和保存下來的古詩詞歌曲主要

有大舜的《南風歌》、李清照的《鳳凰臺上憶吹簫》、歐陽炯《春光好》、

馮延巳《長相思》、于鵠《巴女謠》、屈原的《湘君》、高適的《別董大》、

李白的《秋浦歌》、姜夔的《杏花天影》、柳宗元的《楊白花》等。古曲是

我國民族文化的精華，演唱、演奏古曲表達了一個人的修養(yǎng)和至高的藝術(shù)

境地，有利于振興民族音樂的精華，分散民族精神。

四、《陽關(guān)三疊》

1.試講題目：陽關(guān)三疊

2.內(nèi)容：

3.根本要求：

(1)教學過程要有教師范唱環(huán)節(jié)；

⑵教學中要講解樂器填及其音色；

⑶教學過程要表達師生互動；

(4)試講10分鐘。

辯論題目

1.你認為堀的外形和音色是怎樣的？

2.如何提高音樂課堂教學的有效性？

參考解析：(一)新課導入

教師展現(xiàn)一張圖片提問學生：這張圖片表達的是什么時代的一種什么

樣的場景？引導學生答復(古代人們離別時的場景)。

（設(shè)計意圖：通過畫面讓學生從視覺上感受古人的離別場景，為后面

的學生表演作鋪墊。同時，將本課的教學定位在中國古代與離別之情中。

教師疑問：假設(shè)要你為這張圖片配上一音樂你會選擇以下哪首？

學生自由答復并闡述選擇音樂的的理由。

教師總結(jié)并配詩與音樂，引出新課《陽關(guān)三疊》。

二、新課講授

1.熟悉垠

今日這節(jié)課，教師給你們帶來一件中國古代特別聞名的一件樂器距今

已有七千多年的歷史了。同學們猜一猜這是什么樂器呢？

學生答復：填

教師：答復正確，下面有教師用填為同學們吹奏《陽關(guān)三疊》讓我們

穿越時空的隧道，一同感受著古填的魅力。

2.介紹填及填的歷史

上節(jié)課我們從歌曲《陽關(guān)三疊》中，感受和體驗到了歌曲中對馬上遠

行的友人的無限關(guān)心和留戀的真誠情感。今日，教師給大家?guī)砹艘皇子^

賞曲《陽關(guān)三疊》，樂曲有種膚淺、悠遠的情感和意境，請你再次認真傾

聽這種意境，思索是樂曲中用什么樂器表現(xiàn)的？

學生自由答復

教師講解：大家的感受很獨特，這就是填。（出示填圖片）在我國古代

的吹奏樂器中，垠是最古老的一種，其主要進展階段在商周，故其音色明

顯帶有商周時代所特有的精神氣質(zhì)：古樸、渾厚、消沉、滄桑、神奇、哀

婉，所以，垠特殊擅長抒發(fā)哀怨之情和制造肅穆、曠古、凄厲的特別效果，

始終以來被視為一種特色樂器。到了現(xiàn)代，在演奏家和制作師的共同努力

下，填的表現(xiàn)力不斷增加，填樂也不斷豐富，因而，吸引了越來越多的人

對填產(chǎn)生興趣。用帶著泥土芳香的填奏出大地的吟唱、天籟的絕響，更能

表現(xiàn)人們追求遠離塵囂、至純至美的精神境地。

3.感受感。

教師展現(xiàn)實物，讓學生看一看、摸一摸、試著吹一吹，親自感受一下

填獨特的音色。

學生通過參加、體驗，感受頊的音色：幽深、悲凄、哀婉。讓學生再

次感受填獨特的音色給音樂帶來的特別表現(xiàn)功能。

請同學認真聽辨用動作表現(xiàn)樂曲“三疊”中主要的旋律演奏的樂器。

我們一起再來觀賞樂曲，邊聽邊從中找出上節(jié)課學過的歌曲的旋律。學生

只有答復。教師講授：現(xiàn)在讓我們用“u”仿照填的音色，哼唱歌譜。教

師示范一個樂句。學生仿照垠的音色和演奏動作觀賞音樂。

三、穩(wěn)固提高

教師組織學生分組進展創(chuàng)編情景劇(角色：元二、王維、對白、扇子、

劇本)

(1)分析樂段音樂心情

第一段送別友人依依不舍的離別之情。

其次段對友人無限留戀之情。

(2)學生排練，教師指導。

(3)教師念白、用填演奏，找兩組同學來表演。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)課程內(nèi)容

