教育心理學(xué)名詞解釋重點

教育心理學(xué)名詞解釋重點教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校教育情境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在學(xué)校中通過與教師、同學(xué)、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容相互作用獲得教學(xué)信息，主動構(gòu)建自己的知識、技能和態(tài)度的過程?？陀^性原則指對心理現(xiàn)象的研究必須按照它們的本來面貌進(jìn)行考察，并在教育教學(xué)活動中進(jìn)行研究，必須實事求是。教育性原則是指在研究實驗過程中應(yīng)該避免對被試的身心發(fā)展產(chǎn)生傷害，同時要考慮被試的積極性。行動研究法旨在創(chuàng)造性地運用理論解決實際問題。心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程所發(fā)生的一系列心理變化。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。關(guān)鍵期是指兒童心理發(fā)展的某些行為或心理機能在發(fā)展的某一特定時期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會出現(xiàn)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。認(rèn)知風(fēng)格是指個體偏愛的加工信息方式，即個體在對外界信息的感知、注意、記憶、思維、和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所表現(xiàn)出的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。12.學(xué)習(xí)方式可以分為場依存型和場獨立型。場依存型的學(xué)習(xí)者更多地依賴于問題空間中的線索來搜索信息，而場獨立型的學(xué)習(xí)者則更傾向于根據(jù)自身的參照來作出判斷，不容易受到外部因素的干擾。13.學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、情感和生理行為方面表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。這種方式反映了學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之作出反應(yīng)。14.性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的一種穩(wěn)定的態(tài)度以及與此相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人與人相互區(qū)別的主要方面，也是人格的核心。15.特殊兒童是指由于某些生理、心理或社會障礙，無法從一般的教育環(huán)境中獲得良好適應(yīng)與學(xué)習(xí)效果，需要特殊的教育扶助來充分發(fā)展其潛能的兒童。16.學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，通過經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。17.在管理上，正強化是指獎勵那些組織需要的行為，從而加強這種行為；負(fù)強化則是為了使某種行為不斷重復(fù)，減少或消除施于其身的某種不愉快的刺激。18.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生獨立思考，提出假設(shè)，進(jìn)行驗證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念、規(guī)則等知識。19.動機是指引起和維持個體活動的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力，使其朝向某一目標(biāo)。20.學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。21.成就動機是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它激勵個體對自己所認(rèn)為重要或有價值的工作樂意去做，并努力達(dá)到完善地步的一種內(nèi)部推動力量。22.自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。23.遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。已獲得的知識、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能和解決新問題所產(chǎn)生的一種影響，或者說是將所得的經(jīng)驗有變化地運用于另一情境。24.正遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，而負(fù)遷移則是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用。25.長時記憶是指信息經(jīng)過充分和有一定深度的加