開題與開題報告

開題與開題報告無論哪個級別的教育科研課題，一經(jīng)立項，都要求迅速開題、舉行開題會，并上交開題報告。但關(guān)于怎樣開題和如何撰寫開題報告，有關(guān)教育科研書籍和報刊都沒有很具體的介紹。這里我們根據(jù)查閱到的資料和已有的經(jīng)驗，對怎樣開題和如何撰寫開題報告作以介紹，供大家參考、借鑒。一、 開題與開題會開題顧名思義，就是開始課題研究。開題會，就是開始課題研究所舉行的儀式。一般認(rèn)為課題組組織召開開題會就標(biāo)志課題研究活動的開始。開題會是一個標(biāo)志性會議，它標(biāo)志著一個課題組開始了課題研究活動；開題會是一個準(zhǔn)備性會議，會議要使課題組成員明確課題研究的目的、意義、任務(wù)、基本內(nèi)容、具體分工、研究的階段安排，組織成員學(xué)習(xí)一些與課題相關(guān)的先進的思想理論，掃清課題研究過程中可能遇到的理論上和方法上的一些障礙，使以后的研究與實驗有據(jù)可依；開題會還是一個動員會，通過開題儀式使課題組成員對課題研究有較深刻的認(rèn)識，調(diào)動參與研究人員的積極性、主動性，以一定的措施的制定激發(fā)他們進行課題研究的熱情與信心。我們要對開題和開題會給予充分的重視，如果沒有這個儀式或者這個儀式搞得很隨便，就難以完成開題會作為一次動員會和準(zhǔn)備會議所起的作用。良好的開端是成功的一半，如果不能使開題會成為課題研究的良好開端，后面的課題研究就會失序，會盲目，也就談不上真正的科學(xué)研究了。那么要組織好開題會還需要了解有哪些人要參加這個會議，這個會議的一般程序和內(nèi)容。參與開題會的人員：開題會一般是由課題負責(zé)人組織并主持，參加人員一般包括該課題組全體成員及相關(guān)人員（學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、上級課題管理部門、有關(guān)專家等）。開題會的一般程序和內(nèi)容：首先宣讀立項通知、然后做開題報告、進行相關(guān)理論和研究方法的輔導(dǎo)、討論通過研究方案，研究部署第一階段研究工作，領(lǐng)導(dǎo)和專家指示等，在這些環(huán)節(jié)中，做開題報告和進行相關(guān)理論、研究方法的輔導(dǎo)可以合在一起，也可以分開來做。（也可以參照文后所附的開題會會序進行）。開題會議之后要求課題參與者和實驗教師要依據(jù)總計劃寫出自己的研究與實驗計劃，課題負責(zé)人要做好定期和不定期的研究與實驗工作的檢查，并做好記錄，對課題研究與實驗進程做到心中有數(shù)，避免隨意性。二、 開題報告開題報告是課題研究進入正式運作的第一個程序，是開題會的核心內(nèi)容。它是課題主持人將自己對課題的多方面分析和研究的規(guī)劃及要求等明示給課題組人員及相關(guān)人員的“綱領(lǐng)性”的文章。目的是使大家充分認(rèn)識該課題，增加研究者理論掌握的厚度，明確研究的方向、任務(wù)，最終高質(zhì)量地完成課題的研究。下面，結(jié)合全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家級重點課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實驗》德育課題的研究談?wù)勯_題報告的撰寫。開題報告主要應(yīng)該闡明三個大問題，即“為什么研究”、“研究什么”和“怎樣研究”。開題報告的基本內(nèi)容和一般格式是：名稱：《課題名稱》開題報告例：德育研究實驗區(qū)各實驗校的開題報告的全稱是：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家級重點課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實驗》子課題《……》開題報告。在題目下方標(biāo)明報告人姓名。報告人：……（通常是課題負責(zé)人或者學(xué)術(shù)秘書）。引言：主要說明課題申報立項的基本情況，正式批準(zhǔn)立項時間，現(xiàn)在運作到什么程度。課題提出及其研究的重要意義：在這一部分主要講清為什么研究的問題，包括（1）這一課題是由于什么問題、什么需要而提出的，也就是研究背景。（2）此課題研究現(xiàn)狀與基礎(chǔ)如何，有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展，（3）本課題的研究對現(xiàn)實和未來具有什么樣的理論和實踐意義。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也可以反映出課題研究人員對本課題研究把握的程度。各實驗校的德育課題是從以下方面論述的：研究背景：（也就是由于什么問題、什么需要而提出此課題的闡述。）社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展對學(xué)校德育產(chǎn)生的影響和沖擊，一些令人堪憂的學(xué)生中的思想道德狀況，傳統(tǒng)的德育方法和手段的滯后和無能為力，當(dāng)然從學(xué)校主觀上來說也存在著一定的實際情況，需要進行這方面的研究，基于以上種種原因提出此課題。研究現(xiàn)狀與基礎(chǔ)：重點闡述本校所選的課題現(xiàn)有的研究狀況如何（目前省、國家乃至世界的研究程度與范圍），這里因為當(dāng)時研究的是“十五”德育課題，因此就要介紹此課題總課題組在“八五”“九五”期間已經(jīng)取得的豐碩成果；介紹在這一方面我們所了解的研究程度與范圍。