五、板書設(shè)計

略

【辯論題目解析】

1.你認為填的外形和音色是怎樣的？

【參考答案】

填是漢族特有的閉口吹奏樂器，在古代用陶土燒制的一種吹奏樂器,

圓形或橢圓形，有六孔(現(xiàn)在有八孔、九孔、十孔、雙八度等，六孔垠目

前市場上不常見)。亦稱“陶填”。以陶制最為一般，也有石制和骨制等。

填的種類許多，除了傳統(tǒng)的卵形垠，還有葫蘆垠、握垠、鴛鴦填、子母垠、

牛頭填、筆筒填等多種類型。填的音色幽深、悲凄、哀婉、綿綿不絕，其

聲濁而喧喧在，聲悲而幽幽然，具有一種獨特的音樂品質(zhì)。

2.如何提高音樂課堂教學的有效性？

【參考答案】

隨著新一輪課改的不斷深入，音樂課堂教學呈現(xiàn)特別富強的局面，提

高音樂課堂教學的有效性是勢在必行，也是當前課程改革的關(guān)鍵和根本要

求。我們可以從以下幾方面來提高音樂課堂教學：

(1)制定有效的教學目標；

(2)優(yōu)化教學內(nèi)容；

(3)敏捷選擇有效的教學方法；

(4)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境；

(5)處理好預設(shè)與生成的關(guān)系；

(6)科學地利用評價手段。

總之，實施有效教學是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是每

位音樂教師的追求。這就需要我們每位音樂教師以教學理論為指導，不斷

實踐、不斷總結(jié)、不斷完善有效教學的策略，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有

效教學讓每位學生獲得進展和進步。

五、《掀起你的蓋頭來》

1.試講題目：掀起你的蓋頭來演奏課

2.內(nèi)容：

3.根本要求：

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成；

(2)設(shè)計課程環(huán)節(jié)要貫穿舞蹈動作；

(3)試講過程需要有適當板書；

⑷試講時需要重難點明確且突出。

參考解析：（一）新課導入

今日教師要表演一段精彩舞蹈，請同學們認真看看，聽聽，猜猜，

它是哪個民族的舞蹈？

學生自由答復。

教師點評。

教師提問：同學們，那你們對漂亮新疆的了解有多少？

學生答復，

教師點評并總結(jié)。引入本節(jié)課程：同學們，新疆不但自然風光漂亮，

新疆也有很多好聽的民歌，比方：《一杯美酒》、《吐魯番的葡萄熟了》、

《我們新疆好地方》,今日我們也來學習一首經(jīng)典作品：《掀起你的蓋頭來》

（二）新課講授

教師彈奏鋼琴，并范唱樂譜。學生跟鋼伴自唱《掀起你的蓋頭來》簡

譜，用（la）音跟鋼伴模唱。

教師范唱，學生仿照并練習。教師引導留意樂譜中的附點音符。

教師唱歌譜，學生填詞。

學生跟伴奏唱歌，教師指揮學生依據(jù)節(jié)拍唱歌。師生進展評價。

熟唱作品后，向?qū)W生介紹作品的和生平故事?！断破鹉愕纳w頭來》是

王洛賓先生依據(jù)在甘肅河西走廊采集的維吾爾族民歌《亞里亞》改編而來

的。依據(jù)新疆特別的地理因素，造就了維吾爾族人特有的豪爽熱忱、自由

瀟灑的共性。而他們的舞蹈也布滿了激情，新疆維吾爾族的舞蹈有它典型

的動作，比方扭脖子、翻手腕、墊步等。

（三）舞蹈表演

維吾爾族被譽為“歌舞民族”，歌舞是分不開的，人們可以隨著音樂

翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。教師示范，表演舞蹈，指導學生

舞蹈動作。

學生跟學。

教師帶著學生學習新疆的根本步法（多媒體展現(xiàn)）

進退步、踏蹲旁點步、手勢等（多媒體展現(xiàn)）

教師設(shè)置問題：音樂中典型的節(jié)奏型是什么節(jié)奏？

學生爭論答復。

教師歸納總結(jié)：音樂中典型的切分音節(jié)奏的特點是音在弱拍時開頭,

而且連續(xù)到后面的強音的地方。維吾爾族舞蹈動作的特點就是弱拍給以強

勢的處理。所以舞蹈起拍時很輕快，后拍要給了強勢的處理，把切分音和

弱拍及以強拍應用到舞蹈中。

學生再次練習切分音的舞蹈動作（動作翻開，虎口翻開放松，參加聳

肩），感受弱拍給以強勢的力度。

（四）課程小結(jié)

師生共同回憶本節(jié)課的學習內(nèi)容

(五)課后作業(yè)

課后搜集其他民間歌曲，下節(jié)課共享爭論。

(六)板書設(shè)計

略

六、《第十八課》

1.試講題目：第十八課

2.內(nèi)容：

3.根本要求：

(1)教學過程中需要設(shè)置彈唱環(huán)節(jié)；

(2)教學過程中需要設(shè)置指揮環(huán)節(jié)；

(3)教學過程中需要進展創(chuàng)編器樂伴奏

【辯論題目解析】

1.簡潔拓展一下關(guān)于本曲的背景學問。

2.針對《瑤族舞曲》，如何才能確立鮮亮而切實可行的教學目標呢？

參考解析：(一)導入新課

教師利用多媒體播放：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗，瑤族音樂等

圖片，并提問：這是哪一個民族？

學生自由答復。

教師進展點評并總結(jié)，順勢簡潔介紹瑤族的民族特色進而導入新課。

（二）感受體驗

教師利用多媒體播放《瑤族舞曲》，師生一起觀賞，教師進展提問：

全曲分為幾局部？樂曲的速度是怎樣的？

學生答復。

教師進展總結(jié)：全曲為前后ABA,兩個局部，A局部緩慢、悠揚，B

局部為中速、稍快，A'局部是A局部的縮減，兩局部在配器有所不同。

（三）深入賞析

教師組織學生分段傾聽舞曲的旋律，首先傾聽A局部旋律，并提出問

題：A局部都用了哪些樂器？

學生自由答復。

教師進展補充：A樂段由小提琴主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，就

像是姑娘們翩翩起舞，漸漸的參加舞列。

教師帶著同學們范唱第一局部的旋律，體會歌曲情感。

教師利用多媒體播放B局部旋律，并提出問題：B局部和A局部有哪

些區(qū)分？

學生自由答復。

師生共同總結(jié)：其次主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。第一遍由

大管主奏，其次遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗暴而熱鬧，似乎一

群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時喧鬧、活潑、歡快的形象。

播放A'局部旋律，分組進展爭論，第三局部有什么特點？

接著請學生代表進展答復，教師進展總結(jié)：A，局部是A局部的再現(xiàn)，

由樂隊全奏第一局部主題，好像人們又紛紛參加舞蹈行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、

唱歌，氣氛特別熱鬧奔放，樂曲在劇烈的全奏中推向高潮后完畢。

教師完整的播放《瑤族舞曲》，讓學生再次感受歌曲的心情變化并簡

潔講解ABA'的曲式構(gòu)造。

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容

（五）課后作業(yè)

課后收集該樂曲的其他版本，下節(jié)課帶到課堂上共享給同學們聽。

（六）板書設(shè)計

略

【辯論題目】

1.簡潔拓展一下關(guān)于本曲的背景學問。

【參考答案】

管弦樂《瑤族舞曲》，作品創(chuàng)作于20世紀50年月，是由劉鐵山，茅

沅作曲。這是一首特別值得認真傾聽、反復回味的單樂章管弦樂曲。作曲

家以民間舞曲《長鼓歌舞》為素材，用管弦樂的手法，豐富、生動的呈現(xiàn)

了瑤族民眾歡歌熱舞的喜慶場面。樂曲用美麗的旋律，表現(xiàn)了能歌善舞的

瑤族人民的生活情貌。

2.針對《瑤族舞曲》，如何才能確立鮮亮而切實可行的教學目標呢？

【參考答案】

教學目標是音樂教學活動的靈魂，對教師而言是通過教而到達的一種

目的，對學生而言是通過學而到達的一項要求。

(1)深刻熟悉理解新課程的理念，帶著《全日制義務訓練音樂課程標

準》上路；

(2)詳細明確，有針對性、實效性、可操作性；

(3)系統(tǒng)有序，符合中學生的認知規(guī)律；

(4)表達音樂學科的特點；

(5)教學評價與目標嚴密聯(lián)系。

綜上所述，要有明確有效的音樂教學目標，要把音樂教學目標置于新

課程有效教學的核心，以目標為依據(jù)，設(shè)計評價方案，實施目標導引教學，

做到音樂教學目標的切實有效并具有可操作性。

七、《山路十八彎》

1.試講題目：山路十八彎

2.內(nèi)容：

參考解析：(一)新課導入

教師通過多媒體為學生展現(xiàn)湖北省宜昌長陽的山路相關(guān)視頻，引導學

生一邊觀看邊提問：觀看視頻帶給你怎樣的感受？

學生自由答復。

教師進展總結(jié)順勢介紹藝術(shù)家佟文西創(chuàng)作《山路十八彎》的背景，導

入課程教師今日要帶著大家一起感受歌曲的魅力。

（二）初步感知

教師利用多媒體播放歌曲《山路十八彎》，引導學生傾聽，感受，并

提問樂曲的心情和速度是怎樣的？

學生思索后，舉手答復。

教師點評并進展總結(jié)：歌曲的心情是明朗地，速度為中速，旋律和節(jié)

奏都給人特別自由輕快的感覺。演唱者李瓊通過高亢、光明、清爽的音色

和演唱風格，制服了聽眾的耳朵。

教師再次播放歌曲《山路十八彎》，引導學生結(jié)合曲譜思索，改歌曲

的音樂旋律有什么特點？

學生思索并答復。

教師進展總結(jié)：作曲家在寫出一個滿足的音樂主題之后，如何沿著主

題的線索連續(xù)寫下去或進展下去，這是音樂寫作中又一個重要的課題。主

題旋律的進展，既貫穿歌曲寫作的始終，又同全曲的布局、構(gòu)造等有著親

密的關(guān)系。人們常用的進展手法大體有三大類型，即重復、變奏和比照。

《山路十八彎》中就使用到了本課所要學習的重復。

（三）深入賞析

教師提問：該收歌曲中重復的樂句消失在哪里？。

學生自由答復。

教師總結(jié)，并提問音樂是運用到了完全重復還是變化重復或者裝飾性

重復？

學生搶答。

教師進展確定評價并總結(jié)：正猶如學們說的，音樂運用的是完全重復。

完全重復是將音樂主題的曲調(diào)，原封不動進展反復，稱為完全重復，又叫

嚴格重復。它是主題進展最簡便的手法之一。

教師組織學生跟音樂一起模唱歌曲，感受重復的手法。

教師利用多媒體展現(xiàn)曲譜，提讓學生思索，根據(jù)完全重復，應當如何

續(xù)寫后面的旋律？

教師組織學生分組爭論，運用完全重復進展旋律及歌詞的創(chuàng)編。

教師進展巡察并賜予指導。

小組自愿展現(xiàn)創(chuàng)編的旋律。

師生共同點評。

（四）小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

（五）課后作業(yè)