本校在德育研究方面的基礎(chǔ)，包括課題負責(zé)人及參與研究人員的研究水平、時間條件，學(xué)校的軟件和硬件，資金等各方面內(nèi)容。通過對客觀的研究現(xiàn)狀和主觀的研究條件的分析，進一步明示為什么要進行此課題研究。這里，對于研究現(xiàn)狀的分析非常重要，但是分析來源于事先的了解，正如古人說的，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報告重要的是要做好很多前提性、基礎(chǔ)性工作。在以往我們收到的開題報告中，大多數(shù)的開題報告在對研究現(xiàn)狀和基礎(chǔ)這個問題的分析上做得都不到位。關(guān)于如何做好這一基礎(chǔ)性工作及其意義，我們在課題研究方案的制訂中還要具體談。理論意義和實踐意義：德育課題研究旨在深化研究和推廣應(yīng)用上，是要通過研究對德育理論進一步豐富和完善，是對已經(jīng)取得的研究成果的應(yīng)用、驗證和進一步完善，并以德育科研為先導(dǎo)拉動學(xué)校的德育工作，從實踐意義來說，就是如何推動本校德育工作和科研工作的開展，取得怎樣的工作實效。下面舉一個“師范生網(wǎng)絡(luò)德育的研究”這一課題的開題報告中對課題提出及其重要意義的闡述：隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和教育信息化進程的加快，網(wǎng)絡(luò)對德育工作的影響越來越顯著。一方面，網(wǎng)絡(luò)作為一種先進的德育工具發(fā)揮著越來越大的作用；另一方面，網(wǎng)絡(luò)正在迅速融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，它已經(jīng)從各個方面對學(xué)生德育工作產(chǎn)生深遠影響，其影響力呈迅速上升的勢頭。根據(jù)全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃青年專項課題《傳媒文化對青少年思想品德影響的調(diào)查研究》課題組2000年對廣州、杭州等地的調(diào)查結(jié)果，影響青少年品德發(fā)展因素的結(jié)構(gòu)程式已經(jīng)由“家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾傳媒（以網(wǎng)絡(luò)為代表）”變?yōu)椤按蟊妭髅?、同輩群體、學(xué)校、家庭”網(wǎng)絡(luò)這種新的環(huán)境事實上已經(jīng)打破了過去學(xué)校相對封閉的局面，相當(dāng)于把學(xué)生提前放置到社會中，德育工作受到了空前的考驗。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的德育研究已經(jīng)成為德育工作者不容忽視的一大課題。這一段說的就是研究背景。關(guān)于研究現(xiàn)狀、基礎(chǔ)和意義，該課題是這樣分析的：近幾年，國內(nèi)在這方面已經(jīng)作了一些研究工作。90年代末，人們開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)德育，但很少有研究文章見諸于報端。見到的有《網(wǎng)絡(luò)德育初探》、《網(wǎng)絡(luò)德育再探》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育芻議》等。這些文章都從當(dāng)時的環(huán)境和各自的角度出發(fā)，提出了重要論斷，對于本課題具有重要的借鑒意義。但是，現(xiàn)在的研究仍然僅僅是前瞻性、初步探索性的工作，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育研究這座大廈還遠遠未建設(shè)起來，還需要德育工作者扎實工作，不斷添磚加瓦。特別是，具體針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師范生的德育問題而進行的研究尚屬空白。因此，對于前述研究成果不能生搬硬套，而應(yīng)當(dāng)本著繼承、借鑒、創(chuàng)新的原則，緊緊扣住“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師范生的德育問題”這一切入點，針對師范生的具體特點和德育需求展開研究工作，形成本課題的特色。這不僅對師范院校在教育信息化過程中的德育工作具有重要意義，而且，對于非師范類院校進一步的研究工作也具有借鑒意義。從上述可見，課題組對課題研究的背景、現(xiàn)狀等作了深入的了解與分析，而且分析得非常好，但不足之處是對于基礎(chǔ)的分析過略。剛才我們舉例說明的是開題報告中的第三部分：提出及意義。指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：指導(dǎo)思想主要闡述進行此課題研究的過程中，在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。說清我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)和實踐依據(jù)來保證研究的科學(xué)性和可操作性。