課后收集資料，找一找哪些音樂中使用到了完全重復這一進展手法,

下節(jié)課進展共享。

(六)板書設(shè)計

略

八、《半個月亮爬上來》

1.試講題目：半個月亮爬上來合唱

2.內(nèi)容：略

3根本要求：

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成；

(2)試講時需要有觀賞比照環(huán)節(jié)；

(3)試講過程需要有適當板書；

(4)試講過程中要有師生互動。

參考解析：教學目標：

學問與技能：了解合唱，學會演唱《半個月亮爬上來》，學會觀賞比

照。

過程與方法：通過合唱培育學生的合作力量

情感態(tài)度與價值觀：體會歌曲中意味深長的意境;讓學生在學習中培

育出深厚的興趣。

教學重難點：

二個聲部的學唱

【教學過程】

（一）新課導入

教師利用多媒體播放《天涯》的合唱視頻，引導學生邊聽邊觀看，提

問：演唱形式是怎樣的？

學生自由答復。

教師進展總結(jié)：演唱的形式為無伴奏混聲合唱。順勢引入本節(jié)課程一

-《半個月亮爬上來》

（二）歌曲背景介紹

教師簡潔介紹作曲家王洛賓，講解此歌曲是在什么狀況下創(chuàng)作的。利

用多媒體播放音樂《半個月亮爬上來》提問：這首歌曲是怎樣一種心情？

學生自由答復。

教師進展總結(jié)：歡快、跳動，是一首歌頌自由民主的歌曲。

（三）探究學習

教師組織學生再次傾聽歌曲《半個月亮爬上來》，引導學生對唱曲的

表現(xiàn)力留下較為完整的印象。

教師示范演唱，學生跟唱。教師講解歌曲中的難點節(jié)奏，學生跟隨教

師一同擊打節(jié)奏，采納分組輪打、接龍的方式，使得每個學生都能把握節(jié)

奏。

接著教師再次組織學生觀賞無伴奏混聲合唱《半個月亮爬上來》，并

排練合唱，學生帶有的感情的演唱《半個月亮爬上來》。師生共同對觀賞

曲及自己排練的合唱進展審美評價，找出自己進一步提高的學習目標。教

師組織學生再次演唱《半個月亮爬上來》，

（四）穩(wěn)固提高

播放合唱歌曲《愛由于在心中》，引導學生與《半個月亮爬上來》進

展比照感受，并探討這首歌曲應如何安排、表現(xiàn)，調(diào)動學生主動學習的精

神和分析想象的力量。

（五）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本課重要學問點

（六）課后作業(yè)

課后兩兩自由組合，嘗試一人唱高聲部，另一人唱低聲部，演唱《半

個月亮爬上來》。

（七）板書設(shè)計

略

九、《祖國頌》

1.試講題目：祖國頌合唱

2.內(nèi)容：略

3.根本要求：

(1)教學過程中需要設(shè)置教唱環(huán)節(jié)；

(2)教學過程中需要設(shè)置指揮環(huán)節(jié)；

(3)教學過程中需要對作品進展分析。

參考解析：學問與技能：學會歌曲《唱歌祖國》，感知音樂構(gòu)造，把

握歌曲演唱風格，復習樂譜知識。

過程與方法：培育學生感受音樂語言形象的力量。

情感態(tài)度與價值觀：抒發(fā)對“國旗”、“國歌”的喜愛之情和對幸福

生活的贊頌。

辯論題目：

1.簡潔拓展一下關(guān)于《祖國頌》的背景學問。

2.簡潔說說對于頌歌的了解，并設(shè)計一個活動環(huán)節(jié)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

教師播放歌曲《唱歌祖國》，請學生說一說感受到怎樣的情感？給你什

么樣的感覺？

學生自由答復。

教師進展總結(jié)給學生講訴建國以來，尤其是改革開放以來我國在經(jīng)濟、

文化等各個方面所取得的宏大成就，讓學生感受我國富強、蒸蒸日上的新

面貌，激起學生愛國之情。由此，引入新課，祖國題材歌曲《祖國頌》。

二、新課講授

（一）感受體驗

教師播放歌曲《祖國頌》，提問：歌曲表達了什么心情？演唱形式是怎

樣的？

學生自由答復。

教師總結(jié)：以合唱曲的形式表達了氣概磅礴、美麗清淳，贊美之情。

教師請學生談談對于《祖國頌》歌曲的了解。

學生自由答復。

教師做適當總結(jié)：《祖國頌》是1957年中心新聞紀錄電影制片廠為慶

祝建國八周年所拍攝的，這是我國第一部大型寬銀幕文獻紀錄片，其中有

同名主題歌《祖國頌》，為氣概恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。

（二）深入賞析

教師再次播放歌曲《祖國頌》，請學生依據(jù)書本上的歌詞及提示，傾

聽并思索：樂曲分為幾個局部？是怎么進展劃分的？

學生自由答復。

教師總結(jié)：歌曲分為三個局部。第一局部采納領(lǐng)唱、合唱的形式；其

次局部旋律抒情、寬廣；第三局部為歌曲第一局部的再現(xiàn)。

（三）分段賞析

（1）分析第一局部

①教師請學生跟琴演唱第一局部，教師提問：這段歌曲旋律如何？描

述了什么場景？

學生自由答復。

教師總結(jié)：旋律伸展開朗，熱忱贊頌了祖國的壯美山河。

②帶著學生哼唱旋律，提示學生留意歌曲心情的表達，悠揚、堅決的

感覺，及流暢、連貫的聲音。

(2)分析其次局部

教師組織學生朗讀其次局部歌詞，并思索：這一段在心情上與第一段

相比有什么不同？刻畫了什么樣的場景？

學生自由答復。

教師總結(jié)：其次局部相對旋律抒情寬廣，描繪了祖國各地富強興盛的

景象。

(3)分析第三局部

教師組織學生演唱歌曲，并思索：這一段歌曲有什么特點？

學生自由答復。

教師做適當?shù)目偨Y(jié)：第三局部為歌曲第一局部的再現(xiàn)，意境更為瑰麗,

顯示出宏大祖國的前進步伐和人民的豪邁氣概。

教師采納指揮手勢，學生完整演唱歌曲，并思索：歌曲的曲式構(gòu)造是

怎樣的？

學生演唱完畢，進展爭論，之后自由答復。

教師進展總結(jié)。

三、穩(wěn)固提高

師生共同演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)

學生共享收獲與感受，教師點評并總結(jié)

五、板書設(shè)計

略

【辯論題目解析】

1.簡潔拓展一下關(guān)于《祖國頌》的背景學問。

【參考答案】

《祖國頌》是1957年中心新聞紀錄電影制片廠為慶祝建國八周年所

拍攝的，這是我國第一部大型寬銀幕文獻紀錄片，其中有同名主題歌《祖

國頌》，為氣概恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。

這是一首單樂合唱曲，氣概磅礴、美麗清淳，具有鮮亮的民族風格。

全曲分為三局部，第一局部采納領(lǐng)唱、合唱的形式，旋律伸展開朗，熱忱

贊頌了祖國的壯美山河。其次局部旋律抒情寬廣，描繪了祖國各地富強興

盛的景象。第三局部為歌曲第一局部的再現(xiàn)，意境更為瑰麗，顯示出宏大

祖國的前進步伐和人民的豪邁氣概。

2.簡潔說說對于頌歌的了解，并設(shè)計一個活動環(huán)節(jié)。

【參考答案】

頌歌是一種聲樂作品的體裁，主要是歌頌祖國、英雄或歌頌所崇敬的

人物和事物。

教學活動：

(1)教師請學生說說作品表達的情感是怎樣的？并說說歌曲的體裁是

怎樣的？

學生自由答復。

教師總結(jié)：歌曲通過對祖國大好河山、富強情景的描述，表達的是對

于祖國的喜愛之情。類似于這種歌頌祖國、英雄或歌頌所崇敬的人物和事

物的作品，一般為頌歌。

(2)教師請學生用自己的方式表達對于祖國的喜愛之情。

學生自由爭論并進展展現(xiàn)。

教師組織進展生生互評、師生互評的方式，對于學生的表現(xiàn)進展鼓舞

性評價。

十、《彝族舞曲》

1.試講題目：彝族舞曲鑒賞

2.內(nèi)容：

參考解析：教學目標

學問與技能：了解樂曲背景學問；了解琵琶的音色和器樂獨奏表演形

式

過程與方法：通過合作探究曲式構(gòu)造，一起觀賞民族琵琶獨奏曲《彝

族舞曲》，培育音樂審美力量

情感態(tài)度與價值觀：感受彝族舞曲的風格，體驗民族舞曲之美，提高

音樂文化素養(yǎng)

教學重點難點：曲式構(gòu)造的把握

【教學過程】

一、導入新課

教師利用多媒體展現(xiàn)有關(guān)彝族的相關(guān)圖片，提問：圖片展現(xiàn)的是哪個

民族的場景。學生自由答復，教師總結(jié)是彝族，并順勢介紹黎族，接著引

入新課，今日我們就來學習一首由《煙盒舞曲》《海菜腔》改編的琵琶獨

奏曲《彝族舞曲》。

二、新知講授

1.介紹

同學們要想學習《彝族舞曲》，首先我們需要對其有所了解，你們知

道他的是誰嗎？

2.學生答復。

教師介紹作曲家王惠然。

3.創(chuàng)作背景

同學們，了解了作曲家王惠然，那么誰知道他是在什么狀況下創(chuàng)作了

《彝族舞曲》？

學生自由爭論，并答復。

教師進展總結(jié)。

4.感受體驗

教師林勇多媒體播放《彝族舞曲》，學生初聽樂曲，教師提問：說說

樂曲是由什么樂器演奏的？體會樂曲表達了什么心情？

學生自由答復，教師進展點評總結(jié)。

教師提問：請依據(jù)以往對音樂及樂器的了解，簡潔說一下琵琶這種樂

器及琵琶的演奏形式有哪些？

5.學生分組爭論，并派代表進展答復。

教師做適當總結(jié)：琵琶，是我國傳統(tǒng)撥弦樂器，四根琴弦。琵琶的音

響效果被唐代詩人白居易描述為：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。琵琶的演奏形式有獨奏、合奏及伴

奏。

6.教師提問：此首樂曲的體裁形式是什么？

學生答復。琵琶獨奏

（三）深入賞析

再次傾聽《彝族舞曲》，請學生依據(jù)書本上的譜例和傾聽，了解樂曲

分為幾個局部？教師做適當總結(jié)。（樂曲分為九個局部）

分段聽賞主要旋律樂段。

（1）分析A段

①傾聽A段，這段音樂描述了什么場景？（以推挽指法奏出優(yōu)美的滑音,

旋律優(yōu)揚，富于唱歌性，并伴以舞蹈性節(jié)奏音型，生動地描繪了姑娘們輕

快的舞姿。）

②帶著學生哼唱旋律。

（2）分析B段（a.b.c.d.）

①傾聽其次段，并思索：這一段在心情上與第一段相比有什么不同？

刻畫了什么樣的場景？（主題旋律被簡化，速度突然加快，力度加強。運用

掃弦技巧，刻畫了小伙子們跳舞的陽剛威猛氣質(zhì)，使舞蹈場面更為熱鬧。）

②帶著學生哼唱旋律。

探尋音樂的曲式構(gòu)造。

再次觀賞全曲，請學生以前后四人為一小組，分組爭論歌曲的曲式構(gòu)