使課題組成員明確課題研究的大方向，找準(zhǔn)進行研究的基點。德育課題應(yīng)從以下方面論述：指導(dǎo)思想是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江澤民“以德治國”理論為指導(dǎo)，堅持實踐的、創(chuàng)新的、科學(xué)的、系統(tǒng)的原則，探索大、中、小、幼學(xué)生在道德、政治、思想、法紀(jì)、心理等某一方面的發(fā)展規(guī)律，探索包涵了目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價的德育體系的整體構(gòu)建中的新問題，推進學(xué)校德育工作。理論依據(jù)：辯證唯物主義、人本主義等哲學(xué)理論，素質(zhì)教育、主體教育、合作學(xué)習(xí)、尊重教育等教育學(xué)方面的理論，知、情、意、行等心理學(xué)理論、政策法律依據(jù)（《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)生道德行為規(guī)范》……），還有信息論、系統(tǒng)論、德育論等，也是我們在德育課題研究中要學(xué)習(xí)和依據(jù)的理論基礎(chǔ)，至于重點依據(jù)什么理論，這要根據(jù)所選課題的實際來確定。比如：我們要進行德育活動課實驗研究，我們就必須以德育論、課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論、教育實驗理論為研究試驗的理論依據(jù)。實踐依據(jù)：素質(zhì)教育的全面推進，各級政府、社會、家庭對學(xué)校德育工作的重視和支持，已經(jīng)取得的成就……都是保證我們進行課題研究的實踐依據(jù)?？傮w目標(biāo)和主要內(nèi)容：總體目標(biāo)的設(shè)計模式就是創(chuàng)造、構(gòu)建或完善什么理論、什么模式，探索何種規(guī)律、途徑、方法等，預(yù)計取得什么效果、經(jīng)驗。當(dāng)時參與研究的各實驗校都是國家德育總課題下的子課題，因而進行研究的大方向是一致的，就是豐富、完善、驗證整體構(gòu)建學(xué)校德育的理論，但每一所學(xué)校又有著自己的實際情況，因各自的選題各有不同，所以目標(biāo)就有不同之處。比如：各學(xué)段中關(guān)于“班主任工作的深化研究”這一課題，班主任工作是學(xué)校德育中一條重要的途徑，總目標(biāo)具體地說，就是要聯(lián)系實際探索出具有本地區(qū)、本學(xué)校的特色的班主任工作的內(nèi)容與方法體系，以具有創(chuàng)新性的科研成果，去豐富、完善、驗證整體構(gòu)建學(xué)校德育理論中的“德育途徑和方法”這一部分內(nèi)容，并通過研究與實踐，提高教師德育工作水平，從而提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，提高學(xué)校德育工作的實效。主要內(nèi)容要說明課題研究的核心內(nèi)容。我們當(dāng)時申請的這些子課題都涵于德育的五大要素之中，或者是德育目標(biāo)中的，或者是德育內(nèi)容方面的，或者是德育途徑、方法方面的，或者是德育評價的，或者是德育管理方面的，或者是涉及其中幾個方面的內(nèi)容。所以課題研究的核心內(nèi)容大都是在應(yīng)用一定的理論探索適合本地區(qū)、本學(xué)校發(fā)展的某項內(nèi)容、某種規(guī)律、途徑、方法等，比如《農(nóng)村初中學(xué)校與家庭、社會教育相結(jié)合的深化研究》要研究的主要內(nèi)容就是探索農(nóng)村初中學(xué)校、家庭、社會三位一體的有效的德育途徑和方法體系。至于研究的具體內(nèi)容則在具體思路中和研究方案里具體闡述。具體思路和方法步驟：具體思路就是將課題研究內(nèi)容分解成若干問題（倘若是研究范圍大一點的課題可以再分解成若干子課題），并安排好解決這些問題的先后次序，在這里要對分解后的具體內(nèi)容各要達到什么樣的程度有所設(shè)計，并預(yù)示其結(jié)果將會產(chǎn)生什么作用。然后按研究內(nèi)容及其工作量劃分為幾個階段，明確各階段的時間分配、采用的主要方法。并設(shè)計出階段成果及形式、最終結(jié)果及形式。然后，明確各階段的時間分配，標(biāo)明每個階段的起始年月。依據(jù)問題內(nèi)容確定研究方法，常常采用的課題研究方法如：調(diào)查法，觀察法，實驗法，文獻研究法等，通常需要幾種研究方法結(jié)合使用。確定研究步驟，就是把要研究的各個問題，依途徑、類別進行分解，與設(shè)計的時間安排有機結(jié)合，化整為零，達到分階段解決問題，完成課題研究，收取預(yù)期效果的目的。保障措施和基本要求：主要講明為保證課題研究的順利進行而制定的各種保障措施和組織、管理制度以及應(yīng)注意的問題等。相關(guān)理論、方法的學(xué)習(xí)與研究在這一部分，往往對所研究的課題中出現(xiàn)的核心概念進行界定，介紹主要方法的操作要領(lǐng)。我們要掌握與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有堅實的理論支撐，才能有科學(xué)的導(dǎo)引，否則，我們就很難使研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，加強理