造。教師做適當?shù)目偨Y(jié)。

（隨著音樂的播放，彝族人慶?；鸢压?jié)的故事開頭綻開。代表每個主

題的圖片依次消失。在教師的指導下，學生從樂段中選出與之對應的火把

節(jié)活動情節(jié)，根據(jù)之前創(chuàng)編的律動，隨不同的音樂主題做不同的律動動作，

全班一起表演。樂曲播放完畢，幾幅與樂曲同步的音樂主題圖片也就依次

消失了，樂曲的曲式構(gòu)造圖也就清楚呈現(xiàn)出來。從而引出復三部曲式構(gòu)造

的概念和特點。）

三、課堂小結(jié)

教師請學生共享本節(jié)課程收獲，并進展總結(jié)。

四、課后作業(yè)

課后，請學生觀賞彝族的另一首代表作《阿細跳月》。

五、板書設(shè)計：略

【辯論題目解析】

1.簡潔拓展一下關(guān)于本曲的背景學問。

【參考答案】

琵琶獨奏《彝族舞曲》創(chuàng)作完成于1960年，是在云南彝族民間音樂

的根底上創(chuàng)作的。樂曲采納我國傳統(tǒng)音樂常見的多段體構(gòu)造，不同音樂段

落分別表現(xiàn)出悠揚、美麗、歡快、粗暴、熱鬧、流暢、粗大、傾訴、模糊、

優(yōu)美幸福等不同的音樂心情或意境，用以表現(xiàn)彝族人民的生活及風俗場景。

2.除了本節(jié)課的導入方式，你還了解哪些課堂導入方式？簡潔介紹一

種。

【參考答案】

視頻導入、故事導入、設(shè)疑導入、謎語導入、圖片導入、音頻導入、

古詩導入、創(chuàng)設(shè)情境導入等。

設(shè)疑導入：教師圍繞教學主題，設(shè)疑問難，制造懸念，引發(fā)思維，以

此來導入新課的方法。

十一、《親愛的祖國像媽媽》

1.試講題目：親愛的祖國像媽媽

2.內(nèi)容：題干暫缺

參考解析：【教學過程】

（一）新課導入

教師播放歌曲《義勇軍進展曲》，與學生共同起立演唱，并提問：演

唱國歌時心中有什么感想？

學生自由答復。（崇敬、莊重、感動）

教師總結(jié)：歌頌祖國的歌曲總是能夠帶給我們莊重又感動的內(nèi)心體驗。

我們愛祖國源遠流長的絢爛歷史，愛祖國風光旖旎的壯美山河，愛祖國堅

韌執(zhí)著的人民性格，祖國就像母親一樣帶給我們無限感動與包涵。

順勢提醒課題《親愛的祖國像媽媽》。

（二）初步感知

1.教師用多媒體完整播放歌曲音頻，并提問學生：通過歌詞能聯(lián)想到

什么畫面？

學生自由答復。（漂亮的云霞、天山風光）

教師總結(jié)：歌詞中描寫了天山、彩霞、草原、向陽花等景物。通過細

致的景物描寫，能夠使人聯(lián)想到天山上空彩霞盤踞，無盡草原上向陽花華

美綻放的美妙畫面。

2.教師向?qū)W生簡潔的介紹歌曲：《親愛的祖國像媽媽》是一首描寫祖

國壯美山河的歌曲，通過舒緩的旋律起伏以及細膩的畫面描繪將對祖國的

依戀喜愛之情充分表達。

（三）探究學習

1.教師播放歌曲音頻，請學生傾聽并思索：歌曲可以分為幾句？

學生自由答復。（兩句）

教師總結(jié)：歌曲共八小節(jié)，兩句分別為規(guī)整的四小節(jié)樂句，1-4小節(jié)

為第一句，5-8小節(jié)為其次句，兩句歌詞都為景物的描寫。

2.教師再次播放歌曲音頻，并提問：歌曲是幾幾拍的？兩樂句在節(jié)奏

上有什么關(guān)系？

學生自由答復。（6/8、兩樂句節(jié)奏一樣）

教師總結(jié)：《親愛的祖國像媽媽》這首歌曲是6/8拍，有著舞蹈性節(jié)

拍特點；樂句之間僅有一小節(jié)節(jié)奏不同，其余節(jié)奏均全都，屬于旋律進展

手法中的節(jié)奏重復，這種節(jié)奏重復是由于兩句之間節(jié)奏一樣，仍舊保持著

彼此間的照應和相通的關(guān)系，而且由于旋律有所變化，音樂顯得更豐富和

生動。不過在實際創(chuàng)作中，各種進展手法并非孤立使用，節(jié)奏重復亦有可

能在某些片斷同時結(jié)合運用其他重復和模進等進展手法。

3.教師引導學生分析兩樂句在音符使用上有什么特點？

學生自由答復。（有短音符也有長音符）

教師總結(jié)：兩樂句的節(jié)奏均是前面使用8分音符，后面使用長音符進

展寫作。

4.教師給出學生1、2、3、4、5幾個音，請學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏仿照

寫作。

學生創(chuàng)作，教師巡察指導。

學生展現(xiàn)，教師總結(jié)：大家根本都能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏進展仿照創(chuàng)作,

但是在旋律的起伏變化上可以再多樣化。

5.教師彈奏鋼琴伴奏，演唱歌曲《親愛的祖國像媽媽》，請學生跟隨

琴聲哼唱旋律，更深層次的體會歌曲中表達的對于祖國母親的喜愛及依戀

之情。

（四）拓展延長

教師請學生依據(jù)歌詞為歌曲創(chuàng)作一幅漂亮的畫卷，預留5分鐘時間，

創(chuàng)作完成后巡回展現(xiàn)。

學生創(chuàng)作時教師巡察指導。（圍繞畫面布局、顏色搭配、景物描繪綻

開）

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回憶本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師呼吁學生在生活中盡情

的掃瞄祖國的大好河山，增加對祖國的喜愛之情。

作業(yè)：課后請學生觀看電影《我和我的祖國》，下節(jié)課共享觀影感受。

【板書設(shè)計】略

十二、《紅河谷》

1.試講題目：加拿大民歌《紅河谷》演奏課

2.內(nèi)容：

參考解析：教學目標：

學問與技能：學會唱歌曲《紅河谷》

過程與方法：觀賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比擬，啟發(fā)學

生初步理解合唱的特點。

情感態(tài)度與價值觀：學唱歌曲加拿大民歌《紅河谷》以樂觀的態(tài)度體

驗北美洲音樂的民族風格，從而逐步產(chǎn)生寵愛美北洲民族音樂的情感。

教學重難點：唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音，啟發(fā)學生理解該旋

律與歐洲音樂風格特點的聯(lián)系

【教學過程】

一、導入新課

播放《紅河谷》音樂片段，讓學生聽著音樂走進課堂。通過多媒體展

現(xiàn)加拿大漂亮的風光，提問是哪個國家的風光。學生答復。教師總結(jié)，并

順勢講解，加拿大不僅有漂亮的風光，還有許多膾炙人口的歌曲，今日，

我們就來觀賞并學唱一首美麗悅耳的加拿大民歌《紅河谷》。

二、感知歌曲

教師利用多媒體播放歌曲《紅河谷》，引導學生熟識歌曲的內(nèi)容。并

思索問題：

(1)歌曲所表達的心情是怎樣的？

(2)歌曲的速度、節(jié)拍各是怎樣的？

學生自由答復。

教師總結(jié)：《紅河谷》這首歌是流傳在北方紅河一帶的民歌，速度是

中速，四四拍。它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里開荒種地、

建立家園、進展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它

回憶了人們艱難創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美妙生活的憧憬，

教師再次組織學生傾聽歌曲，聽辨歌曲的構(gòu)造。

三、演奏實踐

教師彈奏主旋律，學生輕聲模唱或視唱。在反復的演唱中，教師進展

提問歌曲中有幾個樂句組成？典型節(jié)奏有哪些？樂句間的旋律有何特點？

學時進展分組爭論，并派代表作答。

教師點評并總結(jié)。在唱準的根底上，指導學生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點，

選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法及進展有感情地演唱。

教師講解分聲部演奏的方法和技巧，引導學生分聲部，通過哼唱-演

奏-同時唱奏的方式，4人為一組，分組練習旋律。

⑴觀看第一小節(jié)和其他小節(jié)有什么不同？(弱起)

(2)講解弱起小節(jié)和空拍的演奏。

(3)自主學習的二、三、四聲部。

學生練習完畢，教師請學生表現(xiàn)歌曲，師生共同進展評價。

四、課堂小結(jié)

教師進展總結(jié)。

五、課后作業(yè)

課后請同學收集一下我們自己國家的民歌，下節(jié)課進展共享。

六、板書設(shè)計

略

十三、《酸棗刺》

1.試講題目：冼星海：酸棗刺

2.內(nèi)容：

參考解析：教學目標：

學問與技能：學會演唱歌曲《酸棗刺》，感悟其音樂特點。

過程與方法：通過合作探究，提升音樂創(chuàng)作力量。

情感態(tài)度與價值觀：感受抗戰(zhàn)時期孩子們的愛國熱忱和樂觀、自信的

精神風貌，培育學生愛國主義情懷。

教學重難點：

學生能夠了解并運用起承轉(zhuǎn)合的音樂創(chuàng)作手法，提升音樂創(chuàng)作力量

教學過程：.

一、新課導入

同學們，前面我們學習了抗日戰(zhàn)斗時期聞名音樂家冼星海的歌曲《黃

河大合唱》，今日我們連續(xù)學習他在抗戰(zhàn)時期寫作的另一首歌曲《酸棗刺》

順勢導入新課。

二、新課教學

（一）學習歌曲《刺酸棗》

教師帶著學生回憶前面所學歌曲創(chuàng)作舊學問，并利用多媒體播放歌曲

《刺酸棗》。學生進展傾聽。教師提問：這首歌曲的構(gòu)造是怎樣的？

學生答復。

教師帶著學生一起進展歌曲的構(gòu)造分析。

（二）起承轉(zhuǎn)合的根本句式。

教師引導學生發(fā)覺和了解起承轉(zhuǎn)合的根本句式，并順勢濟寧講解其根

本句式：起句是指樂段的開頭句，音樂的初步呈示，主題的最初陳述。比

方12|34|56|3-|

承句是指通過重復、變化、綻開等手法，加深、穩(wěn)固主題。比方

12|34|535-|

轉(zhuǎn)句是指是全曲進展的關(guān)鍵，變化進展主題，有新材料的消失，心情

也會有一些變化。比方65|43|21|2一|

合句是指是樂段的尾句，起到完畢全段音樂的作用，會適當用到前兩

句的音樂材料。比方12|34|21|1-||

（三）作品創(chuàng)作

教師引導學生依據(jù)起承轉(zhuǎn)合的句式特點，進展仿照創(chuàng)作。

將學生進展分組，教師給出呈示句，學生進展承、轉(zhuǎn)、合句的創(chuàng)作,

教師巡察，對于創(chuàng)作中消失的問題進展指導。學生分組展現(xiàn)作品，針對展

現(xiàn)中發(fā)覺的問題，進展集體爭論和解決。

三、穩(wěn)固環(huán)節(jié)

教師利用多媒體呈現(xiàn)一首兒童的歌詞，要求學生進展起承轉(zhuǎn)合四句式

創(chuàng)作。教師巡察指導。

學生自愿進展展現(xiàn)，師生共同點評，教師總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

教師對所學的起承轉(zhuǎn)合四句體進展總結(jié)。

五、課后作業(yè)

課后收集有關(guān)冼星海的其他歌曲作品進展比照，共享心得體會。

六、板書設(shè)計

略

十四、《嘎吉喲》

1.試講題目：《嘎吉喲》

2.內(nèi)容：

參考解析：教學目標：

學問與技能：對于民族民歌的根本認知；能夠完整地有感情地演唱歌

曲

過程與方法：學習過程中運用傾聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完

整體會歌曲并能提升音樂表現(xiàn)力量

情感態(tài)度與價值觀：

觀賞歌曲《嚼吉喲》感受歌曲中動聽、曲折的特點，進步了解侗族

民族風并傳承音樂文化，培育對少數(shù)民歌音樂的喜愛之情

教學重難點：

學生能夠能哼唱歌曲，感受歌曲中動聽、曲折的特點。

教學過程：

一、導入新課

教師創(chuàng)設(shè)情境，分別演唱《采花》和《沂蒙山小調(diào)》提問學生，歌

曲曲名分別是什么？都是什么地方的民歌？

學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：剛剛教師所表現(xiàn)的歌曲，是我們以前學習過的四川民歌《茉

莉花》和山東民歌《沂蒙山小調(diào)》今日我們的音樂學習同樣和民歌有關(guān)。

引入課題，民族歌曲《嚼吉喲》

二、學習歌曲

（-）作品賞析

1.初聽歌曲。

教師利用多媒體播放歌曲《嚼吉喲》，并提問學生，聽完之后，感受

到歌曲的心情是怎樣的？

學生自由答復。教師通過學生答復，引出作品體裁民歌，并對體裁進

展介紹。

（二）復聽歌曲

教師再次播放歌曲，并提問：你感受到了什么樣的畫面？作品有什么樣

的特點？

學生自由爭論。教師進展補充總結(jié)，并順勢引出侗族大歌的體裁，并

進展介紹。

（三）探究學習

教師播放歌曲，提出問題：歌曲分成幾局部？

學生傾聽，并進展答復，教師進展總結(jié)：分成兩個聲部，唱出了回聲。

教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱感受音樂構(gòu)造。教師引導學生關(guān)

注大歌”，這個詞，學生自主思索，并自己理解“大歌的意思。教師總結(jié):

“大歌”在侗語里是“嚼老”，“嚼”就是“歌”，“老”就有宏大和古老的

意思。是西南少數(shù)民族民歌中精彩的一種；教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，

并提示學生留意倚音、下滑音等地方，拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋

律，分別演唱帶有音樂記號和不帶樂記號的旋律，引導學生發(fā)覺音樂記號

的實際演奏;教師講解倚音、下滑音并敘述標記方法和實際演奏;教師與學

生共同演唱倚音、波音等音樂記號，并引導學生找出全部帶有類似音樂記

號的局部與同桌進展溝通練習；

（四）演唱歌曲

完整演唱樂譜，學生自主總結(jié)歌曲的特點，學習侗族方言，填詞演唱

歌曲。教師進展提問：思索歌曲特點形成需要的因素有什么？

學生進展爭論，并答復。

教師進展總結(jié)：民族地域文化的差異導致了歌曲特點的不同。

三、課堂小結(jié)

在課程完畢前，引導學生回憶本節(jié)課所學，并進展歸納總結(jié)。

四、課后作業(yè)

課后收集其他民歌作品，比照傾聽，下節(jié)課共享自己的心得體會。

五、板書設(shè)計

略

十五、《跑旱船》

1.試講題目：《跑旱船》

2.內(nèi)容:

參考解析：教學目標：

學問與技能：學會演唱歌曲《跑旱船》

過程與方法：通過小組合作探究以及指揮等方法，加深對北方民歌的

熟悉。

情感態(tài)度與價值觀：感受北方民歌的獨特風格和韻味，弘揚民族音樂,

增加民族自信。

教學重難點：

指導學生精確把握歌中的情感，并且有感情地演唱歌曲。

教學過程：

一、組織教學，情景導入

（一）新課導入

教師通過多媒體播放陜北音樂《山丹丹開花紅艷艷》，請學生思索:

“音頻中是哪個地區(qū)的民歌？”學生答復，教師自然而然地引出另外一首

陜北民歌《跑旱船》。

二、學唱歌曲

（一）感受音樂

首先教師通過多媒體播放音樂，學生初聽歌曲，教師提問學生：談談

聽完歌曲自己的感受及歌曲的心情。學生自由答復。

教師賜予評價和總結(jié)。

（二）教授歌曲

教師范唱，提問：“同學們，歌曲的節(jié)奏旋律是什么樣的？能夠感受出

什么情感”

學生自由答復。教師進展總結(jié)：歌曲的節(jié)奏跳動、旋律悅耳，通過歌

曲能感受到快樂、喜悅的感情。

教師分段教學，學生學唱。教師出示樂譜節(jié)奏